生活中的暖色教案,课后反思.docx

生活中的暖色教案,课后反思 人美版四年级美术上册生活中的暖色教案 美术组 曾韵文 教材分析： 本课选自人美版小学美术第七册，从内容上说属于色调学问。本课主旨是通过视察观赏，了解冷暖色，并驾驭暖色的表现方法，提高学生的审美感受。 学情分析： 学生对绘画工具会感到生疏，娴熟驾驭有肯定的困难，学生在作品中还可能出现暖色与冷色搭配不当的问题，可让学生多观赏优秀作品。 教学内容与目标： 1显性内容与目标： 应知：暖色的色调特点和所表达的感受。 应会：能画出一幅以暖色为主的画。 2隐性内容与目标： 了解暖色学问，体验暖色带来的感受，提高学生色调审美感受实力。 教学重点： 通过本课学习让学生了解生活中的暖色，初步驾驭暖色基本学问，并能依据视察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。 教学难点：暖色在作品中的实际运用。 教学打算： 教具收集一些有明显暖色调的图片或物品，色相环。 学具水彩笔、油画棒或色调工具或手工工具。 教学课时：1课时 教学过程： 一、组织教学，检查学具 二、引导阶段 1相识暖色： 今日，老师给大家带来了一件礼物。它是什么呢？（出示红灯笼） 提问：它是什么颜色的？当你看到这种色调（大红色的）时，你有什么感受呢？ （开宗明义地导入，有利于学生干脆进入生活中的暖色学习。当他们看到的是红彤彤的灯笼，就会联想到太阳、火焰、气球、辣椒、热血、烛光、烟花等等，而这些都是给人热或暖和的感觉。） 2学生自由回答后，老师小结： 当你看到红色时，你会联想到太阳、火焰，会觉得热辣辣或者暖洋洋的，我们把这种给人以暖和、喜悦感觉的颜色称为暖色。（板书） 3揭示课题：今日我们就来相识一下“生活中的暖色”。 三、发展阶段 1接着引导学生视察暖色，训练他们的感觉：在水彩笔中找一找，哪些是暖色吧！让学生在水彩笔中找寻暖色红、橙、橙黄、粉红 （这一环节，主要是让学生先从感性的视觉入手，再通过对比归纳上升到理性的思维，这样过渡自然，简单驾驭，不会那么生硬。） 2小结：红色、橙色、黄色等色给人的感觉强，有扩张及迫近视线的现象，给人产生暖和的感觉，于是被称之为暖色。 3出示色相环，让学生辨别哪些是暖色，哪些是冷色，将结果板书出来。 4进一步感受暖色；暖色使你联想到什么？给你什么感受？带着问题我们一起去找寻生活中的暖色吧！ 以培育学生从生活中相识和熟识暖色，及其它们的作用。 （通过上个环节的归纳总结，立刻让学生回到现实生活中，使所学的能结合实际，为进一步运用于实际作好铺垫。） 5体会冷暖色的对比； 老师讲解并描述：生活中，冷暖色往往不是独立存在的，而是须要通过对比来体现。 视察红色中的和谐和尼斯的英格兰漫步大道，说一说其中的冷暖对比是怎么样的。 6分析名家名作红色中的和谐表现方法，以及在暖色中运用冷色的作用。并谈谈给你的感受。 7作品观赏： 出示一些大师作品以及学生作品，从色调上说说自己喜爱哪一幅，为什么。并了解3种绘画技法。 四、老师示范：强调绘画步骤。 五、学生创作老师巡察指导： 1布置作业：画一幅表现暖色的感觉的作品。 2作业要求： 以暖色为主，表现你喜爱的生活或情感。 用你喜爱的方式表现生活中暖色的事物或场景。 3老师进行巡察指导，强调要以暖色调为主。 六、观赏展评 1学生上台展示他们的作品，相互观赏。 2说一说：这节课我们主要学了什么学问？ 3老师进行点评小结。 七、课后拓展 激励学生利用暖色调去装饰自己或集体的环境与物品。 教学反思： 上完这节课后，从学生的发言与作业中，可以看出，学生基本上懂得了色调有冷暖之分，也知道怎样推断暖色，特殊是冷暖有时是相对的。知道什么是暖色调？暖色调里适当添加一点冷色，会使画面更加活跃生动。 同时，这节课这样上起来，特别充溢，内容特别丰富。从感受暖到推断暖，从暖色的相识到暖色调的相识，从观赏了解色调到色调的搭配运用，最终由单纯的色调表现拓展到情感的色调表现，层层深化，由浅到深，学生也很自然地接受了色调学问，感受了暖色，了解并基本知道如何去运用暖色。 通过本课教学，我认为让学生在自我发觉中学习的方法很重要。而且就画法而言，肯定不能限制得太死，这样会泯灭学生的特性。让他们自主选择一种方法，让他们自己去视察发觉生活中的点滴，学会自己去体会，感受绘画的乐趣。 生活中的暖色教案,课后反思 生活中的暖色教案 教案生活中的暖色 生活中的暖色教学反思 生活中的暖色教学反思 赵晓莹生活中的暖色教案 生活中的暖色教学设计 生活中的暖色教学设计 第2课生活中的暖色 生活中的暖色说课稿与教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页