浅谈小学语文教学与信息技术的整合.docx

浅谈小学语文教学与信息技术的整合 浅谈小学语文教学与信息技术的整合 随着科学技术日新月异，以计算机为代表的现代信息技术已成为人们日常生活和学习的得力助手。现代信息技术与小学语文教学的整合正是现代信息社会对我们语文教学的要求。随着课程改革的推动，整合成为教学发展的主要趋势，这是对传统小学语文教学模式的挑战，同时也是小学语文教化发展的重要机遇。 （一）“善假于物”的语文教学与信息技术的有机整合已是大势所趋，其产生的能量和蕴含的潜力都是传统语文教学难以企及的。 一、信息技术与激发学生学习欲望的有机整合 爱好是最好的老师，剧烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力。在课堂教学中，老师如何优化导入环节，快速引起学生的留意，激发学生的学习爱好，形成学习的动机，这是进行新授课的首要环节。我们利用现代信息技术，适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，进行奇妙恰当地呈现，制成课件创设良好的问题情境，补充学习的学问背景，相机提出要学习的新课题的学习目标，使学生对所要学习的课题产生深厚的爱好，必能大大地激发学生的学习欲望，使学生保持昂扬的学习心情。 二、信息技术与教学内容、教学重难点的的有机整合 信息技术与教学内容的整合必定使教学内容从封闭走向开放，它必将是促进小学语文课程内容拓展与革新的一个主要因素，能使教学内容跨越时间和空间的界限，形象生动地呈现在学生的面前，克服了小学语文教学中那些缺乏时代气息，脱离现实生活，以及由于学生的学问储备不足的给学生学习带来的不便，也能从另一个侧面解决旧教材中“难、繁、偏、旧”的弊端。课堂教学要完成认知目标，就须要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题， 在传统的小学语文教学中，解决这两个问题的方法有多种，如通过语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等途径。然而，当信息技术与之进行了有机的整合，便会使常规的课堂教学如鱼得水，过去靠老师滔滔不绝地解说，载歌载舞地比划，表格挂图的机械呈现等手段立即黯然失色。利用计算机的强大功能，在突出重点学问、突破难点学问上有着别的手段无法实现的优势。 三、信息技术与学生思维实力训练的有机整合 “思维是事物的本质属性和内部规律性在人脑中的反映，或者说是人脑对感知觉所供应的材料进行去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的加工，从而间接地、概括地反映客观事物的活动过程，它属于相识的高级阶段。”信息技术为学生供应的丰富的多媒体形式的内容，必将对学生的思维实力的训练起到深远的影响。当信息技术在小学语文教学中被广泛地运用，学生的信息意识形成之后，学生对信息的加工，处理和提炼实力必将随之提高，即“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的概括实力的提高 四、信息技术与培育学生学问运用实力的有机整合 语文教学的最终目的，就在于提高学生的语文素养，增加口语表达实力和书面表达实力。而素养的提高、实力的增加，关键在一个“用”字。在运用中领悟，在运用中发觉，在运用中创建，这是学好语文的关键。 语文课堂教学效率的凹凸取决于课堂教学中单位时间内学习活动的质量，老师提出的每一个问题，支配的每一个教学环节，支配的每一项活动，都必需具有显明的目的性和完整的系统性。一切从学生“学”的实际动身，删繁就简，集中精力，为学生语文实力的可持续发展打下坚实的基础。提高言语实力，离不开对语言的感受、领悟、积累和运用。因为运用，学生将遇到各种各样的困惑，感到自身语文实力的差距；因为运用，学生体验到胜利与进步的喜悦，获 得增加语感实力、养成积累习惯、促进语文学问向语文实力转化的“原动力”。信息技术与小学语文教学的有机整合，大大提高了课堂的容量，加快了教学的节奏，这样就能节约出珍贵的时间，我们将这些时间还给学生，将语文学习的主动权真正交还到学生的手上，让其自由地进入运用的广袤天地。 其次，学问运用实力的培育不能搞闭门造车，应当充分运用信息技术为学生供应多渠道的训练途径。如片段写作实力的训练，我们完全可以给学生播放一段或人、或景、或活动的视频，让学生充分地感知后，即兴写作。对于写得好的，通过实物平台立刻投在大屏幕上，便于点评，真实直观。 （二）语文教学由封闭到开放，由以“书”为本到以“人”为本。随着网络的不断普及，计算机已阔步进入了语文课堂。 一.现代信息技术与汉语拼音教学的整合 汉语拼音对帮助学生识字和学习一般话是特别重要的，是以后识字和学习一般话的基石。假如学生拼音学不好，无疑会给今后的识字和学习一般话带来严峻障碍。 爱好是最好的老师是学习的前提和保证。对于“a、o、e”这样的拼音字母，虽然有些学生在幼儿园、学前班已经学过，但是这几个音怎样才能发得标准，对他们来说却是生疏的。因此在教学中首先应当做的是利用现代教化技术的特长，采纳新奇的教学内容、教学媒体和教学方法激发学生学习拼音的爱好，调动他们的主动主动性。比如老师在教“a”这个拼音字母的时候，可以通过小孩子在感情是最依靠，生活中最亲近的一张妈妈的幻灯片，先把孩子的爱好激发起来再加上一张字母发音口形比照的幻灯片和老师本人的示范发音、带读，引导学生悟出该字母的发音正确与否与口形有很大关系的道理，从而让学生正确 驾驭这个字母的发音方法。因此，在教学过程中擅长激发学生的爱好，会令我们的拼音教学事半功倍。 此外充分利用多媒体课件、幻灯投影图像、课文插图，在进行拼音教学的同时，还要教他们学会听一般话，以及结合拼音教学进行正音的工作将汉语拼音教学与口语训练紧密结合起来达到既巩固拼音教学的成果，又发展学生的语言和思维，使学生在尚未接触汉字之前，便可以驾驭不少词语和句子的正确读法。 二.现代信息技术与识字教学的整合 儿童识字实力的凹凸主要体现在儿童能否娴熟运用汉语拼音，精确读出字音；能否运用字的各种结构规律，分析、记忆字型；能否具备娴熟地查阅一般字典，并从中选择恰当字义的实力；以及是否驾驭多音字据词定音的方法等方面。 在小学识字教学中，只重视识字的数量，而忽视以上所列儿童识字实力的培 养，是一种相当错误的教学观。只有着眼于识字实力的培育，才能使学生在学习上变被动为主动，使学生所学的学问转化为好用的技能、技巧，最终达到自主识字的目的。相对于蝌蚪式拼音字母，汉字从外形上呈现出来的是一个一个的方块。识字本身是单调而枯燥的，从儿童心理学的角度来看，儿童，尤其是低年级儿童的自制力差，留意力的稳定性和长久性也较差，学习过程中的无意留意占优势，而有意留意的劣势。因此老师仅仅或者完全依靠现代教化技术媒体的详细直观、形象生动来进行小学语文的识字教学是远远不够的。要从根本上变更识字本身的单调、乏味，在教学中集中学生的留意力，调动学生的主动 性，还必需依据儿童的心理特征，留意教学方法的多样性，多种媒体有机组合起来，才能取得最佳的效果。 三.现代信息技术与阅读教学的整合。 阅读实力主要是指对书面材料充分调动认读、理解和评价的实力，阅读是一种基本的困难的智力活动。培育学生良好的阅读实力最重要的一点就是结合教学内容，培育学生的阅读品质和思维品质。因此在进行阅读教学时，如何充分发挥现代信息技术的作用，进行有效的教学设计，引导学生自己提出问题，分析问题和解决问题，达到培育学生阅读实力、发展思维、开发智力的目的。这一点应当成为每一位语文老师和教化探讨者值得重视和深思的课题。 阅读是写作的基础，给学生阅读的文章，应当同时也是学生学习写作的范例。因此，阅读教学不仅要培育学生的阅读实力，良好的首先品质，陶冶情操，扩大视野，而且还要使学生真正驾驭语言这种沟通沟通的工具，学到写作的方法和技巧，即用词、造句、立意、修辞等表现方法。因此，老师在运用现代信息技术手段进行阅读教学设计时，应更多地考虑如何有目的、有重点有针对性地充分发挥现代信息技术的作用，加强阅读与作文的联系，以读促文。 四.现代信息技术与作文教学的整合 叶圣陶先生曾经说过：“作文这件事离不开生活，生活充溢到什么程度，才会收成什么文章。”因此，小学作文教学必需首先解决的是“写什么”的问题。学生的生活越丰富，写作的内容也就越充溢；离开生活，即使写作方法再多再好，也是写不出内容充溢的文章的。因此，在进行作文教学的时候，老师就应当充分运用现代信息技术不受时间、空间、宏观、微观的限制，并依据教学的详细状况，通过多媒体课件、电影、影视、幻灯、实地参观、亲身实践等详细形式，使学生获得如临其境、如闻其声的间接阅历和亲身体验，从而写出 言之有物的好作文。 学生有了写作的材料并不意味着就肯定能写出好文章，同样的一段素材，这样写和那样写出来的效果可能会迥然不同，这就涉及到“怎么写”的问题，这也是小学语言教学的一个难点。因此，进行小学作文教学时，必需与前面的阅读教学有机地结合起来运用现代教化技术在这方面教学的优势，加强学生用词造句、写话和写作训练，以及老师加强详细指导和讲评等方法同时利用多媒体课件、电影、电视、幻灯、投影等其他现代教化技术手段，结合详细的场景，指导学生细致观看，并结合必要的讲解，这样学生写出来的内容就会详细丰富、感人，从而收到传统教学较难或不能达到的效果。 从以上教学的实践来看，多媒体课件已经从一种协助教学手段转变成了一种学习的方式和认知工具，具有了“整合”的特征。它不仅仅是学生无干脆阅历的客观世界的复现、定格、放大等，更为重要的是整合的课件在教学过程中，能使学生能够主动全面精确地理解教材的整体内涵，能够找寻到提高学习质量的效率和方法，促进学生在自主学习、探讨探究、合作沟通等方面都具有的巨大的潜能和优势的进一步发展。 现代信息技术与小学语文教学的整合，须要不断地深化探讨下去，使小学语文教学的发展能适应时代的要求，让语文教学插上现代信息技术的翅膀，充分整合各种有用的资源，发挥母语教学的优势，与时俱进。 信息技术与语文教学整合论文：浅谈信息技术与语文教学的整合 语文教学与信息技术的整合 浅谈小学语文教学与信息技术整合 信息技术与小学语文教学整合初探 信息技术与小学语文教学整合探讨 信息技术与小学语文教学有效整合 浅谈信息技术与小学语文教学整合 信息技术与小学语文教学整合初探 信息技术与小学语文教学整合之我见 信息技术与小学语文教学整合的感受 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页