构建充满活力的语文课堂.docx

构建充满活力的语文课堂张道处新课程以学生的发展为根本宗旨，激励老师善待学生，敬重学生的独特性，重视学生学习情趣的激发与对语文的独特理解、体验与感悟，这就要求老师应努力构建与新课程理念相吻合的充溢生命活力的语文课堂教学新体系。一、创建学生的有效牢记1.课堂活动化小学生有其身心发展的特别性，尤其是小学低年级学生的有意留意时间比较短，课堂丰富多样的活动有利于激发学生语文学习的情趣，有利于促进学生思维的发展。比如，教学“东西南北、前后左右”八个字的时候，老师就可以将嬉戏活动引入其中，通过玩“跳方向”的嬉戏，让学生在嬉戏中辨清“东西南北、前后左右”八个方位，学生在音乐的演奏下边跳边唱，将辨别方位的学问融于歌声与跳舞之中。老师还可以让学生闭上眼睛，静静地倾听声音是从哪个方向发出来的，让学生进一步理解、驾驭所学的方位学问。这种嬉戏化的活动，学生兴趣盎然地参加其中，在嬉戏活动中开心而主动地获得了学问，学生生命的活力得以迸发。2.体验情境化“体验”是语文课程标准中出现频率较高的词语，如何让小学生对语文学习获得真实的体验呢？在语文教学过程中，老师可以通过创设相关的情境来调动起学生语文学习的有效情感，让学生主动主动、富有创建性地进行充分的角色扮演，从而让语文课堂彰显生命的活力。比如，教学人有两个宝时，老师为了让学生快速理解“创建”一词的意义，便创设了这样的情境：首先让学生动手剪各种形态的彩纸，再让学生想象一下：想粘贴一幅怎样的漂亮的图画？并用自己剪好的图形去拼出自己喜爱的最漂亮的图画。这样的情境体验活动，学生兴趣盎然地参加其中，拼出的图画令人拍案叫绝。学生们相互沟通、相互观赏，充溢喜悦之情。此时，老师可以告知学生：这就是你们“用手又用脑的创建”。这样水到渠成、顺其自然地让学生理解、体验、感悟了“创建”一词。3.教材生活化语文教学并非对教材内容的照搬与移植，尤其须要老师对教材的“二度开发”，须要老师对教材的创建性加工，将教材内容转变为学生所须要学习的有利于提升学生语文核心素养的教化内容，给予教材生命的活力，让教材回来学生的生活。比如，教学秋游时，老师就可以把学生带到秋天的田野里，让学生与大自然“零距离”接触，让学生去拥抱大自然，真情地感受秋天的成熟与漂亮，让学生说出自己眼中的秋天，再激励学生在田野里大声地笑、大声地喊，让学生心中的秋天更漂亮、更生动。二、丰富学生的体验方式1.嬉戏活动嬉戏是小学生的天性使然，在嬉戏中學习是最为轻松愉悦的，能使学问在情意的参加下记忆深刻，实力在自主建构中得到提升。比如，引导小学生辨别相像或相近的形近字的时候，老师就可以引导小学生做“汉字王国历险记”的相关嬉戏活动;引导小学生背诵有关的课文时，就可以让小学生做一些竞争性的嬉戏，让小学生担当不同的角色，在理解、体验、感悟的基础上精确地将相关课文内容娴熟地背诵下来;引导小学生巩固有关的字词时，就可以为小学生设计“碰碰车”“高空跳伞”等趣味性极浓的嬉戏等，小学生会在嬉戏中表现得情趣盎然，综合素养不断提高。2.合作学习合作学习是语文新课程提倡的一种学习方式，合作学习的动身点是让学生通过合作互助来不断地促进个人的发展与学生群体的同步发展。比如，教学乌鸦喝水时，就可以将学生分成若干合作学习小组，比一比，赛一赛，看哪个组合作得最令人满足，最先使水面升至瓶口，这样的合作学习使学生的合作意识进一步增加。3.实践学习实践实力是新课程提倡的对学生进行培育的一种重要实力。比如教学乌鸦喝水时，老师就可以引导学生动手实践、动脑思索：可以用怎样的方法让乌鸦快速喝到水？学生会兴趣盎然地进行操作、演示、实践，不断地探究、创新使乌鸦能快速喝到瓶中水的方式、方法、策略，学生在这样的实践性活动中自主探究意识不断增加。三、关注学生的多元智能学生作为一个鲜活的生命个体，其多元智能涉及多方面，如语言文字实力、辨别实力、思维实力、想象实力、推理创建实力等，在语文教学中，老师应重视促进学生多元智能的发展。比如，教学升国旗的时候，当学生初步感知教材（文本）内容后，老师就可以让学生唱一唱音乐课堂上学习的国旗，国旗，真漂亮的歌曲，学生们动情地唱、欢乐地舞，从而激发对国旗的酷爱之清，再让学生回来教材（文本）之中，学生便会增加对国旗的深层体验。当然，老师还可以让学生在背诵的基础上结合美术课上的学习，自主或与他人合作创作出心中最美的国旗。这样的学习会加深学生对教材（文本）内容的理解、体验与感悟，这样教学会让学生的多元智能得到不同程度的提高。明显，语文课堂上老师应关注学生的多元智能，以使语文彰显独特的漂亮，增加无限的活力。总之，老师应努力构建充溢活力的语文课堂，应努力创建学生的有效牢记，努力丰富学生的体验方式，关注学生的多元智能，以不断地提高学生的语文综合素养，促进学生的健康、欢乐、华蜜成长。 猜你喜爱 多元智能新课程小学生 加德纳多元智能理论在学校的应用小学教学探讨(2022年3期)2022-05-13小学生迪克比作文·小学中高年级(2022年12期)2022-03-282022年全国高考新课程卷生物试题分析与启示福建基础教化探讨(2022年8期)2022-05-28其次届“我即语文”教学奖颁奖典礼暨新课程研讨会在福州一中实行福建基础教化探讨(2022年5期)2022-05-28中学英语教学中多元智能理论指导下学生自我效能感的培育西部论丛(2022年9期)2022-09-04编辑部的一群小学生花火A(2022年6期)2022-07-22The Theory of Multiple Intelligencesand Its Implications for Classroom Teaching科学时代·上半月(2022年6期)2022-08-22年语文新课程考试大纲修订记略试题与探讨·高考语文(2022年1期)2022-04-16特别小学生小学生·新读写(2022年5期)2022-05-10 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页