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浅谈提高课堂教学效果 浅谈提高课堂教学效果 【摘要】 对于一名老师来说，打造高效课堂，提高课堂的教学效果，是特殊值得我们探讨的一个有价值的问题。我们要从老师的自身专业素养、学生的学习爱好、学习策略、因材施教、注意小组合作、多种协助教学的参加以及课堂的纪律性等方面进行探讨。只有这样才能提高课堂的教学效果。“教无定法，贵在得法”，老师要依据学生对学问驾驭的实际状况，进行教学。老师在传授学问的同时应注意学问传授的含金量，这就须要我们丰富自身的专业学问，常常与有阅历的老师进行沟通，反思自身的不足并刚好改正。为了完成提高课堂的教学效果这一愿望，须要师生之间相互沟通、协作，一路同行！ 【关键词】高效性 启发式 因材施教 纪律性 【引言】 提高课堂教学效果，是老师多年来共同探讨的话题之一。因为好的课堂效果能使学生收益，也会削减老师的工作压力。但是如何做才能打造出高效课堂呢，仍须要我们不断地探讨与探讨。针对于这个有价值的问题，我也经常陷于深思中，也曾反省自己教学中存在的不足，以及提高的方法。我也曾将自己的观点运用到了真正的课堂教学中，并取得了肯定的效果。我信任，每一位老师都想成为一名好老师，都想打造出属于自己的精彩课堂，让我们一起付诸实践吧。 【本论】 对于一名人民老师来说，教书育人是我们的职责所在，我们应为自己拥有的职业而感到傲慢和骄傲。“师者，传道授业解惑也。”我们应当毫无保留地向每一位祖国的花朵，传授无限的学问，为其解答怀疑。多年来，我们常常思索的一个问题就是如何提高课堂教学效果， 将整个课堂真正的达到“授之以渔”的效果。面对这个问题，我也时常深陷其中，想成为一名让学生满足，让家长放心的好老师，就必需不断地思索此问题，把它重视起来。下面我向大家共享一下自己的阅历。 一、具有广博的学问，丰富的语言魅力。 想要打造高效的课堂，提高课堂的高效性，就要向课堂45分钟要质量，这样才能提高课堂的教学效果。首先，就是应具备广博的学问。老师应利用课余时间养成“多读书，读好书，好读书”的学习习惯。其实，书籍能够充溢人的大脑，使人们能够彻底地相识世界，只有这样人类才能进步。我们只有养成了好的学习习惯才能获得广博的学问，才能丰富自己的文化内涵，才能提高自身的文化素养。只有自己具备了广博的学问，对于学生们的怀疑，我们才能逐一解答 ，才能树立自己在孩子们心中的威信，才能起到表率作用。所以，我们要不断的学习文化学问，成为一名让学生敬重的老师。 其次，老师应具有丰富的语言魅力。老师的语言是一门艺术，老师说的每一句话都要具有语言魅力，让学生喜爱上自己的教学风格。每一位学生都喜爱幽默的老师，与这样的老师相互沟通，会提高学生对学问的渴望。学生对老师讲授的学问也会轻而易举的被记住，只有这样才能增加师生之间的情感。提高课堂教学效果的奠基石就是老师的语言魅力。为了满意学生的需求，要想成为孩子们崇拜、宠爱的老师，我们就肯定要保持年轻的心态，充溢自己的专业学问，丰富自己的语言魅力。 二、激发学生对学问渴望的热忱，重视学问的迁移训练。 打造高效课堂，须要以“学生为主体”。我们要让整个课堂成为孩子们的课堂，让孩子们有肯定的发言权利，老师要虚心的听从孩子们的建议。首先，我们应当做到“以学生为主体，老师起主导作用。”培育学生的学习爱好，在教学中多激励学生，采纳各种嘉奖的方法，让学生真正的做到对学习感爱好，提高他们剧烈的求知欲。这就须要我们做到要常常激励学生，无论课堂上孩子们的回答是 否正确，我们都要以激励为主，增加孩子战胜困难的志气。我们要做有爱心的老师 ，把每个孩子都当成自己的孩子看待，多去激励孩子。面对学生不解的问题，我们不要急于求成，干脆告知学生答案，然后让孩子们死记硬背。我们要适度的去引导孩子，一步一步的开拓孩子们的思维，直到孩子们能独立解决此问题为止。在这个充溢爱的世界里，我信任，没有一个笨孩子，只要老师提示启发的到位，孩子们都能消化疑难问题。只有学生的思维发散了，学生才会利用好学问的迁移。对于学问的迁移训练是课堂教学中必不行少的环节，只有重视学问的迁移训练才能提高课堂的教学效果。 总之，培育学生的学习爱好，以学生为主体的课堂才是有效的课堂，只有学生对学习产生深厚的学习爱好了，他们才能体会到学习的乐趣，才能更好地发挥出自己的潜力，达到意想不到的效果。只有孩子们自己意识到学习的重要性了，我们的教学才能有意义的进行下去。 三、驾驭适当的学习方法，提高课堂的有效性。 在课堂教学中，须要学生选择正确的方法去学习，告辞机械式的学习。驾驭正确的学习方法，不要一味地蛮干，对于学生已经滚瓜烂熟的学问，没有必要重复复习。要专攻学生驾驭不透，不扎实的学问，将其整理到错题本上，抽出大量的精力专攻错题，达到熟能生巧的效果。老师要引导学生去选择有益于学生学习的学习方法，提高孩子们的学习爱好。当学生学习累的时候，更要集中学生的留意力。可以将小故事穿插到课堂教学中，这样能减轻学生的疲惫感。在课后复习的时候更要解除相互干扰，尽量避开两种简单混淆的内容，对于重点内容可以实行划线强调的方法，也可以利用精细加工策略，将新学的内容与已有的学问联系起来。学习方法选择正确了，孩子们自然而然的情愿学习了，只有在课堂上选择正确的方法进行教学，才能唤醒学生，我们传授的学问才能被学生消化，才能达到学生喜爱学习的目的，课堂的教学效果也能提升。 在学习的时候，我们要驾驭好学习的时间，给自己树立一个标准。在多种学习策略参加的同时，首先是确定“学习时间是有限的”意识。这意味着什么？就是提高学习的有效性，不能单靠延长学习时间来进行【1】。学校应给学生留有自由，如依据自己的爱好，爱好在课外校外利用自己喜爱的学习策略自由的学习。只有这样，才能提高课堂的有效性。 四、对学生进行因材施教，也有利于提高课堂教学效果。 在课堂教学中，我们要依据学生的不同，对学生进行因材施教。老师应先了解每一个学生对学问的驾驭状况，对于优等生来说，多讲一些拔尖题，来拓展学生思维，使之再上升一个高度。对于中等生，学习困难的学生来说，多做一些比较基础的题，没有必要挑战高难度的题。只有把基础打好，学生才能有进步。同时，老师要做到多表扬学习困难的学生。因为这样的学生的提升空间很大，最简单显示出学习效果。将表扬，激励贯彻到这样的群体中，更有利于和谐，融洽的课堂氛围的形成。只有这样做才能使全部的孩子都喜爱上自己，才能成为一个好老师。肯定要避开班级的两极分化，好的好，坏的坏的现象。我们要主动去发觉学生的优点，去了解每一个学生。对于学生的进步，我们要刚好表扬。任何课程，首要任务是教书育人，培育有血有肉，有思想有情感的人，而不是“打造”具有某种实际应用功能的器具。各门学科的课程都要结合本学科的内容，包括学问，技能，方法等来教化人，培育人【2】。针对这些，老师们在课堂教学中，更应当考虑周全，照看群体差异，对学生进行因材施教。孔子是最早“实施”因材施教的人，我们也要向宏大的教化家学习，使学生们能够各得其所，都能感受到收获学问的喜悦。 五、在高效课堂中，注意小组合作，展示沟通。 在教学过程中要注意小组合作，通过小组合作，培育学生的团体意识，使每位学生都能够主动的参加到课堂教学中，让学生养成分工，合作的意识。在课堂教学中，我们可以依据自己班级学生的实际状况，将学生分成几个固定的小组，增加学生的团体意识。只有小组之间的成员相互团结了，整个班级才能成为一个团结的班级。通过小组合作学习，可以增加学生的竞争意识，增加学生的荣誉感。这样的教学，会减轻老师的压力，增加学生学习的自信念。因为大家都想为自己所在的小组争光，所以学习的主动性就提高了。只有相互竞赛学习，才能增加学生对学问的热忱，才能提高学生的学习成果。我们要让学生们彻彻底底的摆脱传统的，填鸭式，注入式的束搏。通过评比，选出表现最好的小组，来增加学生的竞争意识，达到人人想学好，想争第一的意识。在这样的课堂教学中，老师要起主导作用，要限制好课堂，引导学生逐步向自己要驾驭的学问靠拢，达到学会的效果。课堂中最重要的环节，就是给学生肯定的空间，让每个小组都进行展示自 己。对于表现好的小组，老师要刚好赐予激励。对于表现不太志向的小组，老师也要赐予他们自信，激励他们在下一次的挑战中能够脱颖而出。在打造高效课堂教学中，注意小组之间的合作是特别重要的。我们要把它运用到实际教学中，使每一个学生对学问的渴望都能达到肯定的热忱。 六、在课堂教学中加入多种协助教学，也有利于课堂效果的提高。 在课堂教学中，加入书本，板书，录音机，幻灯片，这样能增加学生的乐趣，活跃学生的思维。教学的导语部分，更须要生动好玩的视频，来激发学生对学问的渴望以及求知欲。良好的开端是上好一堂好课的关键，所以老师应重视导语的运用，利用好教学媒介，为学生的深厚爱好打下坚实的基础。因为学生都喜爱动的课堂，活跃的课堂。对于低年级学生来说，老师可以设计35分钟的间休时间，使之加入其中。在间休中可以穿插小嬉戏，舞蹈，唱歌等，让课堂氛围变得更加深厚，学生变得更加活跃。 “教无定法，贵在得法”对学问的传授没有固定的，唯一不变的方法。在教学中，多加入一些吸引学生爱好的媒介，能使学生更加酷爱课堂。因为每一个学生的新奇心都特别强，他们及其简单被簇新的事物所吸引，所以我们要为学生供应他们远观世界的空间。尤其对于农村的学生来说，他们更须要媒体教学的参加，因为他们知道的学问原来就比城市的学生知道的少，只有通过媒体才能开拓他们的视野。 七、严格的课堂纪律，也是提高课堂教学效果的重要因素。 假如一个班级的纪律特别好，这个班级学生的学习氛围也会特别好。相反，假如一个班级的纪律特别差，学生的成果也会降低。假如学生在课堂上出现爱搞小动作，发言也不主动，上课睡觉等现象，我们就应当去考虑班级的纪律问题了。我们要通过隐私调查的方式，去了解每一个学生最近的表现，从而想出正确的对策去解决。对于遵守纪律的学生老师要刚好提出表扬，用这样的学生做榜样，熏陶其他学生。即使对于特别难管理的学生，老师也要做到有耐性的教化，不能当众指责孩子，要采纳多表扬，激励的方法，去感染学生。让学生自己相识到自身存在的不足，达到主动改正错误的效果。 【结论】 以上所述，是我多年的工作阅历，我也始终朝着这个方向努力，我的教学效果也有了明显的进步。我信任我们只有不断地主动思索，不断地沟通阅历，不断地完善自己，才能不愧于人们对“老师是人类灵魂的工程师”的赞美。如何提高课堂的教学效果，仍须要我们不断探讨与相互沟通。各位同仁们，让我们共同携起手来，风雨同行吧！ 【参考文献】 【1】有效教学十讲大夏书系 余文森 华东师范高校出版社 2009年10月第1版 【2】义务教化语文课程标准（2022年版）解读 教化部基础教化课程教材专家工作委员会 高等教化出版社 2022年2月第1版 如何提高课堂教学效果 浅谈提高课堂教学效果 浅谈如何提高课堂教学效果 浅谈如何提高课堂教学效果 如何提高课堂教学效果体会 提高课堂设问艺术 优化课堂教学效果 提高课堂教学效果策略初探论文 初中数学课堂教学如何提高课堂教学效果 课堂教学效果评价 提高生化课堂教学效果的探究论文 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页