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音乐课教学设计 音乐课教学设计牧场上的家 一、设计思想： （一）指导思想：音乐课程标准中强调，音乐课的基本价值在于通过倾听音乐、表现音乐和音乐创建活动，使学生充分体验蕴含于音乐中获得美和丰富的情感，并与之产生剧烈的情感共鸣。本课音乐教学设计，围绕以审美为核心，以爱好为爱好为动力的基本理念。面对全体学生，注意学生的特性发展，主动引导学生参加各项音乐活动，激励学生在音乐活动中的创建。 （二）设计理念：本课音乐设计以音乐以体验、表现音乐为主线。采纳互助合作学习引导学生自主学习，提倡学习过程中学生间的互帮互学，培育学生间相互沟通的合作意识和团队精神 （三）教材分析： 牧场上的家3/4拍，小调式，两段体结构。第一乐段由起、承、转、合四个乐句组成。尤其是第一乐句的 3、4小节仿照 1、2小节进行，再加上切分节奏X X X X O 的运用，强调了“牧场”这一主题，述说了美妙的愿望。 其次乐段的 一、二乐句力度加强，在高音区接着抒发美妙的愿望，第三乐句升fa的运用，使旋律更加委婉、深情，第 四、五乐句，旋律连续下行递进，表达了少年儿童酷爱祖国、酷爱大自然的坚决信念。结束句重复其次乐段的第 四、五乐句，寓意深远 （四）学生状况分析： 五年级学生学生具有了肯定的基本学问和基本乐器演奏技能。有了自己的理解力和推断力。对于作品心情的把握有自己的见解。与此同时，五年级的学生团结合作实力，互助实力渐渐增加。学习的求知欲、新奇心不断增加。 二、教学目标设计： 1、学问与技能：有感情的演唱歌曲牧场上的家体会歌曲的意境，体验美丽抒情的音乐心情。感受音乐色调的改变。 2、过程与方法：依据五年级学生的身心特点，从音乐基本要素入手，通过旋律模唱、乐器合奏、歌曲表现等多种活动激发并培育学生的音乐表现力和创建力；在小组学习的活动中培育学生合作精神；在实践体验过程中，发挥学生的主体地位。 3、情感看法价值观：通过学唱歌曲，教化学生从小树立远大的志向，并为实现自己的志向而努力。 三、教学重点：感受体验音乐心情，并能依据自己的理解进行音乐表现。 四、教学难点：通过学习表现音乐的心情改变 五、教学打算 资源收集 录音机 钢琴 竖笛 歌曲磁带 音像资料 六、教学过程： 一、组织教学 二、音乐心情体验 1、倾听两首不同速度的歌曲片断，感受速度的改变对音乐心情的影响。 2、探讨：在音乐中除了速度可以变更音乐心情，还有什么音乐要素影响音乐心情？ 3、倾听牧场上的家的音乐改变。发觉音乐心情改变的因素（节奏） 4、复听歌曲牧场上的家并依据音乐心情的改变为歌曲分段。 三、歌曲学习 （一）旋律自学： 依据歌曲分段，学生分组，每组自学一段并完成自学目标。 一级目标：能够用乐器吹奏或演唱练习段旋律，音准节奏精确。 二级目标：能够在别人帮助下完成练习任务。音准节奏正确。 三级目标：只能唱出奏出部分乐句。或只能按节奏读出旋律。 （二）自学成果展示（出示大歌篇） 1、分组或个人展示自己的联系成果。老师刚好指导练习中出现的问题。 2、集体演奏演唱全曲。体验歌曲节奏在音乐心情表现上的作用。 3、#记号处理：对比听此句范唱。体会效果的区分。并随琴演唱加深印象。 4、个别同学演唱演奏歌曲。谈一谈节奏对心情的影响。 师小结：在音乐中除了速度、节奏可以影响到音乐的心情外，演唱时的连与断。同样也能影响心情的改变。 （三）歌曲学唱 1、师用两种不同演唱方法范唱，学生体验心情改变。 2、听歌曲录音。感受录音中运用的演唱方法。 3、集体学用连与断的方法演唱歌曲 （四）歌曲表现 今日我们一起感受了运用不用音乐语言表现歌曲的方法。唱出了歌曲主子公的志向。试想，假如各种唱出的志向就是你们的志向，你还想怎样呈现你的志向。 1、学生思索探讨歌曲的表现形式。 2、分组表演歌曲 （五）拓展延长 你有自己的志向么？ 你准备怎样实现你的志向？试一试把自己的志向变成歌词唱给大家听。 （六）在歌声中结束本课 七、教学反思： 本课教学，以音乐表现要素为动身点，引导学生通过听、唱、奏等形式体验音乐性的改变，更好的变向歌曲。自学目标的制定，充分发挥学生的潜能，使学生能够依据自己的实力进行选择学习进度。使每个学生都能感受到学习乐趣。唱志向环节的设计，重在提示学生反思自己为实现自己的志向而付出的努力。 音乐课教学设计 音乐课教学设计 音乐课教学设计 小学音乐课教学设计 小学音乐课教学设计 小学音乐课教学设计 音乐课留给我教学设计 音乐课红星歌教学设计 音乐课雪绒花教学设计 音乐课剪羊毛教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页