高三后期班主任管理班级的策略.docx

高三后期班主任管理班级的策略王孙权摘要：班主任作为班级活动的管理者，管理工作的规范化开展从某方面来讲不仅有利于营造主动和谐的教化环境，与此同时对于保障学生身心健康发展而言也具有重要意义。高三阶段是学生成长道路面临的重要转折点，与前期管理相比，后期由于学生心理改变较大、思想负担过重以及急躁程度过高等问题的存在，管理难度在不断增加，为确保高质量管理目标的实现，本文主要就高三后期班主任班级管理有效性策略绽开了系统化剖析。关键词：高三后期;班主任;班级管理;管理策略一、建立同等沟通机制践行人性化管理在高三后期班级管理中，作为班级管理活动的执行者和被管理对象，班主任与学生之间是否建立了同等沟通机制，是影响管理成效的重要因素。在高考的巨大压力下，随着时间的接近学生心理压力、思想负担以及焦虑程度在不断增加，面对这种状况要想保证高质量管理目标的达成，班主任需加强与学生的沟通沟通，依据学生档案就学生行为表现做出针对性疏导，并通过建立同等沟通机制在保证疏导工作（一对一沟通）有效落实的同时加强对学生的人文关怀，以便于保证学生身心健康发展。二、全面提高对心理问题疏导的重视度从某方面来讲，高三后期不仅学生面临的压力在不断增加，老师、家长心理问题的存在在肯定程度上对学生身心健康化发展也造成了极为不利的影响，因此全面提高对心理问题疏导的重视度是非常必要的。现阶段班主任在日常班级管理过程中，为避开心理问题的出现，需加强自我调适来不断增加心理素养，此外为从根源上解决学生心理问题，班主任还需加强与家长的沟通沟通，在有效处理家长心理问题的基础上避开学生心理问题的高频出现。高三后期随着高考时间的接近，再加之考试次数的增加，学生心理问题的频繁化在增加班级管理难度的同时也不利于他们身心健康化发展，在进行心理疏导时班主任除了要适时找学生谈心，为他们排忧解难外，与此同时班主任还可通过为学生设置契合他们身心发展特点的任务目标，通过组织学生完成任务来不断提高学生心理素养以及增加他们的成果感和自信念。除此之外对于不同心理问题的学生班主任需实行不同的心理疏导方式，如对于过于自信的学生须要泼点冷水，而对于过度焦虑的学生则须要使其明白高考只是命运一个的转折点，并不是命运大决战。三、加强与各科老师之间的紧密合作在高三后期班级管理过程中，班主任作为班级活动的组织者和管理者，要想取得预期的管理目标，加强与其它各科老师之间的亲密合作，通过充分发挥协同管理效益在为学生成长创建良好环境的同时保证管理工作的有效落实。目前来讲班主任需刚好与各科老师进行沟通，在全面驾驭和了解每位学生心理问题和学习实力的前提下，就学生学习问题进行针对性处理，与此同时班主任还要加强与班级班委会和班级尖子生群体的沟通合作，通过加强协调协作在保证管理工作科学性、规范化的前提下确保各项管理工作都能落实到位，最终为学生全面化发展目标的实现创建良好条件。四、针对学生个体化差异实行分类指导学生个体化差异的存在是班主任班级管理面临的重大挑戰，因此要想保证高质量管理目标的达成，班主任需针对学生个体化差异实行分类指导，由此在确保管理工作有效落实的同时推动学生全面化发展。在班级管理时，班组需明确每位学生之间存在肯定差异，学生思维、学习实力也各不相同，故此在管理时须要因人而异、分类指导，详细而言就是在班级管理时，对于后进生班主任管理和指导重心需集中于基础学问的巩固和强化，对于中等生班主任管理和指导重心除了巩固和强化基础学问外，对他们薄弱环节进行专项训练也是非常必要的，而对于优等生来讲班主任管理和指导重心则主要是学问的拓展和延长，由此通过科学分类分类指导在帮助学生树立自信念的同时有效解决他们的心理问题，为他们身心健康化发展创建良好条件。五、不断增加跟班次数和跟班时间在高三后期班级管理过程中，班主任跟班次数和跟班时间也是影响班级管理工作质量的重要因素，换言之为从根本上改善当前班级管理现状以及推动学生全面化发展，在高三后期班主任需不断增加跟班次数和跟班时间，就学生存在的问题进行刚好解决。不同于前期管理，后期班主任在管理时须要做到“勤”字当头，各项管理工作须要做到亲力亲为，如课间到班级刚好发觉和制止学生大声喧哗或是打闹状况，为其它学生营造良好的学习氛围，亦或是刚好发觉“早恋”苗头适时疏导，帮助他们健康成长。六、结语概而言之，在中学班级管理中，高三后期班级管理是班主任管理工作的重要一环，管理工作是否规范科学从某方面来讲，不仅影响班级教化教学氛围，与此同时也关乎学生身心发展，为此要想促进学生全面化发展，以学生为中心，在秉承“因时而变，随事而制”原则下落实班级管理工作，是保证预期管理目标达成的有效渠道。参考文献：1张育旗. 高三后期班主任管理班级的策略J.教学与管理：中学版， 2022，12（15）：122-123.2马昌飞.班主任工作中谈话笔录的运用J.中国德育，2022，11（15）：166-169.3苟满川，王秀山.浅谈农村初中班主任管理工作中的难点与对策J.新西部（下旬.理论版），2022，Z2（12）：122-123.湖北省荆门市龙泉中学 448000猜你喜爱管理策略班级管理班主任我的班主任学苑创建·C版(2022年8期)2022-08-12班主任班级管理策略探讨中学课程辅导·教化科研(2022年35期)2022-01-25特别生校内管理策略探析以福州第十五中学平安校内建设特别生管理工作为例福建基础教化探讨(2022年7期)2022-05-28浅谈班主任如何有效进行班级管理读与写·下旬刊(2022年2期)2022-03-13加强汽车调度管理提高车辆运用效率的有效性分析智富时代(2022年5期)2022-07-18加强汽车调度管理提高车辆运用效率的有效性分析智富时代(2022年5期)2022-07-18校长教学管理的策略探究新课程·小学(2022年3期)2022-07-14小学教化管理策略探讨新教化时代·老师版(2022年6期)2022-06-27当一名轻松的班主任新班主任(2022年1期)2022-05-14小学班主任工作的几点思索学周刊(2022年11期)2022-03-31第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页