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现代教育技术教案 超市中的数学 -鲁教版一年级下册相识人民币 教学目标： 学问与技能：使学生相识人民币，知道人民币的单位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。学生初步知道买商品怎样付钱，并知道依据自己的须要，物品的价格来购买物品。 过程与方法：引导学生进行小组合作，参加购物的实践活动，亲自经验元、角、分的计算过程。 情感、看法与价值观：培育学生参加数学活动的主动性和思维的敏捷性，以及与他人合作的看法。 学生特征： 1、一般特征：这个阶段的学生处于培育思维和理解实力的阶段，并不能深刻的理解钱的详细意义这么抽象的学问。利用多媒体以及学生亲身体验可以突破抽象的意义，让学生更加充分地理解钱的意义，从而有效的突破教学难点。 2、入门实力：经过一百以内数的学习加上几年的生活阅历，学生初步具备对钱的相识，并通过课前的自由分组以及教具打算对接下来的学习具有剧烈的新奇心。 3、学习风格：学生主动上进，活泼开朗，为得到老师和家长的夸奖而努力学习。 教材分析： 本节课的内容是在学生已驾驭100以内数的相识及已知道用钱才能买到东西的生活阅历的基础上绽开教学的，通过本节课的学习，让学生相识人民币并能学会人民币的简洁计算。 媒体选择和运用： 多媒体课件、文字补充资料 教学过程： 一、创设情境、激情导入 （多媒体出示超市图） 超市里的商品可真多呀！今日老师也带来了很多的东西，小挚友想要吗？（想） 想要可没那么简单，老师有个规则：你们必需用钱来买。 小挚友们知道在我们国家钱又叫做什么吗？有哪位小挚友知道？（随机抽取举手的小挚友，学生回答人民币） 看来小挚友们对人民币都不生疏。今日，我们就先来相识人民币。（板书：相识人民币） 【这样的设计，符合低年级学生的年龄特点，很快激起他们学习的爱好。】 二、合作探究、老师引导点拨 （一）相识人民币 小组合作：拿出学具人民币，把你相识的人民币介绍给小组同学听，并说说你是怎么认的？ （课件闪动人民币左上角的国徽）。在学生互动大约五分钟后，引导学生认整套人民币：谁还想当小老师，上台介绍你所相识的人民币？（课件出示整套人民币） 老师介绍人民币的种类：纸币、硬币。（课件出示不同的1元） 老师提出问题：这张纸币上也有数字1，为什么它是1角而不是1元？（课件出示纸币1元和1角各一张） 小结：相识人民币的方法：我们在认人民币时，不但可以看图案、形态、大小、还可以看数字，更重要的是别忘了数字后面的单位。 【小组沟通培育了学生沟通与合作的核心素养】 （二）相识1元=10角 （课件出示:羊村长给每只小羊都发了个红包,沸羊羊很得意红包里有许多张；美羊羊很难过只有一张。） 师：沸羊羊的红包里一共有几张这样的1角呢？全班大声地数出来(课件闪动10张1角) 师：10角就是1元，原来1元和10角同样多。咱们劝慰劝慰美羊羊。（板书：1元=10角） 师：暖羊羊也有一个1元的红包。咱们来看看这是一张5角，一共有几张这样的5角？为什么？（课件出示2张5角） 师：懒羊羊也有1元钱的红包，瞧瞧吧这是一张2角，一共有几张这样的2角？为什么？（课件出示5张2角） 小结：1元=10角 三、联系实际生活、亲身体验购物 模拟购物：学做小买卖 （小挚友们都去超市买过东西吗?买过。那好，今日我们在课堂上开几个小超市好不好？好。） 1） 活动要求：小组合作。 课前由学生自己分组，四人一组，其中有一元超市（须要一元，五角，贰角，一角的人民币），一角超市（须要一角，五分，二分，一分的人民币），十元超市（须要十元，五元，二元，一元的人民币），每个学生要在家长的帮助下打算对应的教具人民币， 四个人两个组长当营业员，其余的组员当顾客。一个营业员负责卖东西，一个负责收钱、找钱。老师从电脑上分别下载一些商品图片，并打印出来，在每张商品图片上标上价格，活动进行时每个小组分发二十张超市对应的商品图片。各小组在活动时要在买的商品上标上自己付的钱以及找回的钱。 2）小组活动 3）请一小组的同学上台展示：你买什么？是怎么付钱的？一共花了多少钱？ 4）小组成员买完东西之后由下面同学判定营业员的收钱数目是否正确。 【课前学生自己分组培育了学生自主学习和探究学习的实力，每个人之间沟通是对学生沟通合作实力的培育，让学生亲身体验购物，自己标注找的零钱是对问题解决素养的培育】 四、趣味竞猜 课件出示十张详细的商品实物图，让学生大胆揣测价格。 五、畅谈课堂收获、扩展延长课外 1、这节课玩得快乐吗？说说有什么收获？ 2、利用星期天，请爸爸妈妈带你们去趟商店，看看刚才那些物品的价钱究竟是多少，跟你揣测的是否有差别呢？假如须要的话，用这节课所学的学问亲自去买一买，好吗？ 【这样，既便于了解学生对新学问的驾驭状况，又能把所学学问延长课外，紧密联系生活实际。】 设计思路：本节课主要目的是使学生相识人民币，使学生初步知道买商品怎样付钱，这个阶段的学生处于培育思维和理解实力的阶段，并不能深刻的理解钱的详细意义这么抽象的学问。利用多媒体以及学生亲身体验可以突破抽象的意义，让学生更加充分地理解钱的意义。让学生自主合作沟通自己相识的人民币能很好的导入课题，培育学生合作沟通的实力。利用美羊羊等来让学生学习一元等于十角，能更好地调动学生的主动性，因为一年级的孩子对这些动画人物更感爱好。最终开展超市活动以及让学生估测商品价格不仅让孩子欢乐的巩固学问，又让孩子提升了解决问题的实力。 现代教化技术教案 现代教化技术的教案 现代教化技术 现代教化技术 现代教化技术 现代教化技术 现代教化技术 现代教化技术 现代教化技术 现代教化技术 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页