论创新在教育中的作用.docx

论创新在教育中的作用 74101227.doc 论创新在教化中的作用 【摘 要】 本文从创新的定义动身，着重论述在当今的学校教化中如何利用创新教化的思想培育人才，提出在现代社会里学校教化融入创新教化的新模式，为学校教化的改革发展方向供应一方面的借鉴。 【关键词】 创新 创新型人才 创新在教化中的作用 创新教化模式 【引入背景】 曾经在新东方学校的网站上看到一则征集论文的信息，要求的主题范围是有关创新型人才的培育问题。由此想到创新在当今飞速变革命的社会中的重要性是日渐突现，那么我们当今的教化是否能担负起创新人才的培育任务。巩怕当今的中国教化界，还未对创新在教化中能扮演一个什么样的角色有所定位。笔者想借用此文对创新在学校教化中所起到的作用作一点探究。 【正 文】 既然要谈创新在教化中的作用，就不得不先谈一下什么是创新，什么是创新型的人才。 创新一词早有专家探讨过，起源于英文词汇Innovation翻译而来。在20世纪初的奥地利经济学家熊彼德在他的著作中认为创新就是建立一种新的生产要素组合的生产函数。 从熊彼德的定义中可以看出，只要有新的内容和新的组合即为创新。我们可以得出这样一种结论，创新其实可以分为两种方面。第一种方面即为一种原始的创新，这种创新就是创建出世界上原本没有的东西，这是一种难度很大的创新，须要有丰富的想象力。其次种方面的是对世界上已有的东西进行再加工，把已有的东西重新组合也就是创新。 从以上创新定义的分析，其实做到创新未必要创建出这个世界上没有的东西，只要对已有的东西的基础上加入自己的见解加以改造都可以视为创新。其实微软公司的许多软件也是在借用其它软件技术的基础上加以修改而成。那么我们必定应当思索什么才是创新型的人才，是否必需要象爱迪生那样有自己的原始创建才是创新型的人才。依据现代创新理论的探讨，其实不是这样。 创新型人才的素养包括的方面有以下几个方面 （一）广博精深的学问 74101227.doc 这是具备创新实力的一个基础条件。这里所谓的学问不只是指学校教授的学科学问，社会间接信息也是学问。没有肯定的学问作基础，很难有给创新的逻辑联系条件。 （二）以创新思维实力为核心的创新智能。 这一个人具备创新实力的一个核心条件。包括这几个方面1.创新的求异思维2.敏锐的视察力3.创新的想象力。这是一个人有创新思维过程的几个必要的环节。 （三）创新的特性品质 一个创新型的人才必定有创新相关的品质。包括这样几个方面1.自信与乐观2.擅长独立思索的习惯，而不盲目从众。3.擅长向合作者学习，增加自己的思维面。4.有剧烈的新奇心。5.有坚韧不拔的钻研精神。 分析了创新型人才的素养结构，为我们该去培育什么样的创新型人才可以找到努力的方向。创新培育须在教化中得到充分的体现，以造就一个富有创新活力的教化环境体系，使我们的育人环境能真正地培育为社会发展起到推到作用的人力资源。那么创新在教化中能起到什么的作用呢？这是我们重点要分析的问题。 总的说来，创新在教化中起到的作用是推动人类教化向前发展和人类自身向前发展的根本动力。 笔者从以下五个方面对创新在教化中产生的作用分别加以论述： （一） 创新是推动人类教化自身发展的原动力。 凡是教化工作者皆知道，自人类原始社会末期起先，便出现了有组织，有目的的学习活动，这可以看作社会教化的雏形。但那时的教化手法明显很单调，因为社会生产力水平有限。在学问经济飞速发展的今日，教化已经特别发达，形式多种多样，可以满意不同的人群学习。若没有创新作为动力，人类的教化始终就停留在原始社会的水平上，无法进一步发展，满意人类社会文明的传承。 （二） 创新是培育适应将来社会的人才，实施素养教化的须要。 我们教化的目的是培育将来社会的造就者。既然是将来社会的造就者，若没有创新的精神，就无法开拓将来社会。当前教化界提到的素养教化口号已多年，但真正有多少学校把素养教化落实到行动上，唯恐很少。究其缘由当然许多，但有一条很重要的缘由是，学校为了所谓吸引生源，满意家长的功利思想，就一味地根据中考，高考的出题方式进行教化，制约了人才的真正素养培育。学校教化成了考试辅导教化，而非培育创新人才的教化。 为了能培育出具有将来社会造就实力的人才，我们须要在学校教化中培育出具有创新实力的老师和具有创新实力的学生。老师的教化工作是一种很博大精深的活动，须要不断地依据须要创新自己的教化方法。只有老师具有创新的品质，才能培育出有创新精神的学生。同样，我们培育的学生不能是只会依葫芦画瓢的操练工具。须要培育学生独立思索，擅长发觉问题并找寻解决问题的方法，敢于质疑思索，并勇于实践解决问题的 74101227.doc 精神。 （三） 创新是教化改革的必要手段。 当前的社会无不充溢革新的需求，教化也不例外。我们当前教化体制下，须要改革的地方许多。老是守着老祖宗给我们留下的阅历，就无法解决教化在新的社会时期所遇到的众多冲突。教化中的评价机制问题，课程内容设置问题，教学手法问题，教化理念问题对我国教化已经困扰已久。若不加快对相关问题的解决方法加以创新，若干年后我们的国家的接班人可能就不能适应当时的世界民族的竞争。所以用创新的手段改革以往的陈规，是一条不行绕开的路。 （四）创新是人才不断成长发展的不竭动力。 人的发展成长的过程，其实也是人自我教化不断完善的过程。那么人如何才能不断成长起来成为一名社会须要的人才，其实就是要具有创新的意识不断地打造一个改变的自我。这须要从两个方面来努力。第一，须向前人的先进理念学习，增加自己的见识面，为自己的创新奠定基础。其次，要擅长独立思索，发觉前人的不足，并加以改进。这也符合熊彼德关于创新的定义。举例来说，英国物理学家牛顿在提出惯性定律之间，就已有其它的科学家，如伽例略等对物体的惯性运动作出了探讨。牛顿在考察其它科学家的探讨过程之后，完善了其中存在的问题部分，提出了闻名的惯性定律。 （五）创新是学校的教化工作做出特色的前提条件。 基础教化改革，口号提出已多年，然而应试教化的统一性，使几乎使全部的学校都走的是追求升学率的教化之路。其缘由根源可能在于中国长期的科举文化使社会对人才的相识观简化为了人所拥有的学校毕业证，而非人全部的社会贡献力。这是一种对人才观的曲解。 然而随着考试升学制度的改革，作为基础教化的中小学的教化之路唯恐还得要从真正培育人的实力入手。这要求学校的办学当中要体现自己办学的优势和特色，从培育人的社会适应实力动身去思索办学思路，而不是盲从学生的升学优率。学校要办出特色，就要对学校的办学理念，办学方式，教化观，人才观，教学过程，教学手段等进行全方位的创新，而不能停留在考试辅导教化上不思进取。尤其是学校的人才观要有根本的创新，这样才能教化我们的学生，变更他们的人才观。否则，学校的教化总是停留在应试教化的怪圈中不能自拔。 总结了以上几个方面的创新在教化上的作用之后，我们不勉要问，在学校的教化模式中，什么样的教化模式是具有创新教化的模式？ 其实回答这个问题，不须要离开我们当前的课堂教化阵地的。 创新教化模式是指在创新理论的指导下，把创新教化作为一项完整的系统工程加以对待，通过对学校教化目标，课程体系，教化方法和手段以及校内文化等诸多要素进行较为深刻的变革，从整体上形成一种在过程和结果上都具有创新特征的教化环境和教化 74101227.doc 氛围，并在不断的实践操作中日渐形成的一套具有固定行为特征的教化表达方式。1 下面笔者对当前主要的创新教化模式加探讨。 当前主要的创新教化模式有探究教化模式，试错教化模式，问题教化模式，案例教化模式。 （一）探究教化模式中体现的创新。 探究教化模式在新课程提出以来就起先提出，在我国的基础教化中现在已成为一种教化思想。其最早出现在20世纪70年头的德国。的其核心思想是在老师的组织下，学生依据已有的学问阅历，参加到新问题的探讨过程中去，并通过合作，沟通，探讨等手段，对未知的问题进行分析，发觉新的规律，形成自己的学问建构，最终形成新的结论。 从这一种教化模式来看，具有培育学生擅长发觉问题，分析问题的习惯的优点，这对于形成人的创新思维力，并形成本人对学问的建构有着极重要的意义。 当然在课堂教学的操作中要有相应的步骤。首先是引导，老师要依据本堂课达到的目标引入相关的问题情境，有利于学生的对新问题的发觉。然后创建适合的条件组织学生参加探讨问题，分析问题。这个过程是重点培育学生创新思维实力的核心过程。老师要鼓劢学生想象各种可以用于解决问题的方法，并用于验证问题的结论。最终老师要组织学生自我思索总结，归纳，发表学生的看法。这是对学生自我建构学问，形成创新升华的一个必要步骤。 当然，课堂的探究教化模式并非适用于任何教学内容，老师要依据内容适当地采纳。 （二）试错教化模式中体现的创新。 试错教化模式起源于美国教化心理学家桑代克。该教化模式的实质是让学生在学习过程中不断地分析各种学习中的误会，再由老师点拔，对比正确的解答，使学生深刻思索，从而获得对新学问的理解。 学习过程中，发生了理解上的错误并等于是坏事，桑代克的思想是学习就是形成肯定的“刺激返应联结”。而这种联结主要又是通过试误建立的，即在重复的尝试中，错主的反应逐步被解除，正确的反应则不断得到加强。老师在教学中要让学生大胆尝自己的想法，然后组织学生集体分析，辩论，抢答等手段，让学生在分析问题中，敢于发表自己看法，实际是引导学生创表思维的开展，而不据于权威。 （三）问题教化模式中的创新 问题教化模式的提出源于20世纪70年头的马赫穆托夫。其方法是由老师和学生的提问与回答形成问题情境，以对话为干脆沟通的有效手段，使学生在问题的情境下进行主动的思维探究活动。其核心是问题情境的设置。老师要提出合理的问题情境，使学生围绕问题绽开探讨，找出问题解决的方案。须要说明的是，问题的设置上老师要做到问题精炼，能够激起学习的思索爱好，特殊是要适合于学生现有的认知水平。因此设计问题时，须要明白学生的最近发展区。这样提出的问题，学生才能乐于思索，学生的创 74101227.doc 新才能成为可能。操作时，应尽可能地让学生多想问题的解决方案，尽力地开发学生的思维潜能。 （四）案例教化模式中的创新 案例教化模式首先起源于哈佛高校商学院。它的方法是教学中采纳以案例分析为主，通过使学生接触现有的案例，让学生把自己处在此案例的背景中，作为一个当事人的来思索对待事物的方法。操作步骤是课前要将一个案例发给学生阅读，并打算好自己的思索。课学堂上，老师要组织学生对案例分析，发表自己的见解，要激励学生大胆发表自己对案例的见解。最终老师要对学生的发言作记录，并加以评价，学生将自己对案例的思索和课堂上其它人的观点进行比较，写出自己的心得体会。案例教学法不须要得出一个统一的答案，而主要是培育学生思索问题的方法和激励学生绽开想象。其实这一切的行动都是围绕如何提升学生的创新思维实力绽开。案例无非是给出一个给学生思索的素材，但核心是让学生参加其中对问题的思索和探讨，通过思索提升自己处理问题的实力，通过探讨，了解他人的先进之处，扩大自己的见识面。 以上探讨的是几种创新教化模式中具有培育学生创新思维实力的操作过程。我们在懂得了这一些教化模式中的创新原理之后，对学校培育具有创新实力的学生具有特别重要的指导意义，也为课堂的教学改革提出了一种方向。 教化的发展是一个长期无止境的过程。教化的改革是一个漫长而艰苦的过程。基础教化的涉及面广而困难，更是一个漫长的过程，不行能一步到位。所以我们要想培育好人才须要有长期不断的努力和大胆的创新魄力，才能让我们的教化事业成为真正培育创新型人才的事业。 参 考 文 献 1周鸿主编：创新教化学，四川高校出版社，2001年10月第一版。 论创新在教化中的作用 论情感在教学中的作用 美育在教化中的作用 论多媒体在教学中的作用 师德在教化教学中的作用 赏识教化在教学中的作用 音乐教学在教化教学中作用论文：音乐教学在教化教学中的作用 论师德师风建设在教学中的作用 远程教化在教化教学中的作用 浅谈表扬在教化教学中的作用 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页