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运动与摩擦力教案 运动与摩擦力 宣化第一寄宿制双语学校 刘玉春 教学目标： 认知目标 1学生感受到摩擦力的存在。 2知道摩擦力是一种阻碍物体运动的力。 3知道摩擦力的大小与接触面的状况(光滑、粗糙程度)有关系；还与物体的轻重有关系。 实力目标 1能设计、完成影响物体摩擦力的有关因素的大小的试验。 2培育学生假设、设计试验、动手实践解决实际问题的科学探究实力。 情感目标 培育学生合作探究科学学问的爱好。 教学重难点： 教学重点：探讨摩擦力的大小与哪些因素有关。 教学难点：设计对比试验，探讨影响摩擦力大小的有关因素。 教具打算： 钩码盒，钩码，测力计、木板、试验记录单 一、激趣导入 师：同学们，周末我打算领大家去登山，妈妈为你打算了两双运动鞋，一双新鞋，一双旧鞋，你会选择穿哪一双？（屏幕显示新旧两双运动鞋） 生：我会穿新鞋。 师：能说说你的理由吗？ 生：新鞋的鞋底有许多条纹，可以防滑。 师：说的很有道理。 师：那，这双旧鞋的鞋底为什么变得光滑了呢？ 生：是被地面磨的。 生：行走时被地面磨损了。 师：对。我们行走时鞋底与地面发生了摩擦，使鞋底变光滑了。 （课件演示：一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，） 师：请同学们想一想，在我们的生活中还有哪些摩擦现象呢。 生：擦黑板的时候，黑板擦与黑板之间会有摩擦。 生：用橡皮擦错字时，橡皮与纸之间会有摩擦。 师：是呀，摩擦现象在我们生活中随处可见，随时都在影响我们的生活，所以，我们应当探讨它。 二、感受摩擦现象。 1师生试验感受摩擦现象。 师：下面我们一起来做个小嬉戏。请你跟我一起做，伸出右手像老师这样在空中拖动两下，然后再放到桌上紧贴桌面再拖动两下。 师生活动。 师：这两次拖动，你的手掌有什么不一样的感觉？ 生：在空中拖动，手没什么感觉；在桌子上拖动，手痒痒的。 生：手在桌子上拖动时感觉要费劲些。 师：手在桌面上拖动为什费劲？这是由于摩擦造成的。由于摩擦，我们的手运动时会受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。由于有摩擦力，所以，我们的手拖动时感到费劲。（板书：摩擦力） 出示课件：运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。 学生齐读整句话。 2探究摩擦力的产生 师：手在空中运动，不接触桌子，手和桌子之间有摩擦力吗？这说明摩擦力产生时两个物体必需接触。 师：现在把手放在桌面上，静止不动，这时，手和桌子之间有摩擦力吗？这说明摩擦力的产生须要运动。 师：摩擦力与物体的运动有着亲密的关系。今日我们探讨的主题就是：运动与摩擦力。 三、探究摩擦力的大小与什么因素有关 1在活动中体验摩擦力的大小 师：摩擦力无处不在。请看，老师这里的钩码盒在移动时会产生摩擦力，那这时的摩擦力究竟有多大呢？我们有什么方法知道？ 生：我们可以用测力计测量。 师：对。我们可以运用测力计来测量摩擦力的大小。那又该怎样测量呢？ （课件出示测量摩擦力的方法） 师：一起读一读这句话。 师：你觉得我们在测量摩擦力的时候应当留意些什么？ 生：测力计要沿水平方向拉物体。 师：你来示范一下。 师：除了要留意这点外，你觉得还应提示大家什么？ 生：留意视察物体刚起动时测力计显示的刻度。 师：对，感谢你的提示。 师：同学们想不想亲自动手测量物体运动时产生的摩擦力。 生：想！ 师：好！老师给各小组打算了一个钩码盒，里面有几个钩码，大家测量一下拖动它时产生的摩擦力。你也可以测量你的笔袋或文具盒运动时的摩擦力。每人测一次，比一比，看谁测得最精确规范。 学生活动。 师：刚才同学们都测量的特别仔细。下面我们汇报一下，你测得的摩擦力是多少呢？ 学生汇报。 2探讨沟通。 师：大家看一看黑板上的数据，你有什么发觉吗。大家测量的摩擦力的大小为什么不一样呢？你觉得摩擦力的大小可能和什么因素有关呢？请小组同学探讨一下。 学生探讨。 师：大家探讨得很仔细，下面我们沟通一下，摩擦力的大小可能和那些因素有关呢。 生1：可能与物体之间的接触面光滑程度有关。 生2：可能与物体的重量有关。 生3：我们组认为可能与物体的运动方式有关。 生4：我们认为可能与接触面的大小有关。 师：同学们的揣测可真是多种多样！由于时间的关系，我们这节课，只选择摩擦力的大小与接触面、物体的重量来探讨，好吗？ 3验证摩擦力的大小与接触面光滑程度有关。 （1）学生探讨试验方法。 师：首先，我们来探讨摩擦力的大小与接触面的光滑程度的关系。想一想：接触面光滑，物体受到的摩擦力大，还是接触面粗糙受到的摩擦力大？ (依据所述板书) 生：我认为接触面越光滑，摩擦力就越小；接触面越粗糙，摩擦力就越大。 生：我认为接触面越光滑，摩擦力就越大；接触面越粗糙，摩擦力就越小。 师：出现了不同的看法我们该怎么办呢？ 生：做试验。老师给你们打算了一些试验材料：一块光滑的木板、一块粗糙的木板、一盒钩码，你们怎样来设计这个试验呢？ 出示思索问题，出示试验记录表一。 师：请同学们细致视察记录表，想一想要变更的条件是什么？（出示课件） 生：接触面的光滑程度。 师：怎样去变更呢？ 生：一个接触面要光滑，一个接触面要粗糙。 师：那么不变更的条件是什么？ 生：不变更的条件是物体的重量。 师：你们看，摩擦力大小与接触面光滑程度关系的试验方案已经设计好了。想不想做试验？ 生：想。 师：但是，在做试验之前，老师有个小小的要求：（1）请记录员先把试验记录表填写完整后，再进行试验。（2）试验完成后，请记录员刚好填好余下的记录，材料员整理好试验材料。好，现在起先试验！ 学生起先试验（4分钟） 师：老师发觉你们组最先做完的，你们组来给大家介绍一下好吗？（依据汇报试验数据，老师板书数据） 生：我发觉了接触面越光滑，摩擦力就越小；接触面越粗糙，摩擦力就越大。 （五）摩擦力大小与物体重量的关系 师：通过刚才的试验，我们知道了：接触面光滑，摩擦力小；接触面粗糙，摩擦力就大。想一想：摩擦力的大小与物体的重量究竟有怎样的关系呢？谁来揣测一下？ 生:物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。 生; 物体越重，运动时摩擦力越小；物体越轻，运动时摩擦力越大。 师：现在又出现了不同的揣测结果，这次是我们小组合作自己来设计试验方案，并试验。起先 学生设计试验方案并试验。 师：哪个小组先来汇报一下你们的试验结果？ 各小组汇报。 生：物体越轻，运动时摩擦力越小；物体越重，运动时摩擦力越大。 师：你们的试验很胜利，数据也很精确，得到的结论很清晰，老师为你们的精彩表现而折服。 四、课堂总结 师：通过这节课的学习，我们发觉摩擦力的大小和什么因素有关系？ 生：和物体的重量有关。 生：和接触面的光滑程度有关。 五、拓展：解决生活中的问题： 师：同学们通过学习，收获了这么多，那你们能运用今日学到的学问来帮帮这位司机吗？他不当心将车子的轮胎陷进了泥坑，怎么开也开不出来？怎么办呢？ 六、布置作业 这儿还有一个人须要你们的帮助，你们快来帮他想想方法吧！请同学们课后想想，下节课我们来接着探讨摩擦力。 板书设计： 接触面光滑程度 物体的重量 运动的速度 物体的大小 运动与摩擦力 光滑 粗糙 轻 重 ？ ？ 摩擦力小 大 小 大 运动与摩擦力教案 运动与摩擦力教案 运动与摩擦力 运动与摩擦力优秀教案 运动与摩擦力说课稿 摩擦力教案 摩擦力教案 摩擦力教案 摩擦力教案 摩擦力教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页