葫芦丝教学设计.docx
葫芦丝教学设计 【教学重点、难点】 （1）葫芦丝演奏姿态、呼吸、气息的限制、按孔方法。 （2）演奏技巧：单吐、打音。 （3）驾驭乐曲的节奏型。 【教学目标】 （1）学问目标：让学生了解葫芦丝的结构和基本演奏技巧。 （2）实力目标：培育学生基本演奏实力和创新思维实力。 （3）情感目标：通过葫芦丝演奏的学习，激发对民族音乐的酷爱；培育学生之间团结、协作精神。 【教法、学法】 （1）教法：讲解示范法、趣味嬉戏法、律动教学法 （2）学法：体验法、自主探究学习法、小组合作学习法 【教学打算】 葫芦丝 录音 指法图片 【教学过程】 依据学生的认知规律与音乐学科的特点，我把本课的教学过程分为五个环节：导入、讲授、探究、拓展、小结。 1、导入： 老师采纳的是示范演奏一首美丽好听的葫芦丝乐曲月光下的凤尾竹或录音来导入本课，并请学生说出听后的感受。 问题： 1、乐器的声音特点？ 2、哪个民族的乐器？ 3、乐曲的风格特点？ 设计意图：通过倾听，使学生在葫芦丝独具魅力的音乐感染下，激发学生的学习爱好，逐步产生对民族音乐的宠爱。 2、讲授： 通过实物及指法图片讲解，以轻松开心的谈话形式，在民主、和谐的氛围中与学生沟通，让学生了解到葫芦丝的结构、演奏姿态、呼吸、指法。并把葫芦丝与笛、箫作比较，阐述葫芦丝在结构上、演奏上独特的地方。 正确的演奏姿态是演奏的基础，学生在演奏时会出现低头、坐立不直、踮脚、跷腿等不良习惯,要刚好赐予订正。 演奏用的是胸腹式呼吸法，我采纳闻花香的活动,来让学生体验：先用鼻吸气，然后学会用口鼻同时吸气，并通过横膈膜限制再缓慢而匀称向外呼出。 设计意图：为了让学生清晰、直观地了解葫芦丝演奏的基本常识，运用讲解示范法，并通过实践活动来驾驭呼吸技巧。 3、探究： 为了让学生更好地驾驭葫芦丝的演奏技巧，我支配了三个探究活动。 探究：气息的限制。 它是全部吹管乐器的演奏难点，也是葫芦丝演奏的难点。葫芦丝与其他吹管乐器在演奏上所不同的是：吹低音时气流速度细而急、口劲大；吹高音时气流速度粗而缓、口劲小。在练习吹高音sol和la时，学生认为音越高就越用力，结果事与愿违。其实，越用力会越没声音。 为了让学生对气息的限制收放自如，我采纳趣味嬉戏教学法，支配了吹纸条的嬉戏，让学生能直观感受不同气流速度纸条的改变，然后用不同的气流速度来吹葫芦丝中的高、中、低音。 学生初次接触葫芦丝演奏，不简单把音色吹出来，开头和尾音常出现的“咕”音现象，听起来很不舒适。老师要分析并示范，让学生仔细体验并反复练习。开头出现是因为气流速度慢，用吐音加强力度，快速吹出即可解决。尾音出现是因为剩余气息推动所至，这时嘴快速张开就能避开。 设计意图：通过趣味嬉戏教学法，寓教于乐，使学生在嬉戏中驾驭技巧。这符合音乐教学的学问性与趣味性相结合的原则。 探究：练习曲。 为了更好地驾驭葫芦丝气息的限制，以及指法的娴熟，练习曲的训练是不行缺少的。学生在吹奏练习曲的过程中，常出现憋气或换气声响大，这都将破坏音乐的完整性，要赐予订正。 要想获得柔软、美丽的声音，按孔方法是演奏的重点。手指按音孔时要自然弯曲，用第一节指肚按满音孔。学生由于手指伸得过直或拱得过高，简单出现按 孔不满、漏风以及手指过分惊慌导致不敏捷的毛病。吹奏时必需做到“满而不紧,松而不漏”，否则就会出现音不准或声音很闷。为克服手指惊慌，也可让学生做一做手指操的练习。 设计意图：器乐学习中，呼吸、指法、技巧等都是通过练习曲的训练来完成，其训练是相当重要，必不行少。 探究：乐曲。 我选用了一首大家特别熟识的四川民歌康定情歌。选择学生熟识和宠爱的歌曲作为练习内容，不仅给了学生以美的愉悦和享受，而且大大地增加了他们驾驭演奏技能的信念与力气。 演奏本乐曲用的演奏技巧有：单吐、打音，它是葫芦丝演奏广泛运用的技巧，也是本课的重点。老师通过讲解与示范演奏，使学生逐步驾驭。 演奏这首乐曲的难点是乐曲的节奏型，我通过律动教学法：视唱、节奏练习，把学生的眼、耳、手、脑等各种器官充分调动起来，唱一唱，拍一拍，让学生在轻松愉悦的律动中驾驭乐曲节奏型，最终能完整地演奏乐曲。 设计意图：通过律动教学法来克服乐曲的节奏难点，这体现了音乐教学的律动性原则。 4、拓展： 我支配了一个音乐活动：才艺大比拼。活动分小组进行，让每组依据乐曲康定情歌自己支配角色，自主选择表演方式。 首先，明确每个小组的组长，并依据学生的意愿和实力来支配角色。然后，运用小组合作学习法，实行分工合作的形式进行排演。同时，老师活动于同学中间，成为他们的一员，并进行协调与指导。表演形式：（1）器乐合奏（可葫芦丝合奏：演奏实力强的学生吹主旋律，实力弱的学生吹伴奏音乐；也可与其他乐器或打击乐器等合奏）；（2）为歌曲伴奏。（3）为舞蹈伴奏。 最终，选出三个小组进行展示。老师对学生的展示要实行开放式评价，激励学生大胆地展示自我。 设计意图：音乐活动的支配，这遵循了音乐教学与艺术实践相结合的教学原则。通过小组合作、探讨、排练、表演，使具有不同特长、不同层次的学生都能参加其中，充分地展示自我，增加了学生的自信念，使他们都能有所发展，有所提高。这样不仅有助于培育学生创新思维实力，而且还能够培育学生之间团结、协作精神。面对全体学生，这是素养教化最基本的要求之一，也是音乐教化应遵守的一条原则。让每一个学生都有表演的机会，感受到胜利的喜悦，这也符合音乐教学的面对全体与胜利性原则。 5、小结：。通过自评、他评的方式，在民主的评价氛围中评比出优胜单位和个人，赐予激励并要求学生加强课后练习与巩固。 葫芦丝教学设计 葫芦丝教学 葫芦丝教学教材 葫芦丝教学总结 葫芦丝教学教案 葫芦丝考级 葫芦丝教案 葫芦丝教案 葫芦丝教案 葫芦丝论文 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页
