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说课标 说教材 人教版八年级下册语文其次单元说课标说教材 各位领导、评委老师，大家好！ 我是安仁镇初级中学的XX，今日我说课的内容是人教版八年级语文下册其次单元。下面我将根据说课标、明方向；说教材、知结构；说建议、重实施的依次来谈。 第一个板块说课标，我将从课程标准对课程的总目标和课程标准对本学段的目标两方面来谈。 其次个板块说教材，我将从编写意图、编写体例、编写特点和容立体式整合教材四方面来谈。 第三个板块说建议，我将从教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用三方面来谈。 在说课标前我首先明确了新课标对语文教学的三方面的要求： (一)理念要求： 1、全面提高学生的语文素养。 2、正确把握语文教化的特点。 3、主动提倡自主、合作、探究的学习方式。 4、努力建设开放而有活力的语文课程。 (二)目标要求三个方面： 1、学问与实力。 2、过程与方法。 3、情感看法与价值观。 (三)内容标准： 1、识字与写字。 2、阅读。 3、写作。 4、口语交际与综合性学习实践四个方面。 第一个板块说课标、明方向。 正确的相识课标、理解课标、才能在教学实践中找到切入点、结合点，有的放矢，精确把握教材，实现高效课堂。 第一个方面课程标准对课程总目标的要求。 从学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三方面设计。 在学问目标方面 1、要求学生学写规范字，并提高书写速度。 2、能娴熟的运用字典，词典。 3、学会多种阅读方法。 4、能够运用常见的表达方式写作。 5、生活中文明交际，课堂上综合学习。 在实力目标方面： 1、要求学生学会运用常用的语文工具书。 2、能主动进行探究性学习，在实践中运用语文。 3、具有日常口语交际的基本实力。 4、具有独立阅读的实力 ，形成良好的语感。 5、在教学中发展语言实力，思维实力，激发想象力和创建潜能。 在情感看法与价值观方面： 1、要提高学生的文化品位和审美情趣。 2、使学生在学习中能形成主动的人生看法和正确的价值观。 3、教学中培育爱国主义情感，社会主义道德品质和健康的审美情趣。 其次个方面课程标准对本学段的目标要求。 课程标准在“总目标”之下分了四个学段，分别提出“学段目标与内容”，依据课程目标从“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”“综合性学习”五方面分别来谈。 （一） 识字与写字 1、积累相识常用汉字3500个左右。 2、能娴熟的运用工具书。 3、会写正楷、学些行楷，体会书法的审美价值。 （二） 阅读 1、能用一般话正确、流利、有感情地朗读。 2、在读课文的基础上对课文的内容和表达有自己的心得，并能合作沟通，探讨疑难。 （三） 写作 1、能写出真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思索，并能自己修改作文，与人沟通写作心得，相互评改作文。 2、作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字，45分钟能完成不少于500字的习作。 （四） 口语交际 1、交谈时留意对象和场合，学习文明得体的沟通。 2、能就适当的话题作即席讲话和有打算的主题演讲，有自己的观点和劝服力。 （五） 综合性学习 1、主动参加社会实践活动能自主组织文学活动。 2、能提出学习和生活中感爱好的问题，共同探讨，选出探讨主题，制定简洁的探讨安排。能从书刊或其他媒体中获得有关资料，探讨分析问题，独立或合作写出简洁的探讨报告。 第三个方面课程标准对本单元的要求。 本单元的三维目标：学问与技能目标了解散文诗、戏剧文学的一般特点。培育学生阅读和观赏散文诗的实力。品尝语言的抒情效果，理解作品的深刻内涵。 过程与方法目标：运用多种读课文的方法（如范读、领读、熟读、分角色读，配音配画读等）了解散文诗、戏剧文学的一般特点，揣摩文章的感情基调。 情感看法、价值观目标： 1、从文章中领悟作者的精神追求，从而感受人生，培育主动向上的人生看法。 2、引导学生酷爱生命，敬畏生命。 其次板块说教材、知结构。 第一个方面教材的编写意图： 1、力求培育学生的语言技能、语言学问、情感看法、学习策略和文化意识等素养的基础上，发展学生的综合语言运用实力。 2、优化学生的语文学习方法，使他们通过阅读、视察、体验、探究等主动学习的方法，形成有效的学习策略，提高自主学习的实力。 3、关注学生的情感，提高他们的人文素养，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学问理解和学问运用的实力。 其次个方面编写体例：本册的编写体例包括课外诗歌背诵、单元课文、名著导读、附录。课外诗歌背诵主要是积累优秀诗文，提高语文素养。单元课文由单元提示、阅读、综合性学习三部分组成。单元提示更好地贯彻新课标理念，与学生同等沟通。阅读包括阅读提示，课文，研讨与练习，读一读写一写，资料袋五个方面。阅读提示能创设情景，课文体现了新课标，研讨与练习引导学生思索课文内容，读一读写一写能积累更多的新字词。名著导读两篇海底两万里名人传培育了学生的阅读爱好，激发求知欲。附录包括观赏唐人书法， 短语结构类型表，句子成分简表，标点符号用法，这些内容介绍了语文语法及课外学问，提高语法素养。 第三个方面编写特点：单元提示不但点明单元的主题，还提出了学习要求，能给学生的学习指明方向。所选的五篇课文形式多样，课文的格调以抒情为主，题材以散文诗为主，也有戏剧。既有我国的名家名作，也有国外的名人名片。作者们以日月光华、风雨雷电、浪花海燕等为题材，呈现了一个个壮阔而漂亮的形象。如：抒情篇章雪作者鲁迅围绕江南与北方不同雪景的对比，表明白作者的思想倾向，给人留下想象的空间和思索的余地。散文诗短文两篇中作者巴金用太阳热忱洋溢的一面，用月亮细腻幽静的一面来表现自己对人生、对生活的一种希望和信念。哲理诗组歌采纳拟人化手法，在浪之歌里，海浪的形象是一个博爱者的形象，从总可以看出诗人纪伯伦自己的影子，诗人是世间种种美妙事物的守护者。在雨之歌里，雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，也把距离遥远的事物联接起来。这些课文想象丰富奇妙，引人遐思。口语交际、综合性学习，内容丰富，形式敏捷，与生活联系紧密，有助于激发学生的学习爱好和创新精神。 第四方面内容结构整合：教材突出语文与人文的联系。八年级下册共有六个单元，从人生轨迹心灵之声关爱自然民风民俗古代生活山水游记专题内容上可分为六个主题：献给母亲的歌、寻找春天的踪迹、科海之舟、到民间采风去、古诗苑闲逛、背起行囊走四方。单元专题这样支配，将人文修养寓于语文实力的培育中，激发学生的爱国情感，引导学生关切文化生活，培育勇于探究、勇于创新的精神。这六个主题又从人与自我、人与自然、人与社会三方面来设计，体现了语文工具性与人文性的统一。 第五个方面教材整合：语文与生活联系紧密。在人与自我方面促进学生自我了解，确定自我价值，发展爱好与专长 ；在人与自然方面能使学生亲近、关爱自然，懂得与自然和谐相处 ；在人与社会方面要求主动参加社会实践，增加公民意识和责任感，对社会、对他人富有爱心。 第六个方面教材整合：阅读是学习语文的必修课，初中阶段尤为重要，初中的三个年级是阅读的三个阶段，七年级要求有一般的阅读实力：把握文意、理清思路体验情境、揣摩语言筛选信息、质疑问难发表见解、作出评价 。八年级能结合记叙文、说明文、抒情文的文体、语体的特点，培育阅读记叙文、说明文、抒情文的实力。九年级 能结合文学作品和争论文的文体语体的特点，培育观赏文学作品和阅读争论文的实力。三个阶段中阅读浅易文言文的实力，贯穿全书始终，并逐年增加，三个阶段的关系：相互连接由简繁由浅深由易难。 第三个板块说建议、重实施。 第一个方面教学建议： 1、在教学中加强朗读教学。 2、能敏捷运用多种教学策略。 3、加强对阅读方法的指导，学会精读。 4、重视语言的积累、品尝和应用。 5、老师要充分做好综合性学习的打算工作。 其次个方面评价建议： 1、学问与实力。 （1） 恰当评价学生的基础学问和基本技能。 （2） 重视评价发觉、解决问题的实力。 2、过程与方法。 评价主体和方式的多样化。 A、评价主体的多样化：（如：学生的自我评价、学生之间的相互评价、老师的评价。） B、评价方式的多样化：（如：口头评价、书面评价、过程评价、总结性评价。） 3、情感看法与价值观。 注意学习过程的评价。 第三个方面课程资源的开发与利用： 1、最大限度地利用课内资源。充分利用教材资源。如：单元导读、课文中的插图、教材前面的彩图、课后的研讨与练习、综合性学习中的参考资料等。充分展示老师资源。在教学中老师对学生起着“润物细无声”的引导和教化作用。有效挖掘学生资源。(如：常常展示学生习作中的创意篇、新秀片、优秀篇来激励学生写作。) 2、合理开发课外资源。学校资源。（如：学校的校内文化、风景建筑都是可以利用的课外资源。）网络、影视资源。（如：利用网络查找资料，观看电视节目来了解各部名著。）社会资源。（如：时事政治和学生们的生活环境等都为学生供应了学习和运用语文学问的广袤空间。） 教学感悟： 让我们用语文文本的无穷魅力，用语文老师的博学多才，用师生互动的轻松愉悦，创建我们心中志向的语文课堂！ 说课标说教材 说课标说教材 说课标说教材 说课标说教材 说课标说教材 说课标 说教材 说课标说教材 说课标说教材 说课标说教材 说课标 说教材 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页