流动的组织—血液教学设计.docx

流动的组织血液教学设计 流淌的组织血液 一.教学目标： 1.学问目标： a.描述血液队成分及主要功能。b.运用显微镜视察人血的永久图片。c.尝试识别红细胞和白细胞。 2.实力目标： 培育学生收集处理信息的实力，运用显微镜视察的实力。 3.情感看法价值观目标： 培育学生科学的试验看法，激励学生将来从事医学探讨，解决医学难题，造福人类。 二教学重点,难点： 1.教学重点：血液的成分及其功能。 2.教学难点：用显微镜视察人血的永久图片，尝试识别红细胞和白细胞，血红蛋白的特性。 三课时安排：1课时 四教学方法：试验法，视察法，探讨法及讲解并描述法。 五教学过程： 1.导入新课： 老师设疑导入新课：为什么失血过多会导致死亡？对于失血多的病人，为什么要刚好输血而不是输液？（展示课件）学生探讨，引入新课。 2.新课讲授（读图试验，自主探究）： 老师出示血液分层现象演示试验及分层图 师：老师这里有一试管通过试验处理过的血液，下面我请一个同学起来简洁的讲解并描述一下这个试验的做法。 生：将肯定量的簇新鸡血放入装有抗凝剂的柠檬酸钠的试管内，用离心机离心或静置一段时间后，可以视察到血液有明显的分层现象。 师：现在请仔细视察并思索：（出示课件）试管中的血液分为几层，各呈什么颜色，各层的比例大致是多少，为什么会出现分层现象？（学生视察探讨，得出结） 生：试管中的血液分成了 师:（赐予肯定评价和激励，板书。）很好，同学们想一想，我们到医院看病，有时医生会让我们做血常规化验。你们都知道血常规化验单上都有那些内容吗？ 生：（摇头）不太清晰。 师：老师这里有一张血常规化验单，（出示课件）接下来我们一同来看一下。请同学们在阅读血常规化验单时,着重看项目和测定值两栏，并结合着友情提示，了解RBC、WBC、Hb、PLT英文缩写所表示的含义（出示一张血常规化验单学生细致视察，了解血常规化验单上所列的两栏成分并相互探讨）。 师：结合着加了抗凝集的分层的血液和血常规化验单，你认为血液可能是有哪几部分组成的？血常规化验单上所列的各成分，分别应在什么层位上？小组探讨。 生：通过探讨我们小组觉得血液是由三个部分组成的：上层淡黄色半透亮的液体，叫血浆；下层深红色的部分是红细胞；还有上、下层中间的很薄的一层白色物质，这部分应当是白细胞和血小板。（板书） 师：回答的很好，从刚才同学们的发言中我们知道，血液是由血浆和血细胞组成的，血细胞又包括红细胞、白细胞和血小板。 师：为什么把血液称作流淌的组织？（出示课件）先请同学们回忆一下什么叫组织? 生：组织是 师：好，那么，为什么把血液称作流淌的组织呢？ 生：血液中有许多血细胞，这些血细胞与液体状的血浆共同构成了血液，有运输体内物质的功能，所以说血液是一种组织，又可以流淌，因此就把它称作流淌的组织。 师：这个同学分析的特别好。不过我给咱同学再补充一点，血液属于结缔组织。大家想一想，我们生活中的各种交通工具，都有它自己的主要作用与功能，我们人体内的这种特别的交通工具-血液中的各种成分也各有其主要作用与功能，下面我们先来学习血浆的成分和功能。(出示课件) 血浆： 师：血液分层后，上层淡黄色、半透亮的液体是血浆，（出示课件）它里面溶有多种物质。下面请同学们结合着分层血液图和血浆成分示意图，看一下血浆主要含有哪些物质？ 生：血浆中含有大量的水，约占90%，还含有血浆蛋白，约7%；葡萄糖、氨基酸、无机盐等约占3%，这些物质都是维持人体生命活动所必需的养分物质。 生：血浆中还含有这个图中没有标明的物质，它们是一些体内产生的废物，如尿素。 师：这两位同学的发言很好。那么，同学们是否可以通过血浆的成分，推断一下血浆的功能呢？ 生：血浆的主要功能是运载血细胞，运输维持人体活动所必需的养分物质和体内产生的废物。 师：很好，（边评价边板书）分层的血液上层是血浆，下层是什么？ 生：是血细胞。 师：下面我们接着来学习血细胞。血细胞包括哪几种细胞？ 生：红细胞、白细胞和血小板三种细胞。 师：大家回想一下，血液分层后，血细胞在血浆的下面，呈什么颜色？ 生：红细胞在下层呈红色，白细胞和血小板在两层交界处，呈白色。 师：回答的特别精确。同学们，你们有过血常规化验的经验吗？这是显微镜下人血液的永久涂片，医生在显微镜下看到了什么呢？同学们来探讨一下吧。（出示课件） 师：你所视察的人血永久涂片中数量最多的是哪一种细胞？ 生：数量最多的是红细胞。（板书） 师：好！你是怎样区分红细胞和白细胞的呢？ 生：红细胞数量多，体积小，没有望见细胞核，不染色就能看到。白细胞的个体比红细胞的大，数量少，有细胞核，只有经过染色才能看得清晰（板书） 师：好。视察的特别细致。你看到血小板了吗？为什么看不到？ 生：可能它啊太小了。. 师：下面我们就一同来学习这三种血细胞。首先来看一下红细胞。 红细胞： 师：刚才同学们在显微镜下看到血细胞中红细胞的数量最多，老师告知同学们：红细胞的正常数值是：男：（4-5.5）×10¹²个/升；女：（3.5-5.0）×10¹²个/升.我们一起来看一下电子显微镜下的红细胞,并一起探讨一下它的形态结构和功能（出示课件） 生：比刚才光学显微镜下的清晰多了。红细胞呈两面凹的圆饼状。成熟的红细胞没有细胞核，呈红色。. 师：上节课有同学问血液为什么是红色。这是因为红细胞富含血红蛋白，血红蛋白是一种含铁的蛋白质，呈红色，所以红细胞就呈红色了。血红蛋白有着特别重要的生理特性，（出示课件） 生：具有运输氧的功能。（板书） 师：好。请同学们来当小医生，小明同学常常面色苍白并有头昏、乏力、心悸、气急等症状，请依据生活常识分析一下他可能患有什么病？ 生：可能是贫血。 师：请你依据血红蛋白的成分，建议他实行哪些措施来缓解这些症状？ 生：首先到医院看病，然后适当多吃些养分品。因为血红蛋白是一种含铁的蛋白质，所以我建议他多吃一些含铁质和蛋白质丰富的食物，如：肝脏、豆腐、牛肉等等。 白细胞： 师：刚才我们在显微镜下还看到了一种数量比红细胞少，但个体比较大的血细胞，有哪位同学知道它是谁？ 生：它是白细胞。 师：结合着老师给你的图片，（出示课件）你能描述一下白细胞的形态特点吗？ 生：白细胞有细胞核，体积比红细胞大，但数目比红细胞少。 师：（板书）回答的特别全面。白细胞的正常值是：（4-10）×109个。 白细胞的个体比较大，在特别的状况下它可以变形穿过毛细血管壁，大家揣测一下白细胞去干什么呢？它会有什么作用呢？下面我们一起来看一段录像。（放录像）好，哪位同学起来说一下？ 生：白细胞能将细菌包围、吞噬掉，这样可以保卫我们的身体。 师：（板书）有哪位同学能描述一下外伤发炎的状况？ 生：前段时间我的手被小刀划伤流血了，伤口四周红肿、发烫，后来有些化脓，到医院作了处理，没几天就好了。 师：或许有不少同学遇到过这样的状况，下面我给同学们说明一下缘由因为当时伤口没有刚好消毒处理，病菌就侵入到伤口内。体内的白细胞就穿过毛细血管壁到达病菌侵入的部位，去吞噬病菌，伤口四周就出现了红肿发炎的现象，那些英勇的卫士-白细胞在吞噬了很多病菌和死亡的细胞后，也英勇的牺牲了。脓就是它们的尸体。这一次明白脓是怎么会事了吧。 血小板： 师：大家想一想：我们用塑料带盛水，假如塑料带被针扎了一个小洞，水会怎样呢？ 生：水会源源不断的从塑料带中流出，直到流干净了。 师：的确是这样的。但是有时我们磕破了点皮，出血了，你不用管它， 它自己就止住了，这是为什么呢？因为我们的血液中含有血小板。刚才有同学说看不到血小板是因为它太小了。的确如此，血小板是最小的血细胞，无细胞核，形态也不规则。同学们可以看一下电镜下血小板，（出示课件）它的正常数值是：（100-300）9×10个/升。依据刚才老师说的请你想一想，血小板有什么作用呢？ 生：有帮助止血的作用。 六.学问小结： 回顾总结本节课的学问，通过课堂练习提高学生学问运用实力。 七.布置作业： 查阅血友病和血栓的相关学问。 八.板书设计： 流淌的组织-血液 血液 血浆 还有其他养料废物 成分：主要是水， 功能：运载血细胞，养料和废物 血细胞 红细胞：运输氧气和部分的二氧化碳 白细胞：防卫和爱护 血小板：止血和凝血 流淌的组织血液 （教学设计） 土龙山中学 李婷 流淌的组织血液教学设计 流淌的组织血液教学设计 流淌的组织血液的教学设计 流淌的组织血液教学设计与反思 流淌的组织血液教学反思 流淌的组织血液教学体会 流淌的组织血液说课稿 流淌的组织血液教学反思刘阳 第一节流淌的组织血液教学设计 第一节流淌的组织血液教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页