整式的乘法教学设计2.docx

整式的乘法教学设计2 整式的乘法教学设计2 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 8.4整式的乘法 教学设计 （二） 第一课时 教学设计思路 本大节的教学，突出让学生探究两件事：第一，单项式乘单项式的法则是什么；单项式乘多项式和多项式乘多项式，是怎样转化成单项式乘单项式的。在教学中，除了在难点与关键处给以适度的启示与点拨之外，尽量引导学生去独立探究和思索。凡学生力所能及之处，老师一概不包办代替，在课堂内最大限度地给学生创建思维自由驰骋的时间和空间问题由老师提出，而结论则由学生通过肯定的智力活动后而获得。 教学目标： 学问与技能 在详细情境中体会整式乘法的意义； 2探究整式相乘的运算法则，体会乘法安排律的重要作用以及转化的思想； 3会利用法则进行单项式与单项式、单项式与多项式、多项式鱼多项式的乘法运算。 过程与方法 验算探究单项式乘法运算法则的过程，理解算理，体会乘法交换律和结合律的作用和转化的思想； 2经验探究多项式相乘运算法则的过程，会进行简洁的整式乘法运算； 3发展学生有条理的思索实力和语言表达实力。 情感、看法与价值观 体验探求数学问题的过程，体验转化的思想方法，获得成就感，提升学习动力源。 教学重难点 教学重点：单项式乘法法则及其应用。 教学难点：单项式的乘方与乘法的混合运算。 课时支配 3课时 教学媒体 投影仪、电脑 教学过程： 一、问题引入： 现有长为x米，宽为a米的矩形，其面积为 平方米。 2长为x米，宽为2a米的矩形，面积为 平方米。 3长为2x米，宽为3a米的矩形，面积为 平方米。 老师活动 学生活动 在这里，求矩形的面积，会遇到 这是什么运算呢？ 因式都是单项式，它们相乘，是单项式与单项式相乘。 二、探究单项式乘单项式的运算法则： 对于引例中的问题，我们可以借助于图示帮助得出结果。 （1） （2） （3） 三、例题讲解 例1 计算： （1） （2） （3） （4） （5） 老师活动 学生活动 （写出完整解答） 一、点评： 、先确定结果的符号； 2、系数对系数，指数对指数，系数相乘，指数相加。 3、每个单项式相乘，法则仍适用，结果必为单项式。 运用单项式乘以单项式的运算法则，完成解答。 四、课堂练习： 计算：（1） （2） （3） 2一个长方体形储货仓长为4×103，宽为3×103，高为5×102，求这个货仓的体积。 3探讨、探究： 五、课时小结： 利用乘法交换律和综合律及同底数幂的乘法探究出单项式乘以单项式的运算法则。 六、课堂小测 P80习题1（1）（3），2（2）（3）,3 作业布置及预习任务 、P80习题1（2）（4），2（4）,3）。 2、预习P81找学问点 七、板书设计 其次课时 教学目标： 学问与技能 （1）知道单项式乘以多项式的法则，并能说明法则的实际意义； （2）正确进行单项式乘以多项式的计算，并能简化求代数式的值的运算 2过程与方法：经验单项式乘以多项式的法则的探究过程，提高学生的转化意识 3情感看法与价值观：培育学生仔细、细致的学习习惯 一、复习提问 叙述单项式乘法法则 2错例辨析 （1）4b24b2=8b2；（2）3a24a4=7a12 （3）4m53m=12m12；（4）4x2x3=2x6 二、引入新课，探究单项式与多项式相乘的法则 如图矩形ABcD被Ec分成两个小矩形，请你用图中的字母a，b，m，表示矩形ABcD发面积，有几种表示方法？ 或因此得，这是单项式与多项式相乘，你能运用乘法安排律说明上式吗？ 2做一做（课本P99） （1）代数式mn（a+b-c）的几何意义是什么？ 视察图形，mn表示长方体的底面积，a+b-c=AA2 因此mn（a+b-c）表示长方体的体积。 3长方体被平行于底面的平面分割成三个长方体，那么长方体的体积又可以表示为什么？ 4你能总结单项式乘以多项式的运算法则吗？并运用语言进行描述。 一般地，单项式与多项式相乘，就是依据安排律用单项式去乘多项式的每一项，再把所得的积相加。 单项式与多项式相乘，实质是化归思想，依据乘法对加法的安排律，把它转化为单项式相乘的代数和。 三、例题讲解 例3： ab -x 解：（1）ab -x =aba2+abb2 =+ =a3b+ab3 =-2x2+3x 归纳：单项式乘以多项式的步骤及留意事项： 例4 先化简，再求值：a2-a 其中a=5. 解：a2-a=a3+a2-a3+a=a2+a. 当a=5时，原式=52+5=30 归纳：求代数式的值，能化简的要化简 补充：解方程： 解： 四、课堂练习 课本练习P82页练习 1、 2、 五、课时小结 由学生叙述单项式与多项式相乘法则，并说明利用此法则时应留意哪些事项？ 六、课后作业 课本P8283页习题A组 1、 2、 3、4，B组 1、 2、 七、板书设计 第三课时 一、复习提问 叙述单项式与单项式乘法法则； 2计算：x（a+b）。 二、通过对同一面积的不同的表达来探究多项式乘法法则 用投影仪或展示教科书P83中的问题； （1）求扩展后鱼塘的面积有哪些方法？尽可能多地表示出来，并与同伴沟通。 （2）对于用下面四种方法表示的扩展后的鱼塘面积，结合下图合理地说明； 2从代数运算的角度探究多项式与所项式乘法法则。 事实上，多项式鱼多项式相乘，可以先把其中一个多项式看成一个整体，再运用单项式与多项式相乘的方法进行运算。 3多项式鱼多项式相乘是怎样化为单项式与单项式相乘的？ 多项式与多项式相乘的法则，先用一个多项式的每一项乘另一个多项式的每一项，再把所得的积相加。 要正确进行多项式乘法运算应留意以下几点： （1）防止出现漏乘或重复乘多项式的某一项，因此运算时，要有肯定的依次性。运算后要刚好检验，检验方法是：相乘后在没有合并同类项之前所得的积的项数应是这俩个多项式项数的积。如：上式中，应2×2=4项。 （2）防止出现符号错误，相乘时，每一项都要连同前面的符号一同参加运算，按同号得正，异号得负的原则确定积中各项的符号。 （3）乘积有同类项的要合并，最终结果须要最简洁结果。 三、例题讲解 例1 计算：（1）； （2）. 解：（1） （结果有同类项的，肯定要合并同类项） （2） （是一个常用到的乘法公式，要驾驭好） 注 多项式相乘时，第一，要根据法则做到不重复，不遗漏；其次，结果有同类项的，肯定要合并同类项；第三，多项式是几个单项式的和，每一项都包括它前面的符号。 例2 已知，求a、k的值。 解：等号两边都是关于x的多项式，要使这两个多项式相等，即指两个多项式中对应项的系数相同。 ，（多项式恒等的条件） ，解之得：. 注 要使两个多项式恒等，当且仅当这两个多项式的对应项的系数对应相等。 四、课堂练习 课本P84练习 1、2。 五、课时小结 口述多项式与多项式相乘的法则。 2进行多项式乘法运算时应留意什么？ 六、课后作业 课本P84-85习题A 1、 2、 3、 4、 5、6B 1、 七、板书设计 整式的乘法教学设计2 整式的乘法教学设计 整式的乘法教学设计 整式的乘法_教学设计_教案 整式的乘法(复习)教学设计 整式的乘法_教学设计_教案 整式的乘法教学设计1 4整式的乘法(二)教学设计 4整式的乘法(二)教学设计 4整式的乘法(三)教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页