2022年关于科幻作文三篇.docx

2022年关于科幻作文三篇关于科幻作文三篇在日常学习、工作和生活中，大家都不行避开地会接触到作文吧，写作文是培育人们的视察力、联想力、想象力、思索力和记忆力的重要手段。那么，怎么去写作文呢？下面是我收集整理的科幻作文3篇，希望对大家有所帮助。科幻作文 篇1一、教学内容：义务教化课程标准试验教科书S版小学语文六年级下册语文百花园一习作：编写科幻故事。二、课标分析：新课标标准指出“要为学生的自主写作供应有利条件和广袤空间，削减对学生写作的束缚，激励自由 表达和有创意的表达。”而科幻故事的编写，正适合学 生的自主写作、放飞想象和创意表达实力的途径之一。三、教材分析：义务教化课程标准试验教科书S版小学语文六年级下 册第一单元的单元主题是“神话与传闻”。单元导语 中指出本单元训练重点是“仔细阅读本单元的神话传 说，深化理解课文内容，专心体会古代劳动人民是怎 样通过大胆、丰富的想象，来表达对真善美的追求和 对美妙生活的憧憬的。” 因此，教材支配了与单元训 练重点一脉相承的习作“编写科幻故事”，目的在于 培育学生的想象力和有创意的表达实力，激发学生对编写科幻故事的热忱和对美妙生活的憧憬。四、学生分析：第三学段的学生能够依据习作的内容来表达自己的见闻和想象的，也是新奇心和想象力最丰富的阶段，并 积累了肯定的词语和句子，更感爱好的是与现实生活 休戚相关的话题。但是由于年龄和生活阅历的限制， 在谈论如何把现实与想象相结合时，显得比较困难一 些，因此，在教学中多采纳图片、画面来激起爱好，多激励学生大胆去说，多运用激励性语言，让学生把 自己想说的话都说出来，享受胜利的喜悦。五、教学目标：1、清晰、完整地编写科幻故事，以现实生活为基础， 绽开大胆、丰富的想象，表达肯定的意思或中心。2、发展学生的想象实力与创建实力。3、从编拟故事过程中接受自我教化。六、教学重点：清晰、完整地编写科幻故事，以现实生活为基础，展 开大胆、丰富的想象，表达肯定的意思或中心。七、教学难点：发展学生的想象实力与创建实力，反映人们健康向上 的情感和美妙的愿望。八、课前打算：阅读相关科幻故事。九、教 具：多媒体。十、教学过程：（一）、开宗明义，揭示课题。1、老师导言： 同学们学了一个单元的神话与传闻，讲解并描述的都是远古时代的故事，那么，将来的世界又会发生怎样奇妙的故事呢？ （1）出示相关将来的图片。（太空漫游、将来的汽车）（2）看到图片后你想说些什么呢?（发生在将来世界里的、高科技的、觉得有些不行思议）2、板书习作内容：编写科幻故事。3、相识什么是科幻故事。（1）学生自由介绍自己对科幻故事的相识。（2）老师小结，精确理解概念。科幻故事是人们凭借自己的想象进行编写的，其故事中的内容是现实生活中所不存在的，或者将来世界好像也不行能发生的。但这些内容不是凭空想象的，而是有着肯定的科学依据，一般是比现代科学要先进很多年的科学依据。（二）、启发情感，沟通阅读。1、同学们平常都喜爱科幻故事，还在书刊或电视里看过很多这类好玩的故事。谁能给大家讲解并描述一个你喜爱的科幻故事？2、学生自由讲解并描述。3、让学生谈一谈听后的感受4、你们为什么喜爱这些科幻故事？它和我们的生活有什么不同？（小 组沟通）5、出示一些电视里的画面。（欢乐星球、星球大战）6、老师小结： 是呀，这些科幻故事多么奇妙好玩，带领着我们穿越时空隧道，走进奇异的未知世界！让我们也开动脑筋，大胆想象，编一个令自己喜爱，让他人着迷的科幻故事。7、让学生各自选择自己感爱好的画面，描绘自己眼前看不到却已在脑海中形成的一个幻想的世界。（三）、自由读习作探讨平台，再沟通。科幻故事也是想象作文中的一种。想象作文是对想象中的场景或事物的描述，是作者超越时间、空间、生活常规限制的各种奇思妙想的记录。想象有多大的天地，想象作文就有多大的天地。在这个天地中，你的思维可以自由驰骋于茫茫宇宙的每个角落，每段时间。你可以与日月星辰做伴，与它们悠闲漫步；你可以与嫦娥携手，共游月球；你可以在天空与鸟儿为伍，自由翱翔；你可以进入将来社会，领会高科技的奇妙魅力。 那么，我们应当怎么写好科幻故事呢？1、怎样大胆绽开想象？现在还没有发生，或者将来好像也不行能发生的事是否可以写？为什么？（1）学生充分发表自己的看法。（2）老师小结。 现在还没有发生，或者将来好像不行能发生的事情都可以写。因为随着很多独创创建都是从幻想起先的，而且随着科技的发展、社会的进步，美妙的设想有可能变成现实，但要以现实生活为基础，以现代科技发展为依据。（3）板书;现实生活为基础 现代科技发展为依据 2、怎样通过想象反映人们健康向上的情感和美妙的愿望？怎样写出自己的真情实感？（1）确定一个中心愿思。（2）表达情感。3、怎样把故事的经过写清晰、写详细？4、为了让自己编写的科幻故事能够吸引读者，该给故事取个什么名字。5、 留意一般故事的区分：科幻故事首先要留意到它是个故事，具有故事的特征。一个故事，必定有故事发生的时间和地点，故事中有显明的人物形象，故事还有它生动的情节。而科幻故事虽然具有故事的特征，但它又与一般的故事不同。主要表现在：（1）闯进将来科学的时空。 “2200年的中国少年”是将来的少年 “奇异的农场”是将来的农场。 “天上的街市”是将来才可望见的街市。（2）鲜活的人物、离奇的故事情节。人物都具有显明的性格，丰富的学问，聪慧的大脑，情节是超出常理的。（3）溶幻想与科学色调于一炉。 科学内容虽然在现在看来是虚幻的，但由于有肯定的科学依据，将来有可能变成实实在在的现实。（4）溶科学性和文学性于一炉。 科学幻想故事是文学和科学的结合，既要有科学性，又要有文艺性。这样在读者被感动，被吸引的同时，已不知不觉将科学学问作了汲取和消化。（四）、习作要求。、故事情节要生动，不能让人看后觉得索然无味。、要在故事中确定几个角色，要有各自的名字，不能只用“他”、“你”这样一类的代词泛指。、大胆发挥想象，中心要突出，详略要恰当。、作文的内容要详细，要表达一些人们美妙的.愿望。（五）、动笔写作。（六）、沟通互改。（七）、老师点评。（八）、课堂小结。科幻故事是要有丰富的学问作保障，让故事的主子公在超越时空的范围内，发生好玩的故事。这样，编出来的故事才能吸引人、感动人，当然，只有酷爱生活，才会去展望将来，才会插上幻想的翅膀在将来的太空中遨游，到神奇的海底去探究，到将来的世界去感悟，这就是科幻故事，这就是一个奇异的天地。（九）、作业布置。1、修改习作，与父母沟通。2、搜集其他的科幻故事，加以阅读。板书设计：编写科幻故事 现实生活为基础 现代科技发展为依据 一个中心 健康向上的情感 美妙的愿望十一、教学后记：这次习作课我采纳“激说写改”教学模式，创设情境，运用了自主合作沟通方式，从指导学生放飞思维、构思故事入手，先说后写，从口头作文到书面作文，有序地提高学生的写作水平，引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作实力。在教学中，我搜集了学生感爱好的图片，从思维上开拓视野，让学生进入了一个充溢奇思妙想的科幻世界，学生会大胆发挥自己的想象，把自己和现在做的事想象成将来世界的一个角色，来表达人们的美妙的憧憬！学生在想象中编织着奇妙的梦，激发了对编写科幻故事的热忱！科幻作文 篇2飞向人马座是中国儿童文学家郑文光写的科幻小说。15岁的邵继来是个上海姑娘，寒假里，她来到了航空城，和继恩，亚兵一起去完成“东方号”的最终一次检查工作。就在霍工程师走的一瞬间，敌人偷偷潜入了操纵室，合上了放射宇宙飞船的闸盒。三个特别的乘客在风雪交加的夜晚，飞向了白雪茫茫的夜空。他们到宇宙空间，可是赫然出现的大字无疑于无情的宣判，宇宙船没了燃料贮量，从今就在宇宙中游荡，直到一切贮藏的食物都消耗完毕。但他们没有放弃，在宇宙这个无情而又充溢神奇的空间里，在没有燃料贮备的状况下，他们依旧坚持着，他们不仅在宇宙船里靠晶体片自修了自已喜爱的课程，而且还发觉了黑洞，靠黑洞在关健时刻为宇宙船提速。在九年的飞行中，地上的人们，霍工程师，邵工程师制造出“建立号”，去宇宙号完备对接。这则故事告知我们只要学会坚持，再难的事也会被克服。我是一个有困难就后退的人，小时候的我喜爱上了钢琴，刚起先的曲子很简洁，一弹就会，我信念实足，原来弹琴这么简洁，可是现在曲子越来越难了，我有点想放弃，可是爸爸妈妈激励我说：“现在曲子难了就想着后退放弃，以后人生的困难多着呢，人生要有困难才精彩，坚持就是成功！” 正因为这样，我把弹琴坚持了下来。在各个行业，都是这样，警察叔叔在工作岗位上，因为坚持，在公路上执勤，使得路上的交通更加通畅。环卫工人，不管多脏多累，多么酷暑多么寒冷，因为坚持，用自已的双手，打扫出整齐干净的公路因为坚持，世界变得越来越美妙。科幻作文 篇3现在，老师们总是要用手拿着粉笔往黑板上写字。这样既奢侈时间又奢侈粉笔。因此我要独创一种自动显字黑板。这种黑板是用一种不破裂玻璃制成的，像一个大屏幕一样。黑板的左边，有一台微型计算机，计算机上有三个按钮：第一个是输入键，按一下它就能把老师要写的字显示在屏幕上。它还能调整科目呢！这个按钮旁有一个科目调整器，上语文课了，老师就把调整器的拿头放到语文上，这样输入的字就变成了清楚整齐的汉字。同样，上数学和英语课的时候就可以显示出数字或英文了。其次个是清除键。它的功能就是把输错的字清除掉。第三个是放大缩小键，按一下能把显示的字放大，按两下能把显示的字缩小。这样，即使近视的同学也可以摘下眼镜看清晰黑板上的字了。黑板的右边有一个隐型收音器。这个收音器和隐型电脑是用超声波相通的，老师想写什么，只要说出来，然后按一下输入键，收音器就会用超声波快速传给电脑，想写的东西就出来了。怎么样？不错吧！我想老师将来有了这块黑板，肯定会笑得合不拢嘴，因为这是我独创的。第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页