新课程教学改革典型案例.docx

新课程教学改革典型案例 新课程教学改革典型案例 一、主题：英语学科的选修课和校本课程 二、案例与引子：人教版中学英语选修8 Unit 4 Pygmalion之 reading 教学设计 Teaching goals 教学目标 1.Target language目标语言： 重点词汇和短语 officer, hesitate, uncomfortable, trouble-some, outcome, disguise, brilliant, claify, mile, betray, dismi, condemn, ambaador, acquaintance, handful, fortune, in disguise, pa off as, make ones acquaintance, in amazement 重点句子 1）An expert in phonetics, convinced that the quality of a persons English decides his/her position in society.2）The English that will condemn her to the gutter to the end of her days.3）Perhaps I could even find her employment as a ladys maid or a shop aistant, which requires better English.2.Ability goals实力目标 Enable the Ss to talk bout the play and use the play to work out the characteristics of each social group.3.Learning ability goals 学能目标 1 Help the Ss learn how to talk about the play and use the play to work out the characteristics of each social group.4.Moral goals 德育目标：要勇于变更自我，不能满意于现状，充分挖掘自己的潜力。 Teaching important & difficult points教学重难点 How to talk about the role of the play and work out the characteristics of each social group Teaching methods教学方法 Listening, reading and discuion Task based activities (任务型活动) Teaching aids教具打算 A computer and a projector, a recorder Teaching procedures & ways教学过程与方法 STEP I Warming up（热身） Review the story Pygmalion “皮格马利翁效应”（Pygmalion effect）皮格马利翁是个国王，古代塞浦路斯的国王。皮翁毕生的追求只有两个：艺术和爱情。他倾尽全部心血用象牙做了一个雕塑，是一个漂亮的少女，他幻想中最完备的女人。这个雕塑是他毕生追求的艺术和爱情二者完备的统一。他每天都痴痴地看着这个完备的梦中情人，不能自已。最终有一天，天神遂了他的心愿，这个完备的雕塑女郎复活了，变成了真的女人，并嫁给这个亲自创建它、一生挚爱着他的老翁。 STEP 2.Pre-reading and Lead-in（导入） 2 Have you seen the film “My Fair Lady”(窈窕淑女)? 心理学家莫顿（Robert Merton）将此现象名之为“自我实现的预言”。这也就是在萧伯纳名剧窈窕淑女(My Fair Lady)中为人所熟知的“皮格马利翁效应”（Pygmalion effect）。该剧取材自希腊与罗马神话中的一个角色皮格马利翁，这名神话中的主角深信他所刻的雕像特别漂亮，最终使雕像变成有生命的人。 STEP3.Fast reading（泛读） Let students listen to the tape and especially pay attention to the girls pronunciation and tone. STEP 4 Careful Reading（精读） This Time lat students go through the text again and find the answers to the following five questions.STEP 5 Analysis（人物及关系分析） To make students know well about the persons in the play, teacher ask them to read the lines with different parts.Let students discu the four persons character. 在让学生分角色阅读的过程中，请他们留意剧中人物的语音语调，而其他的同学也要留意伊丽莎白在语言中的语法错误和语音错误，并且推断这几个人物的性格和由此推断的缘由，如他们的语言和行为是推断的最佳依据。 STEP 6 Language points（语言点） STEP7 Retell（复述） STEP 8 Discuion （探讨） STEP 9 Homework（家庭作业） 三、思索问题：幻想、志向和期望，根本上就是一个意思，除了实现的可能性大小不同以刚好间的长短不同。我们每个人都有幻想，小时候我们都在作为中写过我的志向，无论是自己或者四周的人都对自己有一份期望。曾几何时，我们都想过为自己的幻想、志向而奋斗，然而随着时间的推移，长大了，如花的幻想一个个凋零，放飞的幻想折翼在童年的梦里；而志向呢？随着琐碎缠身，挣钱养家糊口、买房买车，工作和钱给成年人的生活带来了太大的压力，志向早就被遗忘在作文本和日记里。于是，只剩下期望。父母对儿子的成才的期望，妻子对丈夫胜利的期望，自己对自己挺住的期望。在浑浑噩噩的每一天劳碌中，总会有那么几个瞬间，你会告知自己，自己能行，自己能做到，自己对明天还有一些小向往。 皮格马利翁效应说的就是期望的自我实现。虽然是神话，虽然要有天神的帮助，皮翁的美妙期望才得以实现，但是现实中，我们不该缺少幻想、志向和期望，因为每一个期望的背后，都有无比强大的示意的力气。大家都听过那个心理学家的试验，在一个班小学生中随意挑几个说这个人天赋异禀，将来确定能胜利，长大后发觉，这几个被挑出来的所谓的“神童”真的都取得了不凡的成就。全部人对科学家的话深信不疑，于是对被挑中孩子们有了期望，包括这些孩子们自己也都认为自己肯定能取得胜利，这种示意无形中给孩子们带来了各个方面的影响，创建了各种条件，所以他们最终取得了胜利。不是心理学家让他们胜利了，而是四周的人和自己的期望让这几个原来平常无奇的孩子取得了胜利。这个试验中没有天神的帮助，假如非要找一个天神，那就是期望所带来的示意。 4 四、反思与探讨：无论什么时候，我们都要对自己有期望。经常问问自己，我希望自己成为一个什么样的人？一年后，我会怎样？三年后，五年后，十年后我又会怎样？想要做到这样，我现在应当怎样做呢？这些问题假如有了清楚的答案，那么我们就更简单实现自己的期望。因为一个有目标，有规划的人生，总是好过于没有目标，低头干活的人生。好比在茫茫荒原上行走，假如你不知道该去向哪里，只能毫无目的地漫游，而假如你目标清楚，脚步坚决，那么你肯定会比大多数人能走得更远。美国的科学家们还有一个调查，在即将毕业的哈佛高校的MBA学生中做了一个的调查。有些毕业生明确地知道自己想要干什么，一些人不清晰，还有一部分根本就不知道。十年后，对这些毕业生又做了一次调查，结果发觉，那些知道自己想干什么的毕业生大都实现了他们的目标，而那些不知道自己要干什么的人，虽然是名牌高校的MBA毕业生，却没能做出什么成就。 在团队中，别人的期望通常也会塑造人。假如大家都说某个团队成员是一个实力很强的人，虽然他自己从来没有这么认为，但是这种期望肯定会激励他不遗余力、努力工作把每件事情都做到最好。假如有个人间或做了一件好事帮助了别人，大家都表扬他是个热心肠，那么他以后肯定还会尽可能去帮助别人，真的就成了一个热心人。和珅专业户演员王刚，就是这样。据他自己说，小时候他在学校是多么的淘气捣蛋，是大家公认的坏学生。他当然也不希望这样，他很苦恼。有一天他突发奇想，给毛主席写了一封信。没想到毛主席竟给他回了一封信到学校。这件事情给他带来了无边的荣耀，他一下子成了明星，被老师校长表扬，在学校做报告、表决心，这一番折腾之后，他竟真的成了一个得才兼备的好学生，并发展了自己的各种爱好，最终成为了一名优秀的主持人和演员。 5 当然公众的期望也会毁掉人。那些自暴自弃的人，多半并不是他们品质有多差，而是因为间或做了错事，却无法得到别人的谅解，别人对他冷眼相待，拒绝了一切让他们做回好人的机会，于是他们知道自己无法变更大家对自己的看法，于是也就“心安理得”地做起坏人来。中国男足或许就是一个很好的例子。每次承载着国人的期望，每次又都让大家悲观至极，如是者三，他们在大家的眼里已经成了扶不上墙的烂泥，除了打人骂人泡吧之外，好像在场上一无所取。而他们好像也就认了，我们就是拿高薪的流氓，除了不会踢球，流氓能干的啥都会干，你看，当他们破罐子破摔了，谁也拿他们没方法。从国人的希望变成自甘自认的流氓，这其中大家对他们的悲观谩骂指责的示意或多或少也起到了作用。与此相反的是，国少国青的队员们，一出来就被冠以黄金白金的头衔，全部天才、神童、才华横溢、将来之星等等的赞扬遮天蔽日而来，于是每次出征都会成果斐然，让大家满足，其实他们真的与对手的少年队员优秀多少？从长大后的表现来看，他们被吹嘘上天的天赋实在与南美、欧洲，甚至日韩的青少年们差许多。少年时取得较好的成果，我想是因为大家对他们的孜孜的表扬和激励吧，不是天赋，而是期望示意的力气。 这样看来，示意真的有无限的魔力，期望真的能够自我实现吗？那不就真成了“说你行，你就行，不行也行；说不行，就不行，行也不行！”太玄了，太唯心了，太唯心了，让我这个实事求是的唯物主义者很难接受，真的很难接受。但是无论如何，当别人对你有美妙的期望时，自己的确能够感到强大的信念的力气；而当别人抛来的都是悲观的眼神时，或多或少内心都会有一点空虚和怀疑的念头。期望，会自我实现，如皮翁的雕塑美人，但是这肯定须要许多倾注许多的精力和心血。空等着，美妙期望是恒久不会实现的。 新课程教学改革典型案例 新课程改革典型教学案例 小学新课程课堂教学改革 新课程基本理念与教学改革 新课程基本理念与教学改革 体育与健康新课程教学改革 教学反思新课程英语教学改革 课堂教学改革典型案例分析 新课程教学改革新课程呼喊探讨型的老师 论新课程与课堂教学改革 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页