表内乘法教学设计.docx

表内乘法教学设计 教材：冀教版小学数学二年级上册 单 元：第三单元 课 题：相识乘法 （一） 教学目标： 1学问技能目标： 了解乘法的意义，知道求几个相同加数的和，可以用乘法计算。相识乘法算式中各部分名称，会读、写乘法算式，会把连加算式改写成乘法算式。 2过程与方法目标： 结合详细情境和问题，经验由加法算式抽象出乘法算式的过程。体验探究的乐趣，培育学生初步的视察、比较、分析、推理及动手操作的实力。 3情感与看法目标： 通过生动好玩的情境，激发学生学习乘法的爱好。体验到生活中到处有数学。 重难点分析： 教学重点： 了解乘法的意义，会写乘法算式，把连加算式改写成乘法算式。 教学难点：理解乘法算式所表示的意思。 课前打算：多媒体课件、小棒 教学设计说明： 本节课教学设计从四导入手，导入新课、导学新知、导练、导总结。老师在课堂教学中只起着带路人向导作用，学生困惑时赐予启发，堵塞时赐予点拨，上台阶时赐予铺垫。攀登时，赐予鼓劲。让学生在老师指导下自觉地发觉新知，探究新知。参加学问形成的全过程。 教学过程： 一、复习铺垫，孕伏新知。 师：同学们，你们喜爱儿童乐园吗？今日 高老师就带领你们一起去儿童乐园里看一看。可是我们只有算出上面的口算题才可以进去。下面我们就一起来试试吧！ 课件出示题目，找同学计算： 2+8+3= 5+5+5= 9+1+6= 4+4+4+4= 3+7+8= 2+2+2+2= 师：咦？大门还没打开呢！原来是算式里面还藏着隐私呢！同学们视察左右两边的算式，你们发觉左右两边有什么不同的地方吗？ 找同学回答 师小结：右边每一个算式中的加数都是相同的。 二、创建问题情境，引导探究。 1、视察图画，理解图意。初步感知几个几的含义。 图一： 师提问：我们来到了儿童乐园里，首先，我们看到一群小挚友他们在做什么？（他们在跳绳） 跳绳的小挚友一共有多少人？（6人） 你是怎样数的？（找同学回答） 我们来视察一下：有几组小挚友在跳绳？（2组） 每一组里面是几个人？（3个人） 师：所以我们就可以3个3个的数。师生一起数：1个 3、2个3。 师生共同列出算式。板书：3+3=6 师生一起数算式中的3。（板书：2个3） 图二： 师提问：接下来我们看看还有一些小挚友他们在做什么？（他们在玩儿碰碰车） 玩儿碰碰车的小挚友有几组？（4组） 每一组里面有几个人？（2个） 师：所以我们可以2个2个的数。师生一起数：1个 2、2个 2、3个 2、4个2。 谁来列算式？（找同学列算式）板书：2+2+2+2=8 师生一起数算式中的2。板书：4个2。 小结：像刚才这样的状况，每一组碰碰车里的人数是相同的，每一组跳绳的人数也是相同的。这样我们就可以几个几个的数。 2、摆小棒，加深对几个几的理解。 （1）4个2：请同学们摆出4个2。（师参加其中，师找同学到黑板前摆。后一起订正。） （2）2个4：请同学们摆出2个4。（师参加其中，师找同学到黑板前摆。后一起订正。） 3、讲授3个5与5个3的联系。 现在同学们把小棒放好看前面。这是一个小挚友用花片摆的，可是他摆完了，却不知道这是几个几。我们一起来帮帮他好吗？同学们说我们可以怎样看呢？（找同学回答） 横着看： 3个5。 3个5是多少你能列出加法算式吗？（找同学列算式） 竖着看： 5个3。5个3是多少你能列出加法算式吗？（找同学列算式） 4、引出乘法。理解乘法意义。 师：接下来我们接着去参观儿童乐园。我们又看到这几个小挚友在做什么？（他们在坐小火车） 有几组小挚友？（5组） 每组小挚友是几个人？（4个） 要求坐小火车的小挚友一共有多少人，我们可以怎样数呢？（4个4个的数） 师生一起数：1个 4、2个 4、3个 4、4个 4、5个4。 师：谁来列算式？（找同学列算式）板书：5+5+5+5=20 师生一起数算式中的5。板书：4个5。 师：同学们，要求5个4是多少，以前我们的是用加法计算，其实还有一种新的运算方法也可以计算5个4是多少。这就是我们今日学习的乘法。（板书）齐读题目。 5个4用乘法就可以表示为5×4=20或4×5=20 板书算式 师：5表示的是什么？（相同加数的个数） 4表示的是什么？（相同的加数） 教授乘法算式各部分名称：你们知道表示乘法的符号叫做什么吗？（乘号）乘号前面的数我们就叫做乘数。乘号后边的数也叫乘数。这个算式我们就可以读作：5乘4等于20。板书（5乘4等于20）下面一个算式就可以读作：4乘5等于20。 小结：现在我们就知道求几个相同加数的和可以用加法计算，也可以用乘法计算。（板书） 返回来：2个3可以写成3×2或2×3 4个2可以写成4×2或2×4 这就是我们今日学习的乘法。 三、动手操作，解决问题 引导学生按要求摆花片：3个3个的摆，摆五组，一共用多少个画片？ 让学生在练习本上列式计算，老师留意关注学生的列式状况 ，如有的学生列加法算式，要引导他改写成乘法算式。 四、聪慧宝宝闯三关 用嬉戏的方法引导学生做课后的练习题。 五、老师小结 同学们，通过这节课的学习，我们知道求几个相同加数的和，可以用加法计算，也可以用乘法计算，但是，用乘法计算比较简洁。写乘法算式时，我们要明确相同的加数是几，有几个这样的加数，然后在中间写上乘号。读乘法算式时，要按从左往右的依次读。 表内乘法教学设计 表内乘法(一)教学设计 表内乘法教学设计（优秀） 表内乘法复习课教学设计 表内乘法复习课教学设计 表内乘法复习课教学设计 四表内乘法(一)教学设计 表内乘法234的乘法口诀教学设计 表内乘法教学反思 浅谈表内乘法教学 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页