运用色彩教学丰富小学美术教育.docx

运用色彩教学丰富小学美术教育韩月丽摘  要：现阶段，我国教化教学工作取得了巨大进展，一些现代化教学理念也运用到小学美术教化当中，使小学美术教学效果得到显著提升。小学美术教化中色调教学的运用使美术教学内容更加丰富，对培育学生美术爱好也有着主动影响。基于此，本文探讨了在小学美术教化中如何有效运用色调教学的策略，以供相关人士参考。关键词：色调教学;丰富;小学美术教学引言小学阶段学生思维特别活跃，在小学美术教学中运用色调教学是对传统美术教学的改革创新，色调教学的有效运用不仅可以提升教学水平，对学生成长发展还有着主动影响。小学生通常会对一些艳丽的色调比较感爱好，但是由于大脑发育不成熟以及认知限制等多方面影响，他们很难精确辨别色调，并且还会对一些色调有着肯定偏好。美术老师可以结合学生年龄特点开展色调教学，使美术教学更加丰富、好玩。一、色调教学在小学美术教化运用的意义（一）加深学生对色调的认知小学阶段学生思维和认知尚不成熟，面对一种事物很难以全面的眼光来分析，他们对于自己厌烦的事情会表现出很抗拒的心情，在美术教学过程中也是如此，假如教学内容枯燥乏味，在课堂上学生也会表现出不主动、无法集中留意力、厌烦等心情。而色调教学的运用可以加深小学生对色调的认知。例如：红色代表热忱;蓝色代表静稳;绿色代表希望等等。通过这种教学方式，学生看到相应的颜色就会联想到颜色的深层含义。（二）提升学生的色调感知美术与我们生活休戚相关，因为艺术本就来自于生活。美术教学中许多内容都离不开色调。在美术教学中运用色调教学，可以增加小学生对色调的感知。每个人都可以结合自己的想象进行色调搭配，而色调教学可以增加学生色调敏感度，使其在创作过程中可以充分发挥自己主观能动性进行色调搭配，进而渐渐提升学生的色调运用实力。二、小学美术教化现状（一）一些学生对美术学习的爱好不高当前小学美术教学过程中，许多小学生并没有对美术学习表现出很高的爱好，在美术课堂上主动性较差，这就会导致小学美术课堂教学无法达到志向效果，学生也不情愿主动参加到教学实践当中。由于学生对美术学习爱好不高，许多时候都会用应付的心态对待老师支配的课堂任务，因而就无法深刻体会美术这门学科的学习乐趣。因此，要想在小学美术教学中有效運用色调教学，首先要提高学生对美术学习的爱好。（二）老师对色调教学缺乏充分认知许多小学美术老师由于缺少对色调教学重要性和价值的认知，在教学过程中缺乏对色调教学的充分运用，再加上长期受到传统教学思想的禁锢，色调教学并没有在美术课堂上发挥其有效性，老师依旧实行传统单一的美术教学模式，很难从多方面提升学生美术素养。美术老师没有赐予色调教学充分重视，也是导致小学美术教学枯燥乏味的重要因素。三、运用色调教学丰富小学美术教化的策略（一）注意培育学生对色调的视察实力色调教学在小学美术教学中的运用就是为了帮助学生能够提升对色调的感知度。因此，小学美术老师在教学过程中，要明确色调教学目标，并在教学总结合小学阶段学生年龄、心理以及认知特点，采纳更加简洁的教学方式，使学生能够轻松理解不同色调所代表的含义，这样才可以让学生能够敏捷运用不同色调。小学阶段学生受到年龄和认知限制，他们更加喜爱簇新、好玩的事物，为此，老师可以结合学生这一特性，结合色调教学目标对学生进行正确引导，培育学生的美术素养，这样学生就能够在今后的美术学习中透过美术作品的色调来分析其美术思想。在培育学生对色调视察实力的同时，老师可以有效利用环境因素和光源，让学生来视察同一物品在不同环境、不同光源下所产生的色调改变，这样学生的新奇心可以得到满意，并且可以让学生驾驭色调改变规律，进而更好达到色调教学目标。（二）在美术写生中运用色调教学上文我们提到，美术与我们生活休戚相关。而写生就是让学生走进生活，发觉生活中与美术相关的元素，并用画笔发挥自己的形象将其记录下来。所以，美术老师可以主动开展生活化美术写生活动，并在写生中运用色调教学，使学生能够在写生时更好感受身边的环境并体会生活，还可以提高小学生美术素养，使学生擅长发觉生活中的美。小学美术老师可以定期带学生在学校内或是学校周边的公园开展美术时间活动，让学生将自己看到的景色或是物品以美术作品的形式呈现出来，老师也可以在实践活动当中组织学生进行写生竞赛，让学生充分发挥自己的想象力进行色调搭配，看哪一位学生色调搭配所呈现出的效果更好，这样不仅可以调动学生的主动性和创建性，还可以熬炼学生美术实践实力和色调运用实力。在对学生作品进行点评过程中，老师要以激励为主，然后再对学生色调搭配不足之处进行评价和订正，帮助学生更好感知色调。（三）构建美术教学情境，使学生利用色调表达心情小学阶段学生他们有着各种奇思妙想，所以，小学美术老师在运用色调教学的过程中，还要为学生构建肯定的教学情境，只有使学生处于美术学习氛围当中，才能够更好引入他们投入到美术学习当中。构建美术教学情境有利于提升色调教学的有效性，并且符合小学阶段血红色呢个心理特点。为此，老师可以结合不同教学内容为学生构建不同美术教学情境，并且要能够引导学生利用不同色调来表达自己内心的心情，帮助学生驾驭色调和心情两者的关系，这样学生才能够感受到美术学习的乐趣，进而走出对美术的厌学逆境。例如，当美术教学内容中包含风景元素，美术老师就可以利用多媒体为学生播放相应风景的图片或是视频资料，为学生构建相应教学情境，让学生依据自己所看到的内容分析不同色调在景色中所蕴含的意义，再让学生发挥自己想象力利用不同色调绘制出一幅风景图，使学生能够敏捷运用色调来表达自己的心情。结语总而言之，随着新课程改革和素养教化理念的实施，美术在小学教学体系中的重要性也在不断凸显。作为小学美术老师，要想不断提升美术教学水平和质量，就要提高色调教学的重视，并能够将其运用到美术教学当中，充分发挥色调教学的作用和价值，不断提升小学生美术素养，增加学生色调感知实力，使学生能够在美术学习中激发自己创建实力，进而实现全面发展。参考文献1卓敏.小学美术色调教学中学生的创建力培育探讨J.美术教化探讨，2022（24）：154-155.2徐瑞.小学美术教学中色调教学的应用探讨J.数码世界，2022（12）：132. 猜你喜爱 丰富色调教学小学美术教学 色调教学中小学生审美实力的培育将来英才(2022年21期)2022-11-17关于丰富小学生数学活动阅历的思索新课程·上旬(2022年6期)2022-08-06浅论小学美术教学中存在的问题及对策文理导航·教化探讨与实践(2022年6期)2022-07-13高校美术教化中的色调教学改革艺术评鉴(2022年10期)2022-07-05论幼儿实力的培育课程教化探讨·新老师教学(2022年34期)2022-05-24关于小学美术教学中情感教化的相关探析中国校外教化(中旬)(2022年4期)2022-05-17小学美术教学中培育学生动手实力的途径祖国(2022年3期)2022-03-16对中职美术教化中色调教学策略的探讨中学课程辅导·老师通讯(2022年7期)2022-05-13小学美术教学中渗透生命教化中学课程辅导·老师教化（中）(2022年4期)2022-05-06谋策略，爱运动试题与探讨·教学论坛(2022年3期)2022-05-05 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页