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教师招聘面试教学技能：教学设计 中公网校·给人变更将来的力气 公考网络培训 第一品牌 一、教学设计的本质 教学设计是由目标设计、达成目标诸要素的分析与设计、教学效果的评价所构成的有机整体。 (一)教学设计的概念 教学设计亦称教学系统设计，主要是运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法、教学策略、教学评价等要素进行分析与设计，创设教与学的系统过程。 创设教学系统的根本目的，是促进学生的学习。教学设计实质上是对老师课堂教学行为的一种事先策划，是对学生达成目标、表现出学业进步的条件和情境做出的细心支配。 对上述定义主要从以下三方面进行理解第一个方面是教什么和学什么，回答的是“我去哪里”的问题，即教学目标的制订(也叫目标设计)，解决教什么和学什么的问题;其次个方面是如何教和如何学，回答的是“我如何去那里”的问题，解决怎样教和学的问题，包括学习者起始状态的分析、教学内容的分析与组织、教学方法与教学媒介的选择(它们都属于达成目标的各个要素);第三个方面是教的怎样和学的怎样，回答的是“我怎么推断我已到达了那里，的问题，即教学的评价，解决的是教学效果问题。 (二)教学设计的分类 一般来说，从现代学校教学活动领域所涉及的问题来看，教学设计可以分为课程(学科)教学设计、单元教学设计和课堂教学设计三个层面。 课程教学设计，亦称为学科教学设计，主要是指对一门详细课程的教学设计。车学校教学活动中，课程教学设计工作一般须要一个特地的小组来共同探讨完成，如学校的学科教研组。单元教学设计是介于课程教学设计和课堂教学设计之间的一种阶段性教学设计。 课堂教学设计一般是指针对一节课或某一个详细问题所进行的教学设计活动，所以也称为即时教学设计，也就是教案，一般由任课老师完成。 (三)教学设计的过程分析 教学设计是一个困难的过程，完整的教学设计一般包括以下几个环节学习对象分析、教学内容分析、教学目标阐述、教学过程分析及教学策略制定、教学媒体运用和教学评价设计。各个环节相互联系相互制约，构成了教学设计的总体框架。 一般来说，教学设计过程的共同特征要素应包括 1.学习对象分析 教学设计过程应当比较全面地分析学习者的爱好、须要和学习风格及认知与发展特征'分析学习者的学习起点水平及学习动机等。 中公网校学员内部专用资料 版权全部 翻印必究 中公网校·给人变更将来的力气 公考网络培训 第一品牌 2.教学内容分析 教学内容分析的内容主要应包括教学内容的选择，教学内容的编排与组织，教学内容展示的程序和方式等。 3.教学目标阐述 教学目标阐述主要是指教学目标的整体性与层次性分析，教学目标的行为、条件、标准等要素的确定与阐述等。 4.教学过程分析及教学策略制定 现代教学背景与环境的分析，教与学双方活动特征的分析，教学策略的制定，教学方法的优化选择与综合应用等。 5.教学媒体运用 教学媒体运用内容主要包括多种教学媒体特性与效果功能的分析，教学媒体的优化选择，教学媒体的运用策略与方式的确定等。 6.教学评价设计 教学设计过程中的教学评价设计是以形成性评价为主，教学活动信息反馈方式与渠道的分析，教学效果检测内容、检测方式的确定，制定总结性评价与激励性评价的有机结合策略等。 二、教学设计的意义 (二)有利于老师限制整个过程，提高教学质量 通过教学设计，老师和学习者可以清晰地知道学习者要学习什么内容，学习者将出现哪些学习行为，并为此确定教学目标。通过教学设计，老师和学习者可以依据教学目标和学习者特征，采纳有效的教学模式，选择适当的教学媒体和方法，实施既定的教学方案，保证教学活动的正常进行。教学设计是以帮助学生的学习为目的，它常以学生学习所面临的问题为动身点，找寻问题，确定问题的性质，探讨解决问题的方法，从而达到解决的目的。因此，教学设计是以问题找方法，而不是以方法找问题，使教学工作更具有目的性。教学设计应注意调控和教学评价，不断依据教学过程中出现的新问题修改程序。在设计过程中的各个环节上，不断地收集、反馈信息，并对教学设计整个过程和结果进行科学的评价，为不断改进教学、提高教学效果供应依据。通过教学设计，老师可以精确地驾驭学习者学习的初始状态和学习后的状态，便于有效地限制教学过程。通过教学设计，可以优化效果并提高教学绩效。 (三)有利于教学工作的科学化，促进年轻老师的快速成长 教学既是一门科学也是一门艺术。说它是一门科学，是因为教学是在科学理论的指导下进行，是能够通过建立在系统论思想基础上的科学方法教学设计使理论转化为实践的;说它是中公网校学员内部专用资料 版权全部 翻印必究 中公网校·给人变更将来的力气 公考网络培训 第一品牌 一门艺术，是因为老师可以凭借自己的阅历和直觉选择合适的教学策略，通过自己的言传身教取得良好的教学效果，老师在教学中所展示的人格、语言魅力以及表现出来对课堂的游刃有余都给人一种艺术般的享受。要驾驭这门艺术当然有天生的成分，但对于绝大多数老师来说却不是几年内所能达到的，尤其是青年老师，而通过教学设计则可以实现新理论、新方法的有效运用。由此可见，学习和运用教学设计的原理与技术，可促使教学工作的科学化，也为师资队伍的培育供应了一条有效地途径。 (四)有利于科学思维习惯和实力的培育，提高发觉问题、解决问题的实力 教学设计是系统解决教学问题的过程，根据问题解决的一般过程发觉(鉴别)问题、选择和建立解决问题的方案、试行方案及评价与修改方案，可见教学设计和传统的备课有明显的差别。在利用教学设计优化学习的过程中，设计人员一方面要擅长发觉教学中的问题，用科学的方法分析问题，谋求解决的方案，另一方面须要在设计、试行过程中不断地反思解决方案，在这个过程中科学思维习惯得以有效地培育，发觉、解决教学问题的实力也会渐渐提高。此外，这种解决问题的方法、技术和思维方式具有很强的迁移性，可用于其他相像的问题情境和实际问题。 中公网校学员内部专用资料 版权全部 翻印必究 老师聘请面试教学技能：教学设计 老师聘请考试之面试老师技能篇：教学设计 漳州老师聘请考试之面试老师技能篇教学设计 老师聘请考试之面试老师技能篇教学目标的设计 老师聘请面试技能之教学设计 老师聘请考试之面试老师技能篇教学内容的设计 老师聘请考试之面试老师技能篇：教学目标的设计(一) 老师聘请考试之面试老师技能：讲授技能 宁夏老师聘请考试之面试老师技能篇教学内容的设计 老师聘请考试之面试老师技能篇教学媒体的选择 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页