教师教学效果自我评价.docx

教师教学效果自我评价 求职面试中一个直白了当的自我评价，给面试官一个很重要的的评判标准，所以一份得体的简历中有一个分析妥当的自我评价显得多么重要。现在小编为你整理出老师教学效果自我评价，欢迎阅读!老师教学效果自我评价一 课堂教学反思，就是老师以自己的教学活动过程为思索对象，对自己教学过程的行为、措施、方式、方法以及结果进行全面谛视和分析，检讨得失、权衡利弊、系统总结，从而提高老师的教学水平。 新的课程理念告知我们：学生是教学的主体，教学是“以学生为本”的教学。但老师对课堂教学的整体驾驭，在很大程度上确定于老师自身的水平和先进的教化理念。因此在新课程改革中，仅仅对老师进行培训是不够的，要在根本上促进老师自我成长，关键在于老师自身在教学中的反思和评价。老师进行教学反思可以提高他们的教学技能，老师的阅历方能上升到肯定的高度，对以后的教学行为产生影响。 传统的课堂教学评价是单方面的评价，是以他人评价老师为主，老师大多处于被动接受的地位。这样单方面的评定不能很好地引发教学思想的沟通和碰撞。只有通过自我价评，才能很好地促使老师不断的自我反思、自我教化，并对自己的教学行为进行改进，从而提高老师的教学水平。可以说自我评价和改进的过程，是老师自我理解、自我超越的过程，更是老师个体成长的过程。老师对课堂教学的自我评价，主要从以下几个方面进行： 一、对课堂中的情感、看法、价值观进行反思评价 在传统课堂教学中，老师往往注意了学生的主体作用，而忽视自我的情感体验、内在价值。因为课堂教学过程，是老师自己生命价值和自身发展的体现。假如老师本身没有主动的看法,没有胜利、愉悦的情感体验，他们在实际教学中就不能够让学生养成主动、良好的情感、看法和价值观。在课堂教学活动中，学生须要在老师创设的和谐氛围中、在丰富多样的活动情境中获得生动活泼地发展，那么老师情感、看法同样须要一个宽松的环境来激发他们的主动性、主动性、创建性，须要在教学活动中获得胜利的体验，只有这样，才能保证学生的发展。教学活动结束后，老师要对自己的课堂教学行为及教学过程中的作出反思，找寻不足，找出闪光点，改进教学策略，使老师通过课堂教学感受和体验课堂的生命活力和价值取向，逐步形成新的教学理念。 二、从老师的课堂教学评价中进行反思评价 借助老师、同行对自身教学的评价来进行反思作出自我评价，是老师快速成长的一条特别有效的途径。通过老师、同行的课堂教学评价指标的反馈，老师可客观冷静地分析、谛视自己的课堂教学，而且可以听取和汲取他人的珍贵阅历，取长补短，以求得课堂教学的完备。 三、从学生课堂的自我评价中进行反思评价 学生是课堂教学的主体，他们参加课堂学习的情感体验，对自我的课堂学习状况的评价更能精确地反映出教学的有效度，反映出作为共同学习体的师生双方的参加态势和互动效果。所以老师可通过对学生课堂参加评价表的反映状况来作出分析、评价、反思。通过学生对自我的评价，对评价中呈现的一些详细数据进行统计、分析，老师可间接地了解学生参加学习的状况和感受，可间接地来谛视课堂教学的成败得失，从而调整、改进自己的教学策略、教学方法和教学手段。 四、从同类课的课堂教学状况的比较来作出反思评价 虚心向同行学习，通过与同一题材的课堂教学状况的比较来对自我课堂教学作出评价，是老师自我提高的一条捷径，。在上完课后，我们可以找一些同课题的录像课资料来观看、剖析，然后与自己课堂教学的每个环节作比较、找差距，通过不断地切磋、琢磨，最终完成总结阅历、获得教训、不断完善的反思性过程，达成老师在教学中主动反思、在反思中快速成长的志向境界。也可以主动去听教研组中其他老师上这同一课题的课，然后进行参照对比，对自己比较胜利的做法要刚好加以总结和优化，对双方不同的做法要客观地加以分析，要实事求是地提出来和老师开展探讨、沟通、沟通，切忌固执，要虚心、耐性、诚意。特殊是针对自己教学中的不足，要谈得深刻、彻底，决不能轻描淡写地一带而过，应作为自我反思的一个重点、一个切入点来看待，要死抓不放，要一抓究竟。只有这样的教学反思才是深刻的、有效的，才能促进老师的快速成长。 老师教学效果自我评价篇二 我们在课堂中所说得“很好”，“回答的很精彩”等等一系列的话语都属于对学生的评价。笔者认为这样主动的评价会给学生们带来肯定的激励作用，从而提高学生的学习爱好。当然，对老师来说，正确的课堂自我评价也可以提高老师的教学水平。随着新课改的实施每个老师都要重视课堂自我评价。通过自我评价来进行自我诊断、自我反思、自我调整和自我激励，从而实现自我提高、自我完善。现将我自己的课堂教学做如下的自我评价总结。 首先，上课前充分打算。 为了在上课前能做好充分的打算，我不但细致地分析学生，充分地理解教材，细心地设计教学过程，选择恰当的教学方法，而且要对学生针对这一教学内容可能出现的状况作出预期。实践阅历告知我们，课堂前的充分打算是非常重要的。课前打算越充分，老师在课堂上就越能更好的发挥，教学效果也就越好。反之，在教学过程中很简单出现问题而老师却无从下手出现僵局。 其次，课堂上充分调动学生主动参加。 教学是教与学得两个主体老师与学生共同参加的活动，而老师的教主要是为了学生的学，老师教的重要任务之一是如何让学生仔细听讲、主动思维、主动协作、自觉学习。所以在课堂上我变更了老师一人唱主角的教学模式，充分调动学生主动参加。在学生主动参加的过程中可以激发学生的爱好，培育学生自学实力，使学生产生学习的渴望和动机，真正实现学生的主体性。 再次，使教学设计在课堂上发挥淋漓尽致的作用。 教学设计是对教学过程以及教学中可能出现的问题和解决方法的一种事先预设，因此我细心打算，让它具备合理性，科学性和前瞻性。课堂上力争用这一设计来实施。 最终，在课堂后反思。 教学不是随着下课铃声的结束而结束。要提高教学水平，使教学效果不断提高，课后反思是必不行少的。课后的反思具有现实性和批判性，是老师在课后对自己的行动、想法和作法的思索，做好教学的课后反思，每一节课下来都要思索一下：教学目标是否实现，教学任务是否完成;重点是否突出，难点是否突破;课堂中出现的新状况，是否应对合理;并找出差距，分析缘由，总结阅历，吸取教训，优秀的方面接着发扬，不好的方面渐渐订正，从而进一步提升自己的教学水平。 然而由于刚刚步入教化领域初步接触教化事业，在工作中也存在着很多不足之处。总之，刚好的进行自我评价使我找出了自己的优势和不足，促进了自我教化观念、教学方式的转变，使自己的教学方法更加敏捷，提高了课堂教学效益，增加了自我发展意识。 老师教学效果自我评价篇三 本人自参与工作以来，始终忠诚党的教化事业，主动要求进步，在教学工作中主动要求进步，严于律已，主动探究教化教学规律，并在多年的教学工作中，探究出一系列行之有效的教学方法，创建优异的成果，并在多年的教学成果中受到多次嘉奖。 在教学工作中，一贯重视学生实力的培育，逐步提高学生的自学实力，并联系数学学科的特点，结合学生的实际，开展丰富多彩的教学活动，极大地调动了学生学习的主动性，收到了良好的教学效果。在课外活动中，我常带领学生完成一些数学实践活动，不但培育学生的动手实力，还提高了学生的实践实力，也激发了学生的学习爱好，增加了学生学习的主动性和主动性。因此，在教学中取得了良好的教学效果。 为了教化教学工作，我尽职尽责，并在教学工作中，多次创建出优异的成果，成为一名学校重视学生爱戴的优秀老师。 雁过无痕，月落无声，时间总在悄然飞逝。从十月入职至今，已在学校度过了一年多的光阴，在这一年多的三个学期里，先后担当了Photoshop基础、ATA考证、AI和Indesign的教学工作，以及11印图班的班主任工作。经过这一年多的努力工作和不断学习，我获益良多，在这里对自己的教学工作做个小小的总结，衡量下这段时间的得与失，发扬好的有点改进不足的地方。 老师是不但是学生的学问传导者，更是学生的灵魂工程师。作为老师，必需具备良好的思想品德，这一年多来，我始终坚持坚持学习，提高自身的思想觉悟，时刻关注国家、社会动态。平常和同事们和谐相处，共同工作，共同学习，共同进步。以学生为主体，关注学生思想、学习动态，引导学生向好的方面发展。仔细对待教化教学工作，时刻提示自己向优秀老师行列发展。 在教学上，我坚守岗位，从不旷课或随意请假，仔细备课、上课、听课、评课，做好课后辅导工作，特殊是对接受实力较差的学生，广泛涉猎各种学问，向有阅历的老师学习，形成比较完整的学问结构，严格要求学生，敬重学生，建立良好的师生关系，注意形成轻松开心的课堂氛围，授之以渔，引导学生学以致用，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高学，从而也不断提高自己的教学水平和思想觉悟。 老师教学效果自我评价 教学效果自我评价 老师教学效果评价 教学效果评价 教学效果评价 教学效果评价 教学效果评价材料 高校老师教学效果评价已完成 教学效果评价标准 教学效果评价指导看法 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页