校本教研工作总结.docx

校 本 教 研 工 作 总 结 完善制度 提升质量 德胜二中校本教研总结 几年来，随着校本教研工作的深化开展，我校老师的实践实力有了长足的进步，学生学习的主体地位大大得到改善。为了着眼于学校可持续发展，我们坚持立足于课堂教学，依托校本教研制度，扎实推动课程改革试验，发挥“求真、务实、团结、奋进”的工作精神，开拓进取，在校本教研方面进行了深化的探究与实践，取得了肯定的阅历和成效，现总结如下： 一、健全制度，加强管理，营造良好的教研氛围 建立以校为本的教研制度是新课程改革的须要，也是新课程试验与实践的制度保障。完善以校为本的教研制度，有利于提高老师的自我学习、自我发展、自我创新的自觉性、主动性和主动性，有利于促进老师的专业发展和综合素养的提高。为此，我校健全了机构，成立了以校长为第一责任人，担当校本教研的组织、领导之责；以教研组为基本探讨单位；教育主任、教研组长骨干力气；全体老师为参加者、行动者、探讨者的教研组织制度体系，拟定了相关管理规则，加强了组织管理。 二、依据实际，以校为本，明确教研内容和方式 依据教研实际状况和发展的须要，我们树立了“学校是教研基地，教室是教研室，老师是探讨者”的全新教研理念。以校为本，从实践中不断发觉问题，探讨问题，解决问题。在学校开展校本教研工作要特殊注意教研的内容和方式。 1 首先，要明确教研的内容。我校校本教研内容从组织形式上有：学校集体教研（学校每周星期五下午放学后组织全体老师集会，教育主任负责，开展教学教研，解决学校一些重大教学问题）；教研组教研（学校每周星期三组织一次教研组活动，教研组长负责，解决学科重点问题）；个体教研（不定时间地点，自主探究、学习、反思）。从内容方法上有：备课教研、上课教研、听课教研、评课教研，即“校本课堂教学教研”；学科课题探讨教研；老师学习教研。在每一个教研环节里，我们坚持做到有负责人，有目标，有内容，见成效，使每个老师在教研活动中有自主权和主动权，形成互动沟通，团结协作，文化氛围深厚的和谐教研团体。 其次，要把握教研的方式。教研有目标，有内容是关键，教研方式是教研活动见成效的有利保障。教研方式全面性、敏捷性、适用性干脆体现校本教研的实效。我校特别重视校本教研的组织，采纳教学论坛、专题学习研讨、观摩课汇报、探究课研讨、研讨课沟通、课程资源开发、考察学习活动等组织形式，开展丰富多彩的教研活动。以自主学习、自主实践、自主反馈、自主检查、自主评价、自主调控、自主体验、自主完善的方法提升自我，促进老师的专业发展和实力提高。通过各种教研方式的开展，使广阔老师形成一个和谐的团队，形成一种相互切磋、研讨、协商的合作沟通风气，相互学习，共享阅历，彼此支持，共同成长，使教学教研多元化发展，全面提高老师的教学效能。 三、反思教学，强化意识，形成和谐的互动沟通 2 反思的目的在于不断更新教学理念，改善教学行为，提升教学水平。反思能养成老师对自己教学现象、教学问题的独立思索和创新性见解，真正成为教学和教研的主子。在教学教研活动中，要强化老师反思习惯，要学会反思，要常常对教学行为作自我分析，自我矫正，从自身教化教学中不断发觉问题，从问题中了解自我，提升自我。我校开展校本教研工作以来，始终把反思教学作为一个重要教研内容来抓，在教研活动中常常组织老师如何进行反思进行专题研讨，树立老师反思意识，增加教研工作实力。 如今，老师通过教学实践的反思活动，可以检验自己的教学行为，拷问自己的教学思想，从而不断提高自身的教学技能。老师对教学问题的反思，有效的提高了老师的教学预料和分析实力。老师的教学调控实力、应变实力、总结实力和评价实力大大得到提高，使教学阅历逐步形成理论化，在教学中起到强有力的指导作用。 为了促进互动与沟通，学校规定每学期每位老师听课不少于20节，行政领导不少于40节，要求老师互听互评，听课老师提出自己的观点与讲课老师沟通，取长补短，达到相互学习，相互促进的目的。同时，学校各教研组之间广泛开展课改试验的行动探讨，让老师们就一节课中的某一个环节，教学过程中学生的某一个问题，探究活动中的某一个细微环节提出质疑，由骨干老师、老师同行等，作出教学操作优化的建议和方案，因事因人刚好即地解决问题。这一举措在教学中切实解决了不少问题，有效地提高了教学效能，使我校形成和谐的教研 3 学习沟通氛围。 四、专业指导，名师引领，提升老师的教学效能 在教学调研中，我们发觉一些老师在教学中还很难真正把握新课程教化理念，很多老师的课堂上好像也有学生的自主学习、也有学生的操作体验、也有合作学习等，但是有些只是停留于表面上的自主学习、操作体验及合作学习，课堂教学只重表面，讲究形式，与传统课堂教学相比事实上是“换汤不换药”，华而不实，大部分老师在集中培训后仍很难把培训到的理论真正运用到日常教学之中。我们反思这一现象缘由，觉得理论转化为实践还缺少“专家的指导和名师引领”。目前，我校发挥名师的引领作用，并已逐步形成一种同等互动的关系，在校本教研中起到重要的指导作用。与学校名师、骨干老师合作类型的共同体所进行的探讨也最能体现校本教研的基本要求，她在老师的成长和专业化发展过程中起到最干脆的作用，对提升老师的教学效能有着主动的意义。 通过几年的尝试，我们取得了可喜的成果，连续几年中考升学率均居全县上游，学校已连续两年被县教化局评为先进单位。 总之，尽管在校本教研工作中，我们做了一些工作，但是和上级领导的要求还有相当大的距离。在今后的工作中，我们将不断地加大校本教研的工作力度，把这项工作做好做实，提高老师的教研实力，为新课程的实施奠定坚实的基础，使我校的教化教学再上新台阶。 校 本 教 研 工 作 总 结 校 本 研 修 工 作 总 结 07校 本 研 修 工 作 总 结 教 研 工 作 总 结 教 研 工 作 总 结. 教 研 工 作 总 结 教 研 工 作 总 结 发达中心完小校 教 研 工 作 总 结 教 学 教 研 工 作 总 结 上教 研 组 工 作 总 结 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页