让学生真正成为课堂的主人.docx

让学生真正成为课堂的主人 让学生真正成为课堂的主子 在教学工作中， 我们应当充分考虑学生，不能让学生只是我们的听众，应组织他们多看、多做，多参加合适的活动，让学生真正成为学习的主体，使语文教学过程成为学生反复亲历体验的过程，依据教材内容及本校学生的实际,设计课出类型,拟定出教学方法, 新课程的理念要求我们更新观念，更新学问，转变角色，提倡学生主动参加，在教学中敬重学生，凸显学生的主体地位。下边谈谈我在教学实践中的一些做法与大家共同探讨。 一、转变思想，转变角色，提倡学生主动参加 目前，教学中以学生为主体思想已被大多数老师所接受，但在详细的教学过程中，学生主体作用往往由于老师的习惯，仍旧不自觉地让学生跟着自己的思维转，这样在根本上没让学生成了学习的主体，限制了学生的主观能动性，与现代教学理念不相适应。因此，就须要我们广阔语文老师在教学实践中，真正树立起学生主体的思想，并落实到详细的教学过程中，敬重、信任学生主体，让学生主动参加课堂教学。 另外，我们应当根据小学语文课程标准进行施教，让学生驾驭好学问。还留意以人为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培育现学生高尚的人格。教化是爱心事业，为培育高素养的下一代，我时刻从现实身心健康，依据学生的特性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，激励其确立正确的学习看法，主动面对人生，而对优生，教化其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生自觉地从德、智、体、美、劳全等多方面去发展自己的观念，树立起崇高的志向。学生的主体性主要体现在这两个阶段： 首先在课前打算阶段，学生依据自己的爱好、爱好、特长自由分组，这正是我敬重学生人格，关注个体差异，满意不同须要，真正让学生成为主子的一种体现。这样更能激发学生的学习主动性，使每一个学生都能得到充分发展。学生搜集、加工、整理材料的过程更是学生主体地位最集中的体现。这一过程虽然是在课下进行的，但却是最有价值的。正如有的老师在课后点评时所说：“这节课真正的价值在课外。”因为在这一过程中，各小组同学在合作学习中有明确的责任分工，促进学生间有效的沟通。在信息的搜集与处理、表达与沟通等活动中，学生除了驾驭学问以外，还培育了学生搜集和处理信息的实力、获得学问的实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力，从而使学生得到更好的发展。 其次，在课堂上学生仍旧接着扮演着主子的角色。各小组在展示自己的探讨成果时都是由学生自己做主持，自己进行讲解。在整个汇报过程中各小组成员之间协作默契，能高效完成自己的探讨任务。在这个过程中，学生的组织实力、口语交际实力和语言表达实力都得到了熬炼和提高。而且学生在情感、看法、价值观方面也都得到了培育和熏陶。 二、在师生沟通中尽情发挥学生的主体性 运用多种教学手段，让学生接受学问 创设生活化的教学情境，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写好每一课教案，每一课都做到"有备而来",每堂课都在课前做好充分的打算.改进教学方法，增加上课技能，提高教学质量,留意调动学生学习的主动性。课堂教学组织形式要生活化，在课堂上特殊留意调动学生的主动性，尝试采纳“情境教学法”，让学生学得轻松、开心；在课堂留意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。为提高每节课的进行效果，教学质量，我除注意探讨教材，把握好基础、重点难点外，还采纳多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式，激发学生爱好，调动学生学习的主动性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。 三、教会学生提问 老师作为教学活动的引导者，理应在适当的时候启发学生，引导学生，将学生一步步的领向真理。这个过程中就须要学生不断的提出问题，思索问题。许多学生在考试时，面对题目和材料往往无从下手，这说明他们平常缺乏这方面的熬炼。 学生在语文学习的过程中，同样须要“凡事问个为什么”，学会提问。无论是书本上的材料，课文中的链接，都可以做为学生提问的素材。根据“提出问题-分析问题-解决问题”的思路可以很好的培育学生提问和自主学习的实力。 四、做好课后辅导工作，留意分层教学，主动推动素养教化 在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生学问性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成果，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。 主动推动素养教化。为此，我在教学工作中留意了实力的培育，把传授学问、技能和发展智力、实力结合起来，在学问层面上注入了思想情感教化的因素，发挥学生的创新意识和创新实力。让学生的各种素养都得到有较的发展和培育。从学生为主体是教学的基本动身点，是进行素养教化，提高教学质量的必要条件。课堂教学发挥学生的主体性，是教学改革的必定趋势。 总之，我们的教学必需向生活开放，向现实开放，让学生到生活中去实践语文课上的相识。总的说来,作为语文老师,能仔细制定安排,注意探讨教学理论,仔细备课和教学,主动参与备课组活动,能常常听各老师的课,从中吸取教学阅历,取长补短,提高自己的教学的业务水平.每节课都以最佳的精神状态站在教坛,以亲善,轻松,仔细的形象去面对学生,让学生驾驭好学问，还留意结合现实生活中的现象层层善诱,多方面,多角度去培育学生高尚的人格。教学实践告知我们，只有充分调动“教”与“学”两方面的主动性，并着力构建学生的主体地位，才能真正把课堂还给学生，使学生成为学习的主子。 让学生真正成为课堂的主子 让学生真正成为课堂的主子通讯 让学生真正成为中学数学课堂的主子 让学生成为课堂的主子 让学生成为课堂的主子 论文：让学生成为学习的真正主子 让学生真正成为语文学习的主子 让幼儿成为活动真正的主子 如何让学生真正成为数学学习的主子 让幼儿真正成为音乐嬉戏的主子 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页