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浅谈多媒体信息技术在数学课堂教学中的作用 浅谈多媒体信息技术在数学课堂教学中的作用 1楼 摘要：信息技术的飞速发展并进入到数学课堂教学中，使人们对数学本身及其数学教学方法的相识有了根本的转变。本文通过自己对信息技术与数学课 = target=_blank>数学课堂教学的整合，谈谈在教学中得到的几点启示。 关键词：多媒体教学、信息技术、数学课堂、作用 信息技术的飞速发展，推动了教化从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。站在教化第一线的老师，完全有必要对教学过程重新相识。基础教化课程改革纲要(试行)指出：“大力推动多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、老师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展供应丰富多彩的教化环境和有力的学习工具。” 老师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创建性设计，发挥计算机协助教学的特有功能，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。 一、把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，有利于提高学生的学习主动性 “爱好是最好的老师”，有良好的爱好就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习数学的爱好。“新奇”是学生的天性，他们对新奇的事物、知道而没有见过的事物都感爱好，要激发学生的学习数学的主动性，就必需满意他们这些需求。而传统的教学和现在的很多教学都是严格根据教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习数学的爱好日益衰减。将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参加，调动学生剧烈的学习欲望，激发动机和爱好。这充分说明白多媒体信息技术在教学中的作用。 二、把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，有利于帮助学生进行探究和发觉 数学教学过程，事实上就是学生在老师的引导下，对数学问题的解决方法进行探讨，探究的过程，继而对其进行延拓，创新的过程。于是，老师如何设计数学问题，选择数学问题就成为数学教学活动的关键。而问题又产生于情境，因此，老师在教学活动中创设情景就是组织课堂教学的核心。现代多媒体信息技术如网络信息，多媒体教学软件等的应用为我们供应了强大的情景资源。例如：我在平面对量的基本概念及平面对量的坐标表示的教学中，利用Powerpoint制作动态的平面对量课件，学生通过探究，发觉了平面对量的基本概念，深刻的理解了平面对量的坐标表示的意义和作用。在讲解与空间四边形有关的问题时，假如只利用模型让学生视察，在黑板上作出空间四边形的平面直观图，大部分学生在课后解决相关的问题的时候，总自然而然的认为空间四边形两条对角线是相交的。我在教学中利用三维立体几何画板导入基本图形，现场制作旋转运动的空间四边形图形，现场添加线条，在旋转运动过程中让学生感受空间立体图形的形象，培育学生的空间视察和思维实力，从而使他们在视察过程中留下空间四边形两条对角线不相交的深刻印象，在解决其它有关问题时不致出错，同时学生在这个过程中发觉了异面直线的概念，为后面的异面直线的教学奠定了基础。由此可见，多媒体信息技术创设情景产生的作用是传统教学手段无法比拟的。 2楼 三、把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，有利于帮助学生获得技能和阅历 数学是集严密性、逻辑性、精确性、创建性与想象力与一身的科学，数学教学则要求学生在老师设计的教学活动或供应的环境中通过主动的思维不断了解、理解和驾驭这门科学，于是揭示思维过程、促进学生思索就成为数学教化的特别要求。多媒体信息技术在数学教化中存在深藏的潜力，在教学中指导学生利用多媒体信息技术学习，不仅可以帮助学生提高获得技能和阅历的实力，帮助学生提高思维实力和理解实力，还可以培育学生的学习主动性。例如：我在讲解极限的概念这一节内容之前，先要求学生自己利用网络查询并收集有关极限的资料，通过整理资料，提出与极限有关的实际问题，在通过我的动画课件，学生归纳出了极限的概念，同时揭示了极限的概念的内涵。更重要的是学生在通过网络查询并收集有关极限的资料的过程中，深深的体会到网络互动沟通式的学习环境，视眼开阔，多彩多资，浩瀚无穷。 四、将多媒体信息技术融于教学课堂，有助于减轻老师的教学工作量 老师在备课的过程中，须要查阅大量的相关资料，浩大的书库也只有有限的资源，况且老师还要一本一本的找，一页一页的翻，这个过程耗费了老师大量的时间。网络信息为老师供应了无穷无尽的教学资源，为广阔老师开展教学活动开拓了一条捷径，只要在地址栏中输入网址,就可以在很短的时间内通过下载,获得自己所须要的资料, 大大节 省了老师备课的时间.随着计算机软件技术的飞速发展，远程教化网校的建立,给教化工作者创建了一个浩大的沟通空间, 大量的操练练习型软件和计算机协助测验软件的出现，让学生在练习和测验中巩固、娴熟所学的学问，确定下一步学习的方向，实现了个别辅导式教学。在此层次，计算机软件实现了老师职能的部分代替，如：出题、评定等，减轻了老师的负担.因此，教学的发生对技术有较强的依靠性，而作为教学协助工具的多媒体信息技术的功能就体现出来了。 五、将多媒体信息技术融于教学课堂，有助于提高老师的业务水平和计算机运用技能 远程教化网校的建立,给教化工作者创建了一个浩大的沟通空间,各地各级的优秀老师云集在这个空间中,他们为工作在教化第一线的老师供应了取之不尽,用之不竭的教学支援。通过网络沟通，我们可以学习到他们新的先进的教学思想、教学理念、教学方法。实践证明，常常将多媒体信息技术用于课堂教学的老师，他的教学思想、教学理念、教学方法总是走在最前列的。另外，老师在教学过程中应用多媒体信息技术和计算机协助教学软件，就要求老师有相当的计算机运用技能，计算机运用技能的凹凸是新一代评价个人文化素养的标准。计算机信息技术的飞速发展对每个人提出了新的要求，作为老师，更应当主动的推动计算机信息技术的发展，将多媒体信息技术用于教学课堂，这样利人又利己。 六、将多媒体信息技术融于教学课堂的反思 时代的发展，要求竞争者提高自身素养，也要求学校教化走在发展的最前端，学校教化的发展方向又要求老师更新教学手段，教学手段的更新主要受教化观念的支配，所以我们首先要转变教化观念，真正把信息技术运用到教学中来。把信息技术作为协助教学的工具，充分发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作沟通等的优势，良好的实现老师角色的转变。信息技术在数学教学中的作用不行低估，它在协助学生认知的功能要赛过以往的任何技术手段。但它仅仅是课堂教学的一个协助工具。教学活动过程的核心，是师生之间的情感互动沟通过程，这个过程信息技术教化是无法取代的。在师生互动的教与学过程中，信息技术已经成为产生数学问题、促进学生思维扩散的路标。不过，我们不能盲目的运用信息技术，用它来取代老师在教学活动中的地位。所以，客观合理的将多媒体信息技术用于课堂教学，主动探究多媒体信息技术与课堂教学整合方法，才是现代老师在教学活动中应转变的观念。 夸美钮斯说过：“爱好是创建一个快乐和光明的教学环境的主要途径之一。”学生爱上信息技 术课，但这种爱好往往表现在爱玩嬉戏，或者上网闲聊、看Flash动画。而对一些基本的知 识、技能却不愿仔细地学习。因此，在教学过程中要细心设计导入，诱发学生学习动机，激 发学生学习爱好，从而达到提高效率的目的。本人在教学实践中主要采纳以下几种方法导入 课堂教学。 一、嬉戏入门，自觉学习。既然学生爱玩嬉戏，那么就让学生通过玩游 戏来激发他们想学的情愿。把计算机新课的学习寓于嬉戏之中，激发学生学习的爱好，在学 生深厚的爱好中学习新学问，驾驭新技能。例如学习指法是特别枯燥的，假如老师一起先直 接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练 习了。我在教学中就实行嬉戏引入的方法，先让学生玩金山打字通，竞赛谁的成果好或者与老师竞赛。学生在“青蛙过河”等嬉戏的实践中发觉，要取得好成果就必需练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种状况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很仔细。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个嬉戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热忱，还可以促使学生自觉去学习计算机学问。这是相对于低年级的学生而言的.相对于高年级的学生而言，要学习的基础学问比较多，学生对相对枯燥的基础学问却普遍感到乏味，学生虽对计算机的爱好值颇高，但对老师讲起理论学问却不感爱好，任凭老师费尽口舌、力倦神疲，学生对基础学问的驾驭仍似是而非，只知其一，不知其二。 二、细心导入，激发学习爱好，使学生想学既然学生对计算机感爱好，那么，在讲授基础学问时，老师利用多媒体教室的计算机、大屏幕、投影机，即可以进行重难点的讲解又可以进行示范演示。在课前细心制做的PowerPoint幻灯片、Flash动画等课件，配以美丽的音响效果，学生的留意力被完全吸引到教学上来。老师再也不用为维持课堂纪律而花费过多的时间，完全可以把精力放在课堂教学的现场发挥之中，让学生学到更多的学问，获得更多的技能。 设置幻灯片背景教学反思 信息技术作为一种工具性学科，除了让学生了解和驾驭基本学问和技能外，更多的是培育学生把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，让学生在驾驭必备操作技能之余还要重视培育其应用和创建信息的实力，提高学生的信息素养，使每一项教学活动都能真正促进学生的全面发展。设置幻灯片背景这节课我设计了这样四个环节进行教学：即“创设情境，激情导入”“自主学习，探究新知”“巩固新知，展示自我”“评价小结”。这个设计从信息技术教学的特点动身，体现了新课程理念，呈现了新的教学方式和学习方式在教学中的应用，使自主、合作、探究学习在课堂中得以充分应用，整个教学过程真实、扎实、朴实，各环节的学习力求让学生都能亲历自主学习、合作沟通的过程，使不同学习实力的学生都有所感悟、有所收获，产生了良好的教学效果。 1、老师定位精确整节课中，老师不是在做一个说教者，没有刻意地去进行学问的讲授，而是借用书本和学生的探究来进行学问的传授。可以说，老师在本节课中不是一个导演，而是剧中的一个组织者，这样就很好地发挥了老师的引导作用。 2、教学过程清楚本节课的内容难度不大，老师在教学结构的设计中主要以学生的爱好为主，层次清楚。先用展示比较引入主题，然后进行详细的操作演示，引导学生视察其中的改变，并支配学生自主实践，最终由学生进行沟通评价。主要内容层层递进，将不困难的内容教出了新意，使课堂呈现出轻松活泼的局面。 3、营造情境，激发爱好信息技术教学中的情境营造不仅在于提高内容的趣味性、增加气氛，更在于学习信息技术的过程应提倡不断地探究。老师在一起先就通过生动的语言讲授把学生带进希望学习的情景中，在教学中又通过设置各种问题和练习，不断为学生营造学习的环境，诱导学生追踪事务的各个环节，调动学习爱好。 4、自练自悟、自主学习新课标表现出了对创新实力的极大关注，要求我们在教会学生学问的同时更要都会导学怎样学习，要从传统的班级授课制向建构主义的现代化教学转变。怎样在信息技术课中让学生驾驭良好的学习方法是目前面临的一个重要课程，我们要学会利用好我们的课本，让孩子真正学会看书。在课堂上，我们清晰地看到，学生们不仅会看书，而且看得很仔细，并能根据步骤完成操作任务，培育学生学会学习，驾驭学习方法，真正成为课堂的主子。 5、主动主动，合作探究合作探究能激发学生的创建力，有助于培育合作意识和合作技能，有利于学生之间的沟通与沟通。课堂中，老师充分调动学生的合作学习精神，尽可能为学生创建沟通学习的条件。在处理书中做一做时，引导学生合作探究，并由学生汇报学习结果，不仅调动了学生的主动性、自主性，而且增加了学有所用的意识和团结互助的精神。问题和不足：教学是门艺术，艺术要追求完备，自然有缺憾，所以教学恒久是一门缺憾的艺术。自己在组织教学时，激励性评价不够，没能很好的调动学生学习的主动性，由于大班额不能照看到每一个学生，造成了缺憾，语言也有缺乏严谨之处，今后我将接着努力，博采众长，刻苦钻研，不断学习， 实践和反思，努力提高自己的课堂教学水平 浅谈多媒体信息技术在数学课堂教学中的作用 浅谈多媒体信息技术在数学课堂教学中的作用 浅谈多媒体在数学课堂教学中的作用 浅谈多媒体信息技术在数学课堂教学中的作用中学数学课件论文 多媒体在数学课堂教学中的应用 信息技术在数学课堂教学中的利弊 信息技术在数学课堂教学中的应用 多媒体信息技术在数学课中的探究 运用信息技术在数学课堂教学的总结 多媒体在数学课堂中的应用 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