教师资格证认定考试试讲(说课)指导.docx

教师资格证认定考试试讲(说课)指导 老师资格证认定考试试讲（说课）指导 老师资格证考试中的说课，即是所谓的试讲环节，不是对课文进行深化浅出的分析，而是要你在讲台上说出你怎么给学生讲课。 说课，是先在指定教室候考，到时间老师带去抽文章，然后在特地的备考教室打算50分钟，之后到说课教室说课1015分钟。 说课，就是老师口头表述详细课题的教学设想及其理论依据。从说课的内容和性质来看，它同备课、上课有很多共同之处，但也有其特色。这里择其主要特点作一介绍。 说理性: 备课，可以从教案看出“怎样教”；上课，可以从课堂教学看出“怎样教”。而说课不仅要说出“怎样教”，还要说清为什么这样教”，要让听者不仅知其然，还要知其所以然。这是说课区分于备课、上课，形成独有特征的主要方面。说课要求老师从教材、教法、学法、教学程序四个方面分别阐述，而且特殊强调说出每一部分内容的“为什么”，即运用教化学、心理学等教化理论学问去阐明道理。 关于说课打算： 首先，考试的教材是高二的与你要考的科目相应的教材，比如考语文考试就用高二的语文教材。其次是可以选上下册，即可以选上册，可以选下册，不指定。然后评审老师在你选定教材里选一篇给你去打算。第三，在备考教室备考时主要时写教案。关于教案可以在考试前几天打算的时候各种文体（语文为例）的教案都试着写一下，到时不会生疏不会摸不着头。第四，资料的打算，可以到网上下，可以找相应的老师参考用书。这很重要。 说课留意环节： 留意教案的编写； 留意对教学目标和教学设计的表述； 留意是说课，时时提到怎么样给学生讲，这样给学生讲的缘由和意义，时时留意是说怎么样讲这堂课，而不是干脆在实践讲这堂课； 留意声音嘹亮，表情大方，动作得体；留意板书设计，以我说的这首词为例，我仅仅在黑板中间偏上的地方把词牌和题目以及作者写出来，没有多余的板书，因为很简洁，假如字写的不是怎么好看就尽量避开过多的板书，设计重点框架就是，但要留意要抓住重点； 留意说课时不要照着教案死念，要说明，要讲解，眼睛要能大方的看下面的评审老师。 以念奴娇。赤壁怀古为例作个教案范例： 念奴娇·赤壁怀古 一、教学目标： 1.让学生把握豪放词的风格。2.让学生理解驾驭文本。3.培育学生的朗诵实力（这首词很适合朗诵） 二、教学设计： 1课时，讲解并描述法，同时可以采纳多媒体把这首词的朗诵版本放给学生听，让学生在观赏高水平的朗诵的同时更精确的把握文本以及豪放词的风格。 三、教材分析： 1.创作背景介绍。苏轼被贬黄州所写，苏轼的理想及经验简介，背景事物：长江，赤壁古战场。作者咏史、怀 古来抒发自己壮志难酬的郁闷心情。 2.上下半片的不同和联系：上片壮阔的长江为背景，点出赤壁的地理位置；称颂英雄人物。下片先塑造周瑜英雄形象，描述火烧曹营事务，最终抒发感慨。上片对下片有烘托作用，下片过渡升级，抒发感慨。 3.作者用豪壮的情调抒写胸中块垒。作者仕途屡遭打击，但对生活始终充溢信念。 4.烘托和衬托的艺术手法：烘托：千古风流人物多少豪杰周瑜英雄形象作者抒发感慨，这是逐步烘托升级的。 衬托：A：赤壁险要的实景和火烧曹营的虚景衬托。B：周瑜“雄姿英发”和作者“早生华发”衬托。 讲课过程评价标准:教学内容 把握精确、全面（5分） 1.无常识性、科学性错误。 2.明确该教学内容在整个教材系统中地位和作用。 3.教学内容能围绕目标、反映目标,为目标达成服务。 4.教学内容选择和处理适应学生的心理特征和学科特点。 5.课堂教学既依据教材又不拘泥于教材, 创建性运用教材。 重点、难点清晰5分 1.重点、难点、关键点定位精确。 2.精、略讲恰到好处。 3.提出的核心问题能够统领整个教学内容，有探究意义。 4.教学容量合理，材料补充恰当，延长拓展适度。 5.活动、练习分层次有梯度。 - 2022年老师资格证考试的考前复习策略和技巧 搞好考前复习，是老师资格考试取得好成果的一个重要因素。考前复习实质上就是重新学习已学过的学问、技能，从而巩固地驾驭学问技能，培育实力。将所学学问进行复习，无异于炒“冷饭”，驾驭一些复习的策略和技巧是大有必要的。 一、克服心理疲惫 在考前复习阶段，常有一些参与考试的学员反映：自己想复习，也有时间学习，只是一拿起书本就犯困，并伴有厌倦、烦躁的心情。这是复习迎考过程中产生心理疲惫的详细表现。心理疲惫不像生理疲惫那样可以通过补充能量和休息复原正常，它的消退主要靠心理调整来实现。为此，学员可以从以下几个方面入手： 首先，要有明确的学习目的 学习就像从河里抽水，动力越足，水流量越大。动力来源于目的，只有树立正确的学习目的，才会产生强大的学习动力。很多学员的阅历教训表明，学习目的明确与否，学习的动力有多大，对心理疲惫的影响极其巨大。 其次，要培育深厚的学习爱好 爱好的形成与大脑皮层的兴奋中心相联系，并有伴有开心、喜悦的主动心情体验。而心理疲惫的产生正是大脑皮层抑制的消极心情引起的。 因此，培育自己的学习爱好，克服心理疲惫的关键所在。有了爱好，学习才会有主动性、自觉性、主动性，才能使心理处于一种良好的竞技状态。 第三，要留意学习的多样化 书本学习本身就是枯燥单调的，假如多次重复学习某门课程或章节内容，易使在脑皮层产生抑制，出现心理饱和，产生厌倦心情。所以学员不妨将各门课程交替起来进行复习。 另外，假如交替学习各门课程仍不能消退心理疲惫，就应当考虑短暂停止学习。因为此时学习不但没有效果，反而加重了心理疲惫。这些时候，学员不妨停止复习，或听听音乐、做有氧运动，对心理进行调整，这样对于消退心理疲惫也是特别有益的。 二、驾驭复习艺术 在有限的时间内，能否以“纲”为纲，以“本”为本，紧扣学问点，突出重点，突破难点，消退疑点，抓住考点，强化热点，是各位学员提高复习效率的重要保证。 1.形成学问结构 考前复习的一个重要任务就是创设新的学问结构来帮助自己理解和巩固学问点。复习时应使学问连点成线，联线成网。看书时也不必四平八稳，而是先写出一章或一个单元的学问纲要，然后自己在仔细思索、填写各层次的学问点，进行肯定范围的联系和比较，然后再看书核对、小结或者选几个典型的实例，让自己充分绽开思维，最终收拢学问点。 2.难点简明 某些章节内容在最近学习中没有完全攻克或隐含的难点，随着复习时相关信息量的增大，难点暴露得更为突出。考前复习中若不着力解决，就会给将来的考试留下隐患，这期间的难点再不能精读细列，而应把难点详细化简明化、好用化。 3.疑点拓展深化 随着考前复习的深化，自己接触到的练习题多了，遇到从不同角度描述同一疑难点的问题也多了，复习中如何消退这些疑点也就显得很重要了。疑点的消退，一是拓宽学问面，消退学问间的“隔阂”，二是要深化学问点，澄清学问间的“是非”。疑点出自于对学问的片面理解和一知半解，若将相关学问进一步拓宽深化，则疑点自破。 4.重点内容联系详细事例 考前复习中，对重点再不能够“空对空”，而应立足于整个教材，将一些凌乱的基本领实置于某一重点内容的指导之下。多侧面进行联想，有利于加深对本质和缘由的相识，一箭双雕。 5.分析考点 老师资格考试考查点的设置虽无肯定的规律性，但考前复习中仍可以通过分析历年来的考查点，总结出这些考查学问的形式、角度、实力层次和与其它学问点的联系等方面的规律，并且总结出解决这一考查点问题的规律性的方法。应当指出的是，分析考查点不是消极地应付自考，而应以学问点的原理和学问点间的内在联系为依据，对考查点解题方法的应用也应是引导自己运用原理形成思路，理解性驾驭解题技巧，不能光靠死记硬背套题。 6.热点变形 老师资格考试所考查的基础学问，解题思路改变并不大，只是在题目的设计上略加变更，或因果倒置等，因此，考前复习要留意充分领悟所学学问会为与适用条件和范围，特殊应留意运用自己所驾驭学问在新情景下解决问题。为了强化热点，适应考题改变，考前复习应仔细分析热点题的演化，利用现有习题通过“改头换面”，一题多变，进行定点练习。还可以围绕热点，进行了试题变形练习，以深化和扩大学问面，提高应变实力，培育发展思维实力。 三、战胜高原现象 复习中的高原现象，是指在复习到肯定时期时，往往停滞不前，不仅复习不见进步，反面有退步的现象。在高原期内，并非学习毫无进步，而是某几部分进步，另外一些部分退步，两者相抵，致使复习成效末从根本上发生改变，因而使人灰心悲观。高原现象经常发生较低层次的复习进入高层次的复习的过渡时期；或发生在临考复习的中、后期。 当考生在复习迎考过程中遭受高原期时，切忌急躁或丢失信念，应找出自己学习方法、学习主动性等方面的缘由，向胜利者请教，树立起胜利的信念。须要强调指出的是，几乎每一位考生挚友都要经过高原现象阶段，有些考生挚友甚至可能会遭受数次，这就须要刚好调整复习进度，在科学用脑，提高复习效率上多下功夫。 四、重视复习“错误” 错误往往是很难避开的；同时也是很有价值的，错误对我们的价值就在于“吃一堑，长一智”。假如在复习中不擅长从错误中走出来，缺陷和漏洞就会越来越多，任其下去，最终就会蚁穴溃堤。在备考期间，要想降低错误率，除了刚好订正、全面扎实复习之外，一个特别关键的问题就是找出缘由，不断复习“错误”。即定期翻阅错题，回想错误的缘由，并对各种错题及错误缘由进行分类整理。对其中那些反复错误的问题还可考虑再做一遍，以绝“后患”。错误缘由大致有：概念理解上的问题、马虎大意带来的问题，以及书写潦草凌乱给自己带来的错觉问题等。 假如在应考复习中留意复习“错误”，就能有效地避开在考试时再犯相同类型的错误。 五、联系资质特点 实践证明，一个人在气质、性格，心理稳定程度等因素也会影响考前复习。这是由于我们的学习活动都是在肯定的心理背景基础上绽开的，心理发展水平在相当大的程度上会影响我们的学习与发展。因而，考生挚友在复习迎考过程中，应依据自己的心理特点来制订复习迎考安排，依据自己的心态来调整复习的进度，选择与运用最好的复习方式方法，使自己的考前复习达到与预期的最佳效果。 从气质的角度来看 属于粘液质的考生挚友应克服自己适应环境速度慢、实力差的缺点，绝不要因为环境的变更而影响到自己的复习效果；同时，要留意变更思索问题表现出的固执呆板、钻“牛角尖”等现象，主动地与学友们一起探讨，扬长避短，切不要把自己关在一个小天地里冥思苦想。属于多血质、胆汁质的考生挚友要克服自己过分心情化的现象，面对即将到来的考试，已经没有什么爱好的问题，要重视熬炼自己的毅力，避开出现“三天打鱼，两天晒网”的状况。 从性格角度来看 外向型的考生挚友要留意培育自己严谨治学的精神；同时还要留意复习中的盲目化倾向与心情化倾向，制订好复习安排，按部就班、扎扎实实地进行迎考复习。内向型的考生挚友则应避开以往遭受问题后自己苦苦深思，白白奢侈时间的现象，多向他人请教，借他山之石以攻玉。 从心理稳定的角度来看 那些心理不稳定，有明显过度焦虑心情的考生应看破考试的本质，把它看作平常学习的累积，把它看作是人生发展中的一次重要机会而非惟一机会，以平常心对待，把对考试的惊慌恐惊意识化解在平常自学、复习当中；同时，要学会自我劝慰，信任自己能考好，有把握考出好成果，解除各种异样心理的干扰；还可以通过自我放松的方法，最终心中有数地走上考场，考出自己的真实水平，早日圆自己的成才梦。 老师资格证认定考试试讲(说课)指导 老师资格证认定考试试讲(说课)指导 老师资格证认定考试说课指导 上老师资格证认定 老师资格证认定文件 老师资格证认定流程 老师资格证认定流程 老师资格证认定通知 老师资格证考试试讲、说课教案9 新疆老师资格证认定考试(地方)考试试题 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页