烷烃课堂教学设计.docx

烷烃课堂教学设计 烷烃课堂教学设计 学问目标：使学生了解烷烃的组成、结构和通式。 使学生了解烷烃性质的递变规律。 使学生了解烷基、同系物、同分异构现象和同分异构体（碳原子数在以内）。 使学生了解烷烃的命名法。 实力培育：统摄归纳的实力、联想对比的实力、阅读课文获得信息的实力。 情感看法价值观：激发学生学习有机化学的学习爱好和求知欲望。 过程与方法：通过学生用实物组装简洁的烷烃的结构模型，帮助学生建立对有机物空间结构图的想象模型。 教学难点：结构简式的书写。 二、教学过程： （一）、烷烃 前面学过，有机化合物里，有一大类物质是仅由C、H两种元素组成的，这类物质总称为烃，也叫碳氢化合物。甲烷是烃类里分子组成最简洁的物质。 除甲烷外，还有乙烷、丙烷、丁烷等等。（试写出它们的结构式） 在这些烃的分子里，碳原子跟碳原子都是以单键结合成链状，跟甲烷一样，碳原子剩余的价键全部跟氢原子相结合。这样的结合使得每个碳原子的化合价都已充分利用，都达到"饱和"。象这样结合的链烃叫做饱和链烃，也叫烷烃。 1烷烃的通式：CnH2n+2 2烷烃的物理性质：各种烷烃的物理性质随着分子里碳原子数的递增，发生规律性的改变。 如：常温下的状态是由气态（14个碳原子）、液态（516个碳原子）到固态（17个碳原子以上） 沸点渐渐增加；液态时的密度渐渐增加 （练习）1下列物质中沸点最高的是；（ ） A 正丁烷 B 异丁烷 C正戊烷 D 新戊烷 3烷烃的化学性质（与甲烷相像） a、通常状况下，很稳定，与酸、碱和氧化剂都不反应，也难与其它物质化合； b、可燃：在空气中燃烧生成水和二氧化碳 c、取代：在光照条件下，都能与氯气等发生取代反应 练习：向CH4和Cl2进行取代反应后的集气瓶中滴入几滴浓氨水，看到的现象是 。若某烃1 mol 最多和6mol Cl2发生取代反应，则此烃分子中含有 个氢原子，同时生成HCl mol。（答案 有白烟生成； 6：） （二）、同系物：结构相像，在分子组成上相差一个或若干个CH2原子团的物质互称为同系物。 如：甲烷、乙烷、丙烷互称为同系物，它们都属于烷烃。 （三）、烃基：烃分子失去一个或几个氢原子后所剩余的部分。一般用"R-"表示。假如这种烃是烷烃，那么烷烃失去一个氢原子后所剩余的原子团叫烷基。 如：-CH3叫甲基，-CH2CH3叫乙基。（练习：丙基、丁基） （四）、同分异构体： 1化合物具有相同的分子式，但具有不同结构的现象，叫做同分异构现象。如正丁烷和异丁烷。（甲、乙、丙烷有同分异构现象吗？） 2具有相同分子式不同结构式的化合物互称为同分异构体。 3同分异构体的书写方法：“减链法”，可概括四句话 四句话：主链由长到短，支链由整到散，位置由心到边，排布由对到邻。 例：写出C7H16的同分异构体。 练习11H和2H、1H2和2H 2、白磷和红磷、石墨和金刚石是否同分异构体？ 2C6H14的链上有4个C原子的物质有几种。 思索与沟通：归纳以碳为骨架的有机物种类繁多的缘由（课本64页）。 （五）、烷烃的命名 1、习惯命名法：（本节课到这点为此） A、依据分子里所含碳原子的数目来命名：碳原子数在十以下的，依次用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸来表示。如：戊烷、辛烷等。（石油液化气就是丙烷和丁烷的混合气，打火机里的液体主要是丁烷），碳原子数在十以上的，就用数字来表示。如：十一烷、十七烷等 B、简洁烷烃的同分异构体用：正、异、新来区分。如：戊烷 2、系统命名法（长，多，近，小，简，并） 1）长：主链要最长，据主链碳数叫"某烷" 2）多：把支链数最多的作为主链，支链作取代基。 3）近：主链中离支链较近的一端为起点依次编号： 1、 2、3 4）小：支链位置之和要最小。 5）简：跟起点靠近的取代基要最简洁。 6）并：取代基假如相同，合并；假如不同，简洁在前，困难在后。 例：给下列烷烃命名： 1）CH3CH(CH2CH3)CH(CH2CH3)CH3 2）CH3C(CH3)2CH3 练习： 1、下列命名正确的是： A：24二乙基戊烷 B：4甲基-3-乙基已烷 C：233三甲基戊烷 D：2甲基-3-丙基戊烷 2、写出C6H14的同分异构体并用系统命名法命名。 （六）小结本节课的内容。 （七）布置课后练习 书本上65页 3，6，7，8，10题。 板书设计： （一）、烷烃 1烷烃的通式：CnH2n+2 2烷烃的物理性质：各种烷烃的物理性质随着分子里碳原子数的递增，发生规律性的改变。 3烷烃的化学性质（与甲烷相像） a、通常状况下，很稳定，与酸、碱和氧化剂都不反应，也难与其它物质化合； b、可燃：在空气中燃烧生成水和二氧化碳 c、取代：在光照条件下，都能与氯气等发生取代反应 （二）、同系物：结构相像，在分子组成上相差一个或若干个CH2原子团的物质互称为同系物。 （三）、烃基：烃分子失去一个或几个氢原子后所剩余的部分。一般用"R-"表示。假如这种烃是烷烃，那么烷烃失去一个氢原子后所剩余的原子团叫烷基。 （四）、同分异构体： 1化合物具有相同的分子式，但具有不同结构的现象，叫做同分异构现象。如正丁烷和异丁烷。（甲、乙、丙烷有同分异构现象吗？） 2具有相同分子式不同结构式的化合物互称为同分异构体。 3同分异构体的书写方法：“减链法”，可概括四句话 四句话：主链由长到短，支链由整到散，位置由心到边，排布由对到邻。 （五）、烷烃的命名 1、习惯命名法：(本节课讲到这点为此) 2、系统命名法（长，多，近，小，简，并） 1）长：主链要最长，据主链碳数叫"某烷" 2）多：把支链数最多的作为主链，支链作取代基。 3）近：主链中离支链较近的一端为起点依次编号： 1、 2、3 4）小：支链位置之和要最小。 5）简：跟起点靠近的取代基要最简洁。 6）并：取代基假如相同，合并；假如不同，简洁在前，困难在后。 烷烃课堂教学设计 课堂教学设计 课堂教学设计 课堂教学设计 课堂教学设计 课堂教学设计 风筝课堂教学设计 离骚课堂教学设计 泉水课堂教学设计 筏子课堂教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页