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浅谈思维导图对提升高中英语阅读能力的价值【摘要】英语阅读实力培育的过程中，略读和精读是可以干脆培育英语语感，提升阅读速度的一种方法。思维导图（The Mind Map），又名心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具 ，它简洁却又很有效同时又很高效，是一种好用性的图文并存的思维工具。思维导图应用在英语阅读的过程中，可以梳理困难的词组和句型，具有图文并茂的特点，是改进和优化学生英语阅读实力的有效途径之一，能帮助学生理解作者表达的感情，提升学生的英语阅读速度和文意理解实力，对学生英语综合实力的提升具有推动作用。【关键词】思维导图;英语阅读实力;提升方法;策略【作者简介】马丽琴，江苏省外国语学校。引言思维导图是一种把无形的思维形象化，具象化的工具，利用了人类大脑自然地放射性思维特点，以点带面进行思索和分析，形成有如大脑神经元般的网状结构数据库。思维导图是运用一个中心关键词引起放射状和发散性的形象化的构造和分类。在绘制思维导图的时候，常常以一个关键词作为中心核心点，再用辐射线形连接全部的相关概念代表字词、相关想法、解决任务或其他关联项目的图解。在英语阅读的过程中可以利用思维导图分析主体和作者的思维发散方向。文章在写作的过程中，常常是以文意中心观点为核心向四周发散的，有特别多的拓展扩散的论点和分论点、句子、语块、短语和核心词汇，并且是依据中心思想搭建协作框架，构建各个段落的相互关系和联系。思维导图可以在学生进行阅读训练的过程中快速地拆解和分析文章的段落结构和论点论题，有利于学生学习文章中的词汇词组、困难句型和写作思维。一、思维导图在阅读教学中的作用中学英语教学和考核的重点就是学生阅读和写作的实力，由于中学目前阅读材料的设置有特别多的高级词汇词组和困难句型，本就具有肯定的难度，再加上涉及不同的题材，不同程度的专业词汇，还有背后的文化和语言逻辑，使得很多学生一提到长篇的阅读理解就感觉特别的头疼。当下大多数老师阅读课程教授方法采纳的是由低到高的量级教学，主要是教授新词含义、词汇词组的用法和拆解困难句式的结构，整体上对阅读的语感培育和阅读速度的提升用处不大，只是起到了增加基础学问储备的作用。这导致了很多学生在后期看到阅读理解就产生抵触心理，对阅读课程的印象普遍是枯燥乏味，更别提培育阅读主动性。阅读实力的培育，除了丰富学生的词汇量和语法结构，还要去培育学生对作者感情的理解实力和写作逻辑思维实力。思维导图在老师教授阅读课程的时候，可以作为帮助学生理解作者写作逻辑的工具。首先可以化解传统教学视角下，枯燥的词汇和词组教学方法，通过思维导图，把要学习和记忆的词组依据规律串联成相关联的图文结构，加强学生的印象，增进记忆。学生在驾驭思维导图技巧后，可以在阅读的过程中，快速地拆解文章，分解出来作者主要表达的观点和中心思想，以最快的速度把握住作者的逻辑走向，有助于在阅读中理解文意。语言文字是传递信息与感情的工具，也是学生与作者跨越时间、空间和文化壁垒进行精神沟通的主要媒介。学生想要理解作者在文中呈现的精神世界，必需先理解文章的含义，在此基础上才能理解作者的逻辑与情感。思维导图可以将学生在阅读过程中产生的理解与思索整合起来，形成有理有据的阅读结果，帮助提升学生阅读过程中的自我效能感。更重要的是，通过思维导图，学生可以理解西方文化語言的思维模式，甚至可以同步收集到西方文化背景下民众的主流观点信息，了解到东西方文化中语言逻辑和表达方式的不同之处，做到用英语文化思维去学习、理解和表达英语，切实提高英语表达实力和技巧。二、思维导图在学生阅读课堂教学中的应用1. 运用在课堂设计环节，提升老师自身的语言逻辑缜密性。由于东西方文化思想不同，语言逻辑上具有本质的不同，老师想要提升自己逻辑思维实力，教授好学生运用思维导图的实力，自己必需特别地熟识思维导图的绘制方法。中学阅读材料的题材跨度很广，从自然社科科普文章到小说故事情节文章，各类题材的结构和论述逻辑各不相同，涉及的专业词汇词组和情感主体也不一样。老师在备课的过程中可以借助思维导图工具进行拆解划分，提升自己的语言思维和逻辑缜密度。这样在课堂教授过程中，看一眼自己列的大纲就可以知道自己教授的内容讲解到了哪里。另外在基础学问教授的过程中，运用思维导图可以很好地丰富课堂，降低教学内容的枯燥程度。词汇是语言的细胞，语法结构就是语言的脉络和血管。中学英语教学的主要任务之一是帮助学生积累词汇，学生在阅读英语文章的时候会遇到许多生疏的词组和词汇，传统中学英语词汇教学比较枯燥、乏味，学生学习和巩固的方法多是了解后死记硬背，学习的苦痛性比较强。而引入思维导图可以活跃课堂气氛，使学生主动进行英语学习，树立学好英语的自信念，再结合艾宾浩斯的记忆曲线，思维导图可以帮助学生日常积累词汇，加深对文章文意的了解。语法结构的教学方面，老师可以借助自己对语法的了解，通过语法规则的内在规律和联系，把枯燥的语法学问通过思维导图方式串联成完整的组织结构，让学生自行理解语法学问运用的规律和属性，这样在今后阅读的过程中，遇见类似的语法结构和词组，就能够举一反三，触类旁通。这样子，单次阅读课堂，可以做到词汇、语法、文意思维理解三层实力叠加提升的效果。2.运用在学生日常训练过程中，提升练习配置高效性。学生在日常训练的过程中，会不断地进行语言“输入”和“输出”工作。阅读是语言的“输入”，写作和口语则是“输出”。语言的学习必经之路就是大量且同步的“输入和输出”工作。中学生面临全国选拔性的高考，本身课下作业压力就大，所以单学科练习的效率尤为重要。因为中学生的学习成果是以综合成果的均衡性和总分衡量的，所以各学科的练习都讲究高效、有用和反馈性强。许多中学生学习的误区是过分的讲究“量”，忽视了复习效益。英语阅读实力的提升和技术的练习提升具有相像性，都要求练习者持续地练习，还有吃透单次练习中出现的问题，对精确的方法反复练习，对错误的方法要刚好修正，避开养成不良习惯。思维导图运用到学生的自我训练中去，可以达到建立自己的学问脉络，高效拆解每次练习出现的常见学问点，总结练习中自己出现的难点和疑点，对常见考点进行规律性总结和分析的作用。把日常的阅读训练里融入思维导图工具，可以使学生学习看法得到科学变更，进而实现学生学习热忱的提升，确保学生在课堂前后的预习和复习时具有更高的主动性，进而保障课堂教学的趣味性和高效性。老师可以协助学生进行思维导图的绘制工作，比如说在讲解相关阅读文体的学问点的时候，可以先列一个学问点的总的分支大纲，常见的英语阅读考核文体包括：自然科学论文、社会学科文章、时事热点、新闻报道、小说、诗歌、随笔等。老师可以简洁地列个参考大纲，把常见的考点、题型、文章脉络结构、词汇词组排列进去，让学生在课下进行自主补充和完善。后期在遇见类似题材的时候，学生可以依据自己的理解，再对大纲进行补充和规划。老师可以随时更新导图元素，带领学生把不同的学问融入其中并且和其他的学问导图做交叉分析，让学生在日常训练中理解阅读学问和逻辑学问的应用，感受思维导图强大的提取功能。3.运用到小组学习过程中，探究合作探讨的工具。长期老师主体的课堂会让学生产生倦怠感，导致学习自主性主动性下降。老师可以借助当下小组学习和翻转课堂的模式，让学生自主探究文章的含义，自己梳理文章脉络和逻辑结构，让学生之间彼此启发，查漏补缺，探讨分析，共同探究文中关键信息和学问点。这既解放老师，也增加了阅读课堂教学的互动性与趣味性，充分让学生发挥自主性和创建力。在进行小组阅读之前，老师做好阅读材料的打算工作，在课程起先前，将阅读主题排列出来，聚集学生的思维，划定学生自由发挥和探究的范围，激发学生对阅读文章有关主题的想象;拓宽学生的相关学问面，同时激励学生展示自己的思维导图，进行小组之间的评比和评估，把优秀的归纳总结方法刚好共享给其他同学。在复习阶段，思维导图还可以起提纲挈领的作用，学生只要看一眼自己的思维导图，就可以回忆起来自己构建的学问结构，可以清楚地厘清文章脉络。此外，学生在学习新文章后，可以随时把新学问补充扩展到旧的学问导图中，进行脑内“图书馆”的更新，这有助于培育发散思维，使学生综合学习实力得到进一步提升和增加。结语中学阶段学生英语素养培育的核心关键是培育学生独立自主的阅读理解实力和表达实力。思维导图在帮助学生进行语言学习的“输入”和“输出”过程中就有实质性的增益作用。從基本素养培育角度来看，英语老师运用思维导图阅读方法，是可以提高学生的英语逻辑实力和创建性表达实力的，进而显著提升学生的英语综合实力。实际应用上，可以明显提高学生的阅读效益和写作表达实力，学生可以在每次的阅读过程中，扩充自己的学问储备，提升自己的思维缜密性。综上所述，思维导图作为一种日趋成熟的教学方式，运用到中学英语阅读教学中是非常必要和有效的。英语老师要在今后的教学中加强对思维导图运用方式的探讨，充分发挥其功能和价值，促进学生英语综合素养全面提升。参考文献：1朱敏娟.善用思维导图教学法提上升中英语教学质量J.英语老师，2022（8）：75-77.2董高祥.运用思维导图促进中学英语阅读教学的有效性探讨J.中学生英语，2022（16）：28.3郑本静.基于思维导图的中学英语写作教学探讨与实践J.家长，2022（2）：93-94.4黄宏琴.基于思维导图的中学英语写作教学策略探究J.科普童话，2022（40）：20.5刘忠昌.基于思维导图在中学英语写作教学中的应用分析J.读与写（上旬），2022（6）：221.6郭洪敏.浅析思维导图在中学英语写作教学中的有效性J.文渊（中学版），2022（2）：270.7万玲.基于核心素养背景下小学英语阅读实力的培育策略探讨J.读与写（教化教学刊），2022（1）：191.8杨素贤.核心素养下小学英语阅读思维品质的培育探讨J.名师在线，2022（17）：59-60.9郎丽.新高考评价体系下的中学英语课堂深度探讨J.中学生英语，2022（8）：21.猜你喜爱英语阅读实力提升方法思维导图思维导图教学法在介入放射学教学中的应用科技创新导报(2022年3期)2022-07-28“思维导图”在童话教学中的运用阅读（教学探讨）(2022年12期)2022-02-14农村中学生英语阅读实力低下缘由及策略都市家教·上半月(2022年12期)2022-01-19小学美术教学课堂质量的提升方法新课程·中旬(2022年7期)2022-08-13在中学生物课堂中培育学生学习力的有效尝试广西教化·B版(2022年6期)2022-08-10浅谈如何提中学职生的英语阅读实力校内英语·中旬(2022年4期)2022-05-31论提高小学语文诗歌教学质量的有效性措施课程教化探讨·新老师教学(2022年29期)2022-04-10浅谈高一学生英语阅读实力的培育中学课程辅导·老师教化（中）(2022年11期)2022-02-22中学语文教学中现代文阅读教学提升方法南北桥(2022年2期)2022-02-06探究初中语文教学中现代文阅读教学提升方法世纪之星·沟通版(2022年9期)2022-11-22第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页