比较数的大小教学设计.docx
比较数的大小教学设计 100以内数的大小比较教学设计 南阳市第六十五小学 陈士凤 教学内容： 人教版小学数学教材一年级下册第42页。 教学目标： 1.经验从详细形象到抽象比较的过程，得出比较100以内数的大小的一般方法。 2.培育学生探究性学习和小组合作的意识，感受胜利的体验。 3.利用现实好玩的情境激发学生的求知欲、学习数学的爱好。 教学重点：驾驭比较大小的方法。 教学难点：用自己的语言表达比较的方法 教学用具：多媒体课件，小棒，计数器 教学过程: 一 激情导入，引出课题 小挚友，今日数学王国里的一些数字宝宝迷路了，你们情愿帮助它们吗？（课件出示数字宝宝和三座房子）小挚友们真棒，这么快就帮数字宝宝找到了自己的家。看到小挚友这么聪慧，有两个数字宝宝还有一些难题想请教大家。（课件出示问题）。帮数字宝宝解决了难题，那这些数字宝宝之间谁大谁小呢，这节课我们就一起来学习比较数的大小。（板书课题：比较数的大小）齐读课题。 【评析:从情景中入手，通过帮数字宝宝找家及解决数字宝宝提出的 难题,激发了学生的学习爱好。复习了旧学问,接着又引出新课,这样的过渡自然,学生简单接受。】 二 合作沟通 探究新知 1.比较42和37的大小 （1）小挚友，你们喜爱玩玩具吗？现在老师就带领大家去玩具超市看看吧，（课件出示玩具超市）引导学生比较42和37的大小。（板书42 37） (2) 学生分小组探讨沟通，汇报结果 生1：我们小组是采纳摆小棒的方法。先摆4捆零2根，再摆3 捆零7根，4捆零2根里有4个十，3捆零7根里有3个十， 4个十大于3个十，所以42 37。 生2：我们小组是采纳数数的方法，在百数表中，先数37，后数 42，42在37的后面，所以42 37 生3：我们采纳比较十位的方法，42的十位上是4，37的十位上 是3，4 3，所以42 37。 同学们真会动脑筋！想到了这么多的方法来比较大小 【评析:在探讨比较大小的方法时,注意培育学生的发散思维,引导学生用不同的方法去得到同一结果,使他们体会到解决问题的多样性。】 依据大家的汇报结果，老师又进行了归纳。（出示课件） (3)下面我们借助计算器来探究一下。 （课件出示两个计算器）这两个数字在计数器上怎样拨珠子表示呢？师引导，让孩子们知道可以只比较它们的十位。十位上4大于3，所 以42 37 (4)（课件出示23（ ）38 76（ ）62） 请学生说出结果及比较方法。 (5)课件出示小结： （两位数比大小，先比十位，十位上的数大，这个数就大）全班齐读。 2.比较23和25的大小 (1)我们接着去看看其他玩具的价钱吧!（课件出示：布娃娃23元 玩具汽车25元）你看到了什么？那这两种玩具哪个更贵一些呢？我们来比较一下23和25的大小，师板书：23（ ）25。 (2)(课件出示两个计算器）23在计算器上怎么拨珠子表示？25呢？引导小挚友们细致视察，十位上的数字相同，看不出谁大谁小，那怎么办呢？谁来说一说？（十位相同比较个位，个位大的那个数就大）师板书：23 25 (3)（课件出示51 56 68 60）师：请小挚友说说这两道题的结果是什么？是怎么比较的？ (4)同学们学会了这种方法，谁能总结一下呢？请一个小挚友试着进行总结。 课件出示：（比较两个两位数的大小，假如十位上的数相同，就要看个位上的那个数，个位上比较大的那个数就大）让我们一起读一下这种方法吧! 3.比较100和98的大小 （1）（课件出示两个计算器）师：计数器表示哪两个数字呢？师引 导后得出三位数肯定比两位数大，板书：100 98 （2）让学生说说100还大于谁？总结出100大于全部的两位数和全部的一位数。 （3）练习91 100 100 70 （4）课件出示小结：（100比任何一个两位数都大，任何一个两位数都比100小）全班齐读。 【设计意图：本节课首先利用详细实物比较大小，接着在计算器上拨珠比大小，最终看到数字干脆比大小。采纳了由直观形象逐步过渡到抽象的方法，符合他们的认知规律。在这个环节，我支配了小组合作，让孩子们在互动中探讨学习，使他们真正体会到了比较方法的多样性。】 三 齐读关于大小比较的儿歌 四 拓展运用 1.在里填上“>”“ 7876 6970 5445 6262 86100 3963 提示学生仔细这审题，要先看清晰每题中的数，再来比较大小。 采纳开火车的形式，并让学生说出其中两题是怎样比的。 2.给数字分类 3.推断对错 4.小蜜蜂送信 5.给几个不同的数字排依次 6.智力闯关 7.写出三个个位上都是6的两位数。谁最大？谁最小？按肯定依次排列。为什么这样排？写出三个十位上都是6的两位数 五你学得快乐吗？这节课你有什么收获？ 六.课堂总结 我们学会了两位数大小的比较方法，你们真厉害。比较大小时，先看位数，位数多的数确定大；都是两位数时，先比十位上的数，十位相同时，再比个位上的数。 其实这些方法在我们的生活中也常常用到，回家后把家人的年龄按从小到大或从大到小的依次排一排，好吗？ 板书设计： 比较数的大小 42>37 23 100>98 三位数 二位数 比较数的大小教学设计 数的比较大小教学设计 比较100以内数的大小比较教学设计 100以内数的大小比较教学设计 万以内数的大小比较教学设计 千以内数的大小比较教学设计 10以内数的大小比较教学设计 100以内数的大小比较教学设计 1000以内数的大小比较教学设计 万以内数大小的比较教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页
