携童真童心,书精彩童年.docx

携童真童心,书精彩童年王芳低年级的学生识字量少，语言积累少，通常认为写话训练很难。其实不然。我们在教学中要点燃学生写话激情，挖掘学生写话潜能，拓宽学生写话空间。通过按部就班地实践训练，让学生携一份童真和一颗童心来书写自己的精彩童年。一、点燃激情，写话训练早起步1.按部就班，每日一句。拼音教学一结束，我在原来每天“说一句话”的基础上，提倡学生用拼音来写一句话，想到什么就写什么，情愿怎么写就怎么写。其次天，学生的写话本里就写道：今日，我帮妈妈洗碗，我倒上洗洁精，泡泡像魔术般地冒出来，好奇妙啊！今日放学时，天上下起了大雨。路上的行人撑着雨伞，就像在雨天盛开的花朵。雨点落在伞花上，犹如一个个小挚友在滑滑梯。读到这些充溢稚气的话语，我的心里非常高兴，于是用拼音写上了激励的点评，并画上一朵花、一张笑脸、一颗星星。课上，再把经过老师修改、润色的句子在幻灯片中展示，让学生得到胜利的喜悦。学生得到了激励和赞美，有了表达的欲望和写作的热忱，从而越写越多，越写越好。2.奇思妙想，画写结合。儿童时期特殊富于想象，常常会有一些奇思妙想，要想培育孩子的写话实力，就要发挥儿童的这一心理优势。比如有一次我上传了这样一幅图，让学生看图写话。其次天，学生在写话本上写道：一天，爸爸下班回家累极了，他一屁股坐在了沙发上。我望见爸爸这么累，心想：爸爸工作了一天，确定又累又渴。于是，我来到厨房为爸爸倒了一杯热茶，当心翼翼递到爸爸面前，说：“爸爸，快喝杯茶吧！”爸爸放下了手中的报纸，端起茶，搂住我快乐地说：“你真是个乖孩子！”由于有直观形象的画面引导，这样的写话对于孩子而言难度并不大，一起先一两句话，渐渐积少成多，渐渐地就可以文从字顺了。因此，每次我都会选择一些贴近学生生活实际，符合学生年龄特点的图片。有关于校内生活的，有关于亲人邻里之间相处的，还有鸟兽飞禽的另外，教本中也有很多好玩的插图，在写话训练中也可以利用这些插图，引导学生进行练习。3.浓墨重彩，趣味评价。对于低年级的学生来说，老师一个赞许的眼神、一个翘起的大拇指、一句激励的话，都会让他们感到特别有成就感。我常常赞美学生：“你有一双会发觉的眼睛，老师为你傲慢。”“你写得多么生动啊，真是一个小作家！”“你的想象力真丰富，老师看得都入了迷！”并且在后面敲上一个可爱的印章，还把一些优秀的写话片段在班上当众朗读。我在教室里还开拓了一个“学生优秀写话作品栏”，公开发表学生的作品，将学生的写话作品装订成册，增加孩子的自信念，并且带动全班学生写话的主动性。二、挖掘文本，写话训练低起步1.连词成句，连句成篇。低年级有很多韵文，常以“词串”的形式出现，表现情境丰富多彩。我们应当充分运用这一资源，让学生连词成句，连句成段，并尝试把它写下来。比如一年级下册识字7中有这样一组词串：打球 拔河 拍皮球跳高 跑步 踢足球这组词串贴近孩子的校内生活，我引导学生结合自己的课余活动选择其中的一些词串进行练习。学生便写出了：大课间的铃声响了，同学们像一群欢乐的小鸟飞向操场，起先了大课间活动。你看，那儿几个同学在跳绳，这儿一群同学在拔河，还有一些在跳高，拍皮球。操场忽然成了快乐的海洋！这样，就利用了教材中的韵文进行“连词成句，连句成篇”的写话训练。当然写话练习也不能一起先就要求学生成段成篇，可以先从写好一句话起先，再到把句子写完整写生动，最终连句成段成篇。2.迁移练笔，由仿到创。仿照也是一种适应儿童特点的学习手段。我们可以引导学生以仿写诗歌的形式练习写话。先让学生在课堂上仿照课文练说，然后把自己说的和别人说的进行整合修改，一首情趣盎然的小诗歌就诞生了！通过课文的引路和示范，学生写话的内容顺畅了，文笔也灵动了。这样的写话练习不仅加深了学生对课文的理解，也提高了学生的思维实力和表达实力。老师要特殊重视学生的创新，对于创建性的、角度新的作品要赐予大力表扬，从而激励学生大胆地将自己生活中看到的、听到的、想到的表达出来，在写话中不拘一格地写出自己的特点、自己的想法。3.续写故事，多元构想。低年段的课文大多是学生喜闻乐见的童话、寓言、故事、儿歌等。学生对课文的内容、人物、事务既熟识又有自己的感受和想法。而且我们课文中很多故事都没有明确地写出结局，这就给学生留下了广袤的想象空间，供应了写话的素材。例如，一年级下册的课文一分钟，描写的就是学生身边发生的事。在理解课文内容后，可以启发学生思索：其次天，元元上学时按时起床了吗？有没有再迟到？学生依据对课文的理解、感受以及自己生活的经验，将“留白”描绘出了多样的内容，续写出的故事精彩纷呈。三、体验生活，写话训练多积累1.巧设活动。爱玩是孩子们的天性，孩子的很多爱好和技能是在活动中形成和发展的。如“老鹰捉小鸡”的嬉戏，学生幼儿园就会玩了，可是当学生说嬉戏的玩法时，说的并不是很有条理，甚至不知道从何说起。我耐性地指导学生在嬉戏前要支配好每个人的角色，再把嬉戏规则说清晰，之后放手让学生玩得尽兴。在指导学生写话时，我让学生试着用上“首先、然后、再、接着、最终”等词语，这样就可以把嬉戏的过程表达得更清晰，更有条理。2.生活体会。写作的素材源于生活。我们要引导学生留心身边的人、事、物，把自己的所闻、所见、所想、所做写下来；要求孩子每天做一些力所能及的家务活，有一些切身的体验；激励他们利用周末到大自然中去视察，把看到的、想到的写下来；看了喜爱的书或动画片写一二句读后感或观后感；还可以将一些过得有意义的节日写下来，既加强了思想教化，又达到了写话的目的。这样，慢慢地孩子们就会知道写什么，怎样去写。老师要引导学生做生活的有心人，让他们学会视察生活，体验生活，感悟生活，将生活中的一点一滴生动地表现出来。3.课外阅读。阅读是一切语文实力的源泉与根本，没有阅读的语文学习将是无源之水、无本之木。我在班级中设立了图书角，每人带两本图书充溢图书角，这样共享图书，孩子能读到更多的书。读书我也作了要求：边读书边在书本上写批注，这样孩子在读书的同时，更多的也在思索。到了二年级，我还激励学生把自己在阅读中积累的美丽词句、精彩段落等抄錄下来，积累成册。这样既丰富了学生的写作素材，也在潜移默化中提升了学生的语文素养。千里之行，始于足下。一、二年级是写话的起步阶段，老师要敏捷运用多种方法，激发学生的写作热忱，激励学生敢于说真事，乐于抒真情，以自己的童真童心，来书写精彩的童年！作者简介：江苏省苏州市太仓市高新区第四小学语文老师。 猜你喜爱 连词课文爸爸 表格大团聚，连词学得全中学生·每天向上(2022年5期)2022-07-24端午节的来历学苑创建·A版(2022年6期)2022-06-23胖胖一家和瘦瘦一家故事作文·高年级(2022年4期)2022-04-25背课文新少年(2022年3期)2022-03-23可怜的爸爸独创与创新·中学生(2022年8期)2022-07-21情有可原小雪花·成长指南(2022年4期)2022-05-26 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页