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诗歌鉴赏教学设计 诗歌鉴赏教学设计：“五读三步”赏诗法 【智能目标】 1、了解诗歌鉴赏题的考法。 2、驾驭“五读”和“三步”的含义。 3、能用“五读三步赏诗法”鉴赏古诗词。 【情感目标】 树立信念“我能行”“我能做”“我会做”。 1、培育酷爱传统文化的良好习惯。 2、保持安静的心态，重视方法和技巧。 【教学手段】PPT演示 【教学步骤】 一、导入新课，媒体显示课题 高考诗歌鉴赏是拉开考生分数的一个关键题，虽然只占6分，但关乎全局！如何做好这一题？我以为应当采纳“五读三步赏诗法”。 二、学生做高考题中的诗歌鉴赏题 1、2002年全国卷17题：阅读下面一首诗，然后回答问题。（6分） 春夜洛城闻笛 李 白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ 前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“关键”之说？为什么？ 【参考答案】 “折柳曲的寓意”，即“惜别怀远”，或“折柳赠别”“柳谐音留”“表示留念”“离别”等，给2分； “本诗的思乡之情”，即答出“思乡”“故园情”“回忆家乡”等给2分； “折柳的关键作用”，即“这种思乡之情是从听到折柳曲的笛声引起的”，或“由写笛声转入写曲中闻折柳，引出故园情”、“从听笛到思乡过渡的关键”、“诗的前两句写春夜闻笛，然后由折柳引出思乡”等，给2分，若答“折柳”的关键作用为“点明主旨”“诗眼”之类的，可给1分。留意：认为“折柳”不是全诗的关键的考生极少，若遇到此类答案，与复查员共同探讨判分。 2、03年全国卷17题：阅读下面一首唐诗，然后回答问题（6分） 过香积寺 王维 不知香积寺， 数里入云峰。 古木无人径， 深山何处钟。 泉声咽危石， 日色冷青松。 薄暮空潭曲， 安禅制毒龙注。 【注】安禅：佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙：指世俗欲念。 古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。 【参考答案】“诗眼”分别是“咽”“冷”。山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛哽咽之声。照在青松上的日色，由于山森幽暗，好像显得阴冷。 “咽”“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中孤静幽寂的景象（意境）。 3、04年广东卷：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（6 分） 江 汉 杜甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。 片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。 古来存老马，不必取长途。 ( l ）这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。 【参考答案】“片云”“孤月”意境凄凉，流露出作者孤独、苦无知音的郁闷；“落日”“秋风”意境雄壮、开阔，又体现了作者“烈士暮年，壮心不已”的乐观旷达。 三、五读三步赏诗法 1、什么是“五读”？有什么作用？ （明确）顾名思义，“五读”就是读诗题，读作者，读诗句，读注释，读题干。“五读”的好处在于： （1）读诗题，可以明白咏唱描写的对象、地点，从中可以确定诗的类别，诗的体裁。如：“渭城曲”“凉州词”等就是告知读者是边塞诗。再如：“如梦令”就告知读者是词。 （2）读作者，可以了解该诗歌的风格。如 李白豪放飘逸 杜甫沉郁顿挫 王维 孟浩然山水田园风光 闲适、恬淡 王之焕 王昌龄 高适岑参边塞风光、雄奇 苏辛豪放 李清照婉约 陆游爱国 （3）读诗句，可以详细感知诗歌内容，诗歌的写作特点，可以辨别诗眼及其特色。如：春风又绿江南岸，明月何时照我还。 （4）读注释，可以帮助对诗歌内容、特色的理解。如：“作于安史之乱”等。 （5）读题干，可以搞清命题的要求、意图、答题的角度，可以避开“下笔千言，离题万里”。 2、什么是“三步”？有什么要求？ （明确）“三步”就是下笔做题的三个步骤，简而言之，第一步就是说明诗眼句字面含义，其次步点明诗句所用的修辞手法和表现手法，第三步总体评价诗眼的好处、作用。一言以蔽之：含义、手法、好处。“三步”的要求是精确、精练、规范。做题，可以是三层若干句话，最好是分条各用一句话。 例如写了-，“这两句用了-的手法，表达了-，产生了-效果”。 3、“五读三步赏诗法”要具备哪些基本功？ （明确）具备相当的古代文化常识基本功。 作家 作品 体裁 流派 具备相当的古代诗歌常识基本功。 意象：如：月亮 江河 花草树木 高楼 亭台 古庙 道路等等。 语言： 清爽自然-如王维山居秋瞑 平淡质朴-白居易村行 民歌风味-孔雀东南飞 绚丽、含蓄（蕴藉）、简洁、明快、奇丽等。 风格：大而言之有现实主义和浪漫主义两种，各诗家在自己的创作实践中又呈现出各自不同的特点，形成各自的艺术风格。例如： 陶渊明的朴实自然，杜甫的沉郁顿挫、李白的豪迈飘逸、白居易的通俗易懂、杜牧的清健俊爽、王维的诗画一体、王昌龄的雄建昂扬、高适的悲壮苍凉、岑参的悲壮雄奇、李商隐的朦胧隐晦、温庭筠的绮丽香艳、李清照的缠绵悱恻、郊寒岛瘦，“韩孟诗派”的奇崛险怪、陆游的悲壮爱国等。此外词还有婉约、豪放之分，曲有通俗和幽默之分。总的来说，诗词曲的特征分别是“诗庄”、“词媚”、“曲俗”。 思想内容： 写景抒情、咏物言志、边塞征战、即事感怀、怀古咏史、羁旅生活，惜春伤春、闺怨诗、爱国诗、爱情诗、乡愁诗等。 思想感情： 痴迷、忧愁、惆怅、孤独、伤感、孤独、郁闷、恬淡、闲适、快乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民等。 表达技巧（分类织网）： 表达方式：叙述、争论、抒情、描写。考查的重点是抒情和描写。 抒情：直抒胸臆、间接抒情（借景抒情、情景交融、托物言志）； 描写：可分动静结合，以动衬静，以景结情，以乐景写哀、以哀景写乐、明暗相衬、粗笔勾画和工笔细描；描写依次有：所见，所闻、所感；感觉、听觉、视觉、味觉、触觉的改变；远景、近景、上下；现实和神话相结合等。 表现方法：渲染、烘托、衬托、反衬、化用、虚实相生、正侧面相结合、情与理的结合、欲抑先扬、欲扬先抑、铺排、含蓄、幽默、象征、联想、想象。 常用的辞格有比方、讽喻、起兴、借代、拟人、对偶、夸张、排比、反问、设问、衬托、反复、反语、委婉、互文、用典、化用、叠词等。 篇章结构： 常用的术语有层层深化、首尾呼应，有总有分，奇妙过渡，伏笔照应、铺垫、卒章显志，以小见大。 四、小试牛刀（7题） 一、阅读下面一首诗，回答下面问题 春行即兴 李华 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 【注释】作于安史之乱。 1.全诗描写了几种景物？它们构成了什么样的意境？ 2.通过景物描写，抒发了怎样的思想感情？ 二、阅读下面一首诗，回答下面问题 海 棠 苏轼 东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。 只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。 1.这首诗所写的海棠有什么样的特点？ 2.作者运用了哪些修辞和艺术手法来描写海棠？表达了怎样的感情？ 三、阅读下面一首诗，回答下面问题 滁州西涧 韦应物 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 1.这首诗是作者漫游西涧后写下的一首绝句，有人说该诗句句写雨，你同意吗？请简述理由。 2.这首诗写诗人春游西涧赏景和晚雨野渡所见，诗中有无寄予，寄予何意，历来有争议。有人说它通篇比兴，有所寄予；有人认为此诗只是写西涧景色，毫无寄予。你的看法是什么？请简要说出理由。 四、阅读下面一首诗，回答下面问题 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 1.“却话巴山夜雨时”，夫妻团聚，话巴山夜雨时的什么？ 2.诗人在巴山夜雨时是什么样的心绪？这种心绪是怎样表达出来的？ 五、阅读下面的诗歌,完成后面的练习。 中秋月 苏轼（中秋与其弟弟苏辙相聚） 暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。 此生此夜不长好，明月明年何处看？ 前两句写景采纳了什么手法？ 请分析前两句中“溢”和“转”这两个动词在诗句中的作用。 全诗用了怎样的抒情方式，抒发了怎样的感情？ 六、阅读下面一首诗，回答下面问题 十五夜望月寄杜郎中 王 建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思在谁家？ 1.其次句中的“冷”字，写出了景物怎样的特点？抒写了作者怎样的感情？ 2.全诗营造了怎样的环境氛围？借此抒发了怎样的感情？ 3.全唐诗录入此诗，“落”字写作“在”字，是“落”好，还是“在”好，为什么？ 七、阅读下面一首诗，回答下面问题 春 雪 韩 愈 新年都未有芳华，二月初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 1.新年是春天到来的标记，还没有芳香的鲜花，使得在漫漫寒冬中久盼春色的人们格外着急，在着急等待中最终见到“春色”的萌芽。作者为写出人们内心心情的跌宕腾挪，采纳了什么表现手法？ 2.作者构思奇妙。初春季节，雪花飘舞，原来是造成“新年都未有芳华，二月初惊见草芽。”的缘由，可是诗人偏说白雪是因为春色来得太迟，才“故穿庭树”纷飞而来。这种翻因为果的写法增加了诗的趣味，试作简要分析。 【古诗词鉴赏活动练习参考答案】 一、1.分别写了草、水、树、鸟四种景物：丛生的野草、任其流淌的泉水、花自零落的芳树、无人观赏的啼鸟，它们共同构成了荒芜、冷漠的意境。 2.全诗通过对眼前景物的描写，抒发了作者国破山河在、花落鸟空啼的愁绪。 二、1.答：海棠在东风夜色中泛着光彩，吐着芳香，像一个睡美人，娇慵而柔媚。 2运用拟人、借代（红妆代指女子）的修辞手法，实写海棠的色和香，虚写海棠的神态，虚实结合。抒发了诗人的爱花惜花之情。 三、1.同意。在第 一、二句中，“涧边”、“深树”已多少带出了晚潮的雨意，第三句“春潮带雨”、末句又用一“急”字，给人以音响，似闻雨声。因有雨至，故“野渡无人”，潮来而“舟自横”，写得合情合理，贴贴切切，用意造字工精。 2.这首诗借景写意，有所寄予。前两句写诗人独爱幽草，与以鸣声迷人的黄鹂作比，喻仕途世态，寓意明显。第三四句写水急舟横的悠然景象，蕴含一种不在其位、不得其用的无奈悲伤情怀。 四、1.话巴山夜雨时的情景及旅途见闻，思念亲人的种种情思。 2.孤寂思乡（凄凉愁思）。是通过描写当时所处的环境，想象将来夫妻西窗剪烛夜话的快乐情景做反衬，又用重复“巴山夜雨”来表达这种心情。 五、 1、层层铺垫，云尽月光寒，银河托明月；动静相衬。 2、溢”写尽月光如水满则溢的动态美，冰清玉洁的光亮美；“转”再现了明月的运行轨迹和浑圆的形态美。 3.触景生情。表达了对月圆人圆的珍惜和对亲人团聚的渴求和忧虑。 六、1.写出了秋夜露珠的清冷。抒写了作者在异乡孤寂、怅然的心境。 2.月圆人缺、清寂孤苦。全诗抒发作者的离别之情、思聚之念。 3.“落”字新奇妥当，不同凡响，给人以形象的动感，仿佛秋思随着银月的清辉一起洒落人间。“在”字黯然失色，平淡寡味。 七、1.欲扬先抑的手法。 2.增加了诗的浪漫主义色调，“却嫌”、“故穿”，把春雪描写的美妙而有灵性。 诗歌鉴赏教学设计 古代诗歌鉴赏教学设计 教案教学设计 高三诗歌鉴赏专题之诗歌形象鉴赏教学设计 诗歌鉴赏景物描绘教学设计 英语诗歌鉴赏课教学设计 诗歌鉴赏语言风格教学设计 诗歌鉴赏之炼字教学设计 诗歌比较鉴赏教学设计00 诗歌鉴赏新概念教学设计 边塞诗歌鉴赏教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页