网络时代教学模式与教学设计研究策略.docx

网络时代教学模式与教学设计研究策略 网络时代教学模式与教学设计探讨策略 The Research Strategy of Instructional Model and Instructional Design on Network Era 谢幼如 华南师范高校教化技术探讨所 E-mail: YJSXie 本文依据网络时代的特点，提出探究新型教学模式和建构教学设计理论体系的基本思路，阐述了探讨网络时代的教学模式与教学设计的意义、理论和方法、目标与内容等问题，并结合当前基于网络环境下的教学模式与教学设计探讨的实际状况，提出了一些详细的探讨策略。 关键词：教学模式 教学设计 探讨策略 1 引言 随着现代信息技术的迅猛发展，网络技术在教化中的应用日益广泛和深化，特殊是Internet与校内网的接轨，为学校教化供应了丰富的资源，使网络教学真正成为现实，同时也为学校教化开拓了广袤的前景。如何有效地利用网上的资源，建构基于网络环境的现代教学模式、探究基于网络环境的教学设计理论是一个迫切探讨的问题。因此，开展网络环境的教学模式和教学设计的理论与实践探讨有着非常重要的意义。 2 探讨的基本动身点 2.1 关于教学模式的理解 关于教学模式的概念，在传统的教学论中早已作了很多定义。随着教学改革的发展，特殊是在信息技术环境下的教学活动与过程已发生了深刻的改变，在这种状况下如何定义教学模式这个概念，有多位教授作了深化的探讨，这里综合他们的思想表述如下：教学模式是指在肯定的教化思想、教学理论和学习理论指导下，在肯定的环境中教与学活动各要素之间的稳定关系和活动进程的结构形式。 如何去理解这个概念，本人认为可以抓住如下三方面，或者说，教学模式应体现如下三方面的内容： （1）理论与思想，作为一个教学模式，不管是传统的教学模式还是新型的教学模式，它应能体现肯定的教学理论，反映肯定的教学思想。传统的教学模式，应反映传统的教学理论和教学思想；新型的教学模式，应反映现代的教学理论和先进的教学思想。 （2）环境与资源，教学模式离不开特定的教学环境和教学资源。传统的教学模式，离不开传统的教学环境和教学资源，如教室、黑板、粉笔、教科书等；新型的教学模式，离不开信息化的教学环境、教学系统和教学媒体，如多媒体教室、多媒体网络、多媒体教学软件、网络课程、其他网络资源等。 （3）关系与结构，作为一个教学模式，应能体现教学要素的关系，而且形成相对稳定的结构形式。 综上所述，教学模式与教学内容、教学手段、教学方法不同，教学模式更能反映教学活动的指向性和系统功能。教学模式的改革可以引发教学内容、教学手段、教学方法等的变更，而教学内容的改革、 201 教学手段的改革和教学方法的改革却无法导致教学模式的根本性改变。 2.2 建构网络时代教学设计理论框架的基本思路 传统的教学设计是应用系统方法分析和探讨教学的问题和需求，确立解决他们的方法与步骤，并对教学结果作出评价的一种安排过程与操作程序。现代教学设计理论已经不拘泥于系统论的理论基础，不强调对教学活动的肯定限制，渐渐放弃呆板的设计模式，起先强调教学设计的关系性、敏捷性和实时性，从而更加有利于学生的创新精神和实践实力。 通过对国内外有关的学术刊物（如电化教化探讨、中国电化教化、Educational Technology等）、教化网站和国际国内有关学术会议（GCCCE、ICCE、CBE等）的论文集进行分析，网络教学设计探讨主要是关于建构主义学习环境的设计和协作学习的设计等方面，缺乏系统的探讨。可以说，网络教学设计理论的探讨还处于初级阶段，还有许多问题须要去探讨和探究。例如，在网络环境下如何利用网络资源进行主动学习、利用虚拟情境进行探究学习、利用通讯工具进行协商学习、利用工具进行创建学习的设计以及老师指导性活动的设计等方面，都值得我们去探讨。如何去建构网络时代的教学设计的理论框架，本人认为应考虑如下几方面的影响。 2.2.1 信息技术的影响 信息技术是指探讨信息的产生、获得、度量、传输、变换、处理、识别和应用的科学技术。 应用于教化的现代信息技术主要有：数字音像技术、卫星电视广播技术、视频会议通信技术、多媒体技术、局域网络技术、人工智能技术、因特网络技术、虚拟现实仿真技术等。 信息技术在教学中应用具有多方面的优势：如供应多种学习资源、实现资源高度共享、能让学生进行独立自主的学习、实现远程协商探讨、实现信息的查询与利用、不受时空的限制等。信息技术的应用有助于培育学生的高级思维实力。利用网络和多媒体技术，可以构建信息丰富的、反思性的学习环境和工具，允许学生进行自由探究，极大地有利于他们的批判性、创建性思维的形成和发展。利用计算机多媒体还可以模拟大量的现实世界情境，把外部世界引人课堂，使学生获得与现实世界较为接近的体验。 信息技术的这种影响不光体现在教学环境上，还体现在教学资源上，甚至体现在教学过程上，这些影响对教学设计理论的重新建构将产生巨大的影响。 2.2.2 现代教学理论的影响 建构网络时代的教学设计理论框架，除了强调信息技术的影响以外，还要注意现代教学理论的影响。建构主义理论由于其强调以学生为中心，让学生主动建构学问的意义的思想观念对我国传统教学模式的冲击和影响，再加之它对多媒体和网络通讯技术的“适应性”，因此，我们要重视其影响和作用。 2.2.3 教学设计理论自身的发展特点与规律 教学设计理论由于其对教学过程与教学实践的特别影响，加之目前对教学改革的作用，所以教学设计理论自身具有如下特点： （1）实践性：教学设计是一门实践性很强的理论，它是在教学实践中形成并发展起来的。 （2）操作性：教学设计是一门操作性很强的理论，它面对广阔的第一线学科老师，要被广阔学科老师所驾驭并在教学中操作应用。 （3）指导性：教学设计又是一门指导性很强的理论，它的理论观点和方法将对教学实践和教学改革起指导作用。 在建构网络时代的教学设计理论时，我们应避开只强调信息技术的影响或现代教化理论（如建构主义理论）的影响，既要看到信息技术的发展对教学设计理论所提出的新的要求，也要看到现代教化理论（如建构主义理论）对教学设计理论所造成的冲击，更要看到教学设计理论自身发展的规律，只有将以上三个方面综合考虑，才能建构出符合网络时代要求的新型教学设计理论体系。 2.3 教学模式与教学设计的关系 教学设计理论与新型教学模式之间存在着亲密的关系，一方面，教学设计理论是建构新型教学模式202 的基础，另一方面，开展新型教学模式的探讨将促进教学设计理论的发展。 3 探讨的目标 开展网络时代的教学模式与教学设计的探讨目标是：运用现代教化理论与教化思想，通过教学改革与试验，构建基于网络环境的各类教与学模式，形成网络环境的教学设计理论，探究一般学校利用网络资源的途径与方法，促进学校教化教学的深化改革。 3.1 突出探讨的创新点 （1）构建基于网络环境的各类教与学模式。 （2）建立基于网络环境的教学设计的理论体系与方法。 （3）开发出操作性强、具有实际应用价值的基于网络环境的教学设计工具软件。 3.2 理论意义 传统的教学设计是应用系统方法分析和探讨教学的问题和需求，确立解决他们的方法与步骤，并对教学结果作出评价的一种安排过程与操作程序。现代教学设计理论已经不拘泥于系统论的理论基础，不强调对教学活动的肯定限制，渐渐放弃呆板的设计模式，起先强调教学设计的关系性、敏捷性和实时性，从而更加有利于学生的创新精神和实践实力。本项探讨的理论成果将完善和发展传统的教学设计理论与方法。 3.3 应用价值 （1）通过探讨与实践，构建出基于网络环境的各类教学模式。 （2）通过探讨与实践，总结并形成基于网络环境下学科教学设计的理论与方法，优化课堂教学结构。 （3）通过探讨与实践，探究并总结信息化时代如何改革传统的思想和模式，使学生学会利用网络资源进行学习的方法和阅历。 （4）通过探讨与实践，探究一般学校利用网络资源的途径与方法，形成一批优秀的网络教学课例。 （5）通过探讨与实践，开发出具有应用推广价值的网络教学的设计工具和评价系统软件。 4 探讨的主要内容 4.1 基于校内网络环境和Internet的在线学习的教与学的模式、教学策略的探讨 4.1.1 基于校内网络环境和Internet的在线学习的教与学模式的探讨 包括网络环境下学科新型教学模式的探讨；基于网络资源利用的学习模式的探讨；利用网络环境培育学生实力素养的模式探讨；利用网络环境培育创新人才的模式探讨等。 4.1.2 网络教学策略的探讨 包括网络环境下的教学内容组织策略；网络环境下的教学情景营造策略；网络环境下的教学活动组织策略；网络环境下的的课堂管理策略等。 203 4.2 网络环境的教学设计理论体系的探讨 包括教学目标的设计；建构性学习环境的设计；学习情境的设计；学习资源的设计；学生自主学习活动的设计；学生协作学习活动的设计；老师指导性活动的设计；学习评价工具的设计等。 4.3 网络环境教学设计系统软件的开发与应用 包括网络环境教学设计系统软件的开发；网络环境教学设计系统软件的应用。 4.4 网络环境下教学效果的探讨 包括基于网络环境的各种教学模式的评价指标体系与评价工具的探讨；基于网络环境的各种教学模式的效果分析。 5 探讨的详细策略 5.1 教学模式探讨的策略 5.1.1 典型教学模式的分析 开展网络教学模式的探讨，要留意分析已有的探讨成果。目前，关于信息技术与课程整合的教学模式有许多，而且因学科而异，我们要仔细地进行分析探讨。这些教学模式，对我们开展网络时代的教学模式的探究和探讨，具有很好的借鉴作用。同时，我们在对这些教学模式的分析中不难发觉，它们的划分标准有些是按教学形式来分，有些是按教学环境来分，有些是按资源的利用方式来分，但都存在有部分交重现象。如何深化探讨，提出既能体现新型教学模式的特点又能发挥网络教学功能的教学模式，还须要我们去努力。 5.1.2 教学模式的设计 依据教学模式的定义以及新型教学模式的特点，应用教学设计的理论与方法，我们可以将教学模式的设计归纳为如下五方面的工作：A、明确指导思想，体现先进理论；B、分析教学内容，确定教学目标；C、设计、选择和利用信息技术的环境与资源；D、设计老师的主导活动和学生的主体活动；E、设计活动进程关系，形成稳定结构形式。 5.2 教学设计探讨的策略 5.2.1 明确网络时代教学的基本要求 基于网络环境的教学与传统的教学过程具有明显的差别，重要体现在： （1）教学（学习）关系是以学生为主体、老师为主导； （2）学习（教学）活动具有特性化的特点； （3）学习（教学）方式是以问题为中心的，以任务来驱动； （4）学习（教学）过程是协商合作、共同建构的过程； （5）学习（教学）成果是具有创建性和生产性的。 204 5.2.2 应用教学设计不同的模式类型 开展网络时代的教学设计理论体系探讨，可以依据原有的“以教为主”的教学设计模式和“以学为主”的教学设计模式，并留意二者之间的优缺点，将它们有机结合起来并加以发展。因此，要留意应用以下三种不同的教学设计模式类型： （1）强调以学为主的设计模式； （2）强调以教为主的设计模式； （3）强调学与教并重的设计模式。 5.2.3 体现面对教学模式的教学设计原则 当前的信息技术与课程整合的核心是创建新型的教学模式，面对教学模式的教学设计要体现如下几条原则： （1）强调教与学的结合； （2）重视学习环境的设计（包括情境创设的设计、协作学习的设计、信息资源的设计等）； （3）重视教学过程的动态设计； （4）重视可操作性。 6 结论 通过上述探讨策略的应用与实践，我们希望能进一步促进网络教学模式的探究，加速教学设计理论的探讨。 参考文献 1 李克东主编.信息技术与学科教学整合.万方数据电子出版社，2001.2 何克抗.e-Learning 的本质信息技术与学科课程的整合.电化教化探讨.2002(1).3 谢幼如.新型教学模式的探讨.电化教化探讨.2000(1).This paper raises the research strategy of instructional model and instructional design on network era,including the principal idea,the theory and the method,the objective and the research content. 205 网络时代教学模式与教学设计探讨策略 网络时代信息化教学设计的开发模式 网络教学设计与教学模式探讨 网络时代教化培训行业营销策略探讨 网络时代平面设计变革探讨论文 杜文艺浅谈网络时代的作文教学策略 网络时代会计的发展趋势与策略选择 教学模式与策略 网络时代我国电信企业技术创新探讨 网络时代的消费特征及营销对策探讨 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页