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知识更新学习心得体会 学问更新学习心得体会 本人从2022年5月份起，起先在网络上按黑龙江高校的网络教学课程支配在网上在线学习了“黑龙江省专业技术人员接着教化学问更新培训”中等职业教化公需科目和专业课程的全部内容。 1、公需科目： TRIZ理论学问，TRIZ理论是最先进的创新理论学问。 TRIZ理论是人类已有科技学问与创新思维规律、方法的完备结合。它是对人类创新活动规律和原理更深化和系统的揭示，为更好的创新供应了坚实的理论和方法基础，是相识和推动人类创新活动的一个突破性成果。主动开展和加强对TRIZ理论的培训活动，是全面落实科学发展观，加速青年优秀人才成长的最佳途径。一旦中国现有的高校师生和科技人员都能学会运用TRIZ理论，国家提出的“经济要发展，科技要创新，民族要复兴，国力要崛起，要在科学前沿和战略高技术领域占有一席之地”雄伟目标必将快速成为现实。 近年来，职业院校在教学方法、教学内容以及教学保障上力求提高学生的创新思维和创新实力，但总体状况还是不能尽如人意，毕业生的创新实力与用人单位的要求还存在肯定的差距。对职业院校学生而言，主要存在两点不足：一是创新意识差。职来院校学生习惯于在老师指导下按部就班地完成学习任务，缺少独立思索和自主学习的过程，创新欲望和创新志气都很缺乏。二是创新实力弱。造成这种结果的缘由有许多，关键有三点：（1）教学模式落后。传统的教学过程只注意学问传授，对学生技能的培育和创新思维的训练远远不够。目前，我校提倡的以工作过程系统化为主的项目化教学法，既强化学生的技能训练水平，又训练学生的自主学习实力及创新实力。但学生的创新思维及创新实力还有很大的提升和发展空间。（2）创新型教学队伍不成熟。老师大部分是从学科体系下培育出来的，在培育学生创新实力方面阅历不足。尽管一些老师具备创新实践的阅历，但将创新实践内化为教学实践训练学生的创新思维，还是有肯定的难度。具有企业工程背景的老师实践阅历丰富，教学实力却不足。（3）对创新教化重视程度不够。院校各级领导及老师对创新教化还仅停留在理念的理解上，还没有真正落实到人才培育方案和相关配套政策和制度中。 培育学生创新实力的有效途径 为了提高学生的创新实力，我们可以从很多途径开展工作。而且，课堂教学创新恒久是培育学生创新实力的主要渠道。在教学过程中，老师应多启迪学生，引导学生独立发觉问题并解决问题，注意培育创新意识。但是，这种层面上的教化过程，并不能让学生深层次理解创新的技法及创新的规律。TRIZ理论在科技界盛行，为创新教化领域注入了簇新的活力，供应了有力的工具和系统的方法。 笔者认为，TRIZ理论与高等职业教化的结合点主要在“教”和“学”两个方面。 “教”具有双层含义，既是指“老师”，又是指“教学过程”。老师作为施教者，须要培育自身的创新实力，深化学习理解TRIZ理论，驾驭创新技法；教学过程是培育学生创新意识和创新实力的第一阵地，干脆确定了学生独立思索、创新实践的程度。TRIZ理论在高职院校中怎样成为一个重要课题。目前，一般以专业课渗透TRIZ理念，选修课和社团课系统学习TRIZ方法论。 “学”同样也有两个意思，既指“学生”又指“学习过程”。学生作为受教者，接受各项专业学问、技能的同时，须要发散思维，甚至须要“异想天开”。同时，系统学习TRIZ理论时，更应耐性品尝，找寻现实生活中的事例。学习过程不仅仅局限在课堂中，更包括课外学生的“自主学习”及“自主实践”。唯有如此，学生才能既在创新思维上得到训练，又在创新方法上得到提高。 2、专业科目 ：中等职业教化的近代历史及历史资源的开发与利用、中等职业教化教学发展新趋向、外国中等职业技术教化发展趋势、农村中等职业教化政策探讨、中等职业教化“双师型”师资队伍建设问题及对策、中等职业学校学生网络成瘾问题及其解决对策。 通过对这些课程的学习，感觉受益匪浅。闻名的职业教化家黄炎培提出以“手脑并用”、“做学合一”作为职业教化的基本教学原则，在今日仍旧具有重要意义。 学生进入职业学校，就要依据将来职业的须要进行定向培育，满意特定职业的须要，教学内容、教学过程、教学方法、教学组织等各个方面均反映特定的职业特色和风格，带有该职业的烙印。职业教化的功能之一，就是将潜在的劳动力资源转化为现实的能在职业活动中完成任务的劳动力。随着社会发展，任何职业岗位都须要驾驭相应实力素养的从业人员，我国实行的“先培训，后就业”的劳动政策、劳动预备制度和职业资格制度，都表明职业岗位对劳动者素养有较高要求，不具备某项职业技能的人，就不能从事该项职业活动。 职业学校培育的是应用型、工艺型的专业技术人才。它干脆担负着将现代科学技术和先进设备移植到生产上并转变为现实生产力的任务。尤其是中等职业学校培育的是中、初级技术、管理人员和技术工人，他们处于行业、工种、产品的生产技术岗位、工艺操作的实践岗位。因此，职业教化所追求的不是理论水平，也不是学历文凭，而是一种能满意某一职业或工作须要的综合职业实力，从肯定意义上说， 它是一种以培育职业实力为基础的教化。教学活动重视与将来工作相连接，特殊重视在相同或相像的环境里进行实践性教学，增加学生运用所学理论解决实际问题的实力，使学生顺当地适应将来工作须要。 职业学校教学对象的困难性表现在多个方面。首先，教学对象年龄、阅历层次困难，有青少年学生，也有青年从业者，还有工作多年的成年人；其次，当今社会还存在鄙视职业教化的思想观念，进入职业学校尤其是初、中级职业学校学生的学习基础、学习目的、学习动机、职业相宜性以及对所学专业(工种)的相识都不相同，存在各种各样影响学习的消极因素，须要老师解决。 在现代社会中，社会就业人员的利益导向和价值走势，常使其就业岗位常常变更。美国劳工部一项探讨预料，现在20岁的青年人在今后一生的工作时间内，职业的变换和工作的更动将会达到67次之多。社会成员正由“单位人”渐渐走向“社会人”。人才流淌已成为一种熟识的社会现象。社会人员的这种就业需求也必定对职业教化产生影响，现代职业教化应包括职前就业打算教化、职中在职提高教化和转换职业所须要的教化。职业学校教学，不仅要考虑学生第一次就业须要，而且要为其再学习供应基础，应着眼于劳动者整个职业生涯。 职业教化老师队伍的建设和发展, 对于提升正在快速发展的中国职业教化的质量至关重要，是搞好职业教化的前提条件。其次要解决的就是学生学习的爱好问题。学生的学习障碍主要来自于对学习不感爱好，而不是智力问题。我们不难发觉，当一个中职学生对某项活动感爱好时，他就可以做得很好；当他对某一门课感爱好时，他就可以学得很好。这就对我们提出了很高的要求：如何才能激发学生的学习爱好？这须要我们中职老师深化的探讨与探讨。第三，须要有齐全的实训设备。动手操作实力，是中职学生必需具备的一项实力，脱离的实训设备，那就成为一纸空谈。我校现在的实训设备还是偏少的。这就要求我们专业老师有更高的课堂掌控实力，让学生在有限的操作时间内驾驭更多的学问和实力。同时也希望学校能增设设备，让学生有更多的实训时间。第四，进行校本教材的开发。学生对学习是否感爱好，教材也是一个关键所在。一本好的教材既能让学生学到学问，又能让学生学得轻松。因此，依据学生的特点、学校的详细状况以及社会的需求，开发校本教材也是当务之急。做为一名中职老师，我们须要在管理、教学、技能和科研等方面加强学习，提高自己的实力，以适应职业教化发展的须要。 总之，这次学问更新学习对自己的启发很大，对下一步的工作学习起到指导性的作用，我会学以致用，为职教事业贡献自己的力气。 学问更新学习心得体会 学问更新学习心得 学问更新学习心得 学问更新学习心得 业务学问更新培训学习心得体会 业务学问更新培训学习心得体会 专业课学问更新学习心得 最新学习心得体会 四新学习心得体会 三新学习心得体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页