2022教师管理制度.docx

2022教师管理制度篇一：学校教师管理制度1 秀水一小教师管理制度 一、考勤制度 （一）各种会议坚持考勤。 （二）有事必须先请假，未经学校同意不到校视为旷工。 （三）学校各种活动或劳动要坚持考勤。 （四）请假诊病作病假处理，不假离校视为旷工。 （五）未按时上课或到会视为迟到，提前下课或离会视为早退。上课期间不准擅自离开课堂，违者视为旷课处理。坚持上午23节，下午12节的坐班制度。 （六）因外出开会、学习或函授离校后，又不出席会议事不参加学习视为旷工。 （七）事假一天（1节课10元），旷课（含自习）一节扣20元，旷工一天扣50元，教研活动无故缺会一次扣10元。教职工会无故缺会一次扣10元，升旗仪式无故缺一次扣10元。以上所扣经费在当月绩效工资不够扣除时，在下月发放绩效工资中继续扣除。 （八）每学期旷工累计三天以内（不含三天）者，视情节轻重和认识态度，除给予批评教育外，本学期不予评优，评奖或降低年度考核等级。凡旷工累计三天以上含三天者，该年度考核视为合格。 <一>教职工每期允许3天机动假，每月最多休息一天，机动假未休息者不予补假，开学的第一月，期末最后一个月原则上不休机动假。学校有特殊工作时间内不休机会动假，(在同一天内，同一班，只允许一人请假离校) <二>教师直系亲属（父母、配偶、子女）生病住院（出示住院手续），本人自行请假护理，超过一周的视为事假。 （十一）每学期考勤结果由学校记入教师年度考核个人档案。 二、请假制度 （一）教职工因病、私事、公差、外出学习、公假、机动假等均应先办理好调课工作（包括岗位工作交接）填填写请假条，一天内的各类假，学校负责人签字，一天以上，交校长签字。未履行有关交接手续或交接工作的未落实或学校未同意自行离校者视为旷工。（特殊情况例外），但应及时完善请假手续，作好情况说明。所有请假必须本人履行手续，请人代假一律无效。 （二）教师请假诊病视为病假，但需向学校出示医院药费收据发票。教师住院视为允许假不考勤。 （三）产假：教职工产假按教育部门有关规定办理，（正常产假90天，育120天） （四）请假：直系亲属(父母、配偶、子女)死亡丧假5天。如需到区外地料理超光速的适当增加13天。 （五）12天内的请假，其课程自行调理，25天由教导处协助调好其课程，一周以上的代课由学校安排。 （六）未经学校许可，任何人之间不得擅自调课。 三、教师会议制度 （一）学校实行校务会、教职工会、教研组长会、班主任会等会议制度。会议的召开由校长根据工作需要决定召开。 （二）参会人员必须按时到会，不得迟到、早退、缺席，有事必须先请假，值周领导坚持考勤，违纪处理按考勤制度办理。 （三）开会期间，不做与会议无关的事，不说与会议无关的话，认真做好会议记录，学校检查，将其视为工作内容之一进行考核。 （四）参会人员必须遵守会议纪律， 四、教育教学制度 教师的教学工作分为备课、授课、批改作业、辅导、考核学生五个基本环节。对教师在各个环节中的基本要求是： 1、备 课 (1)教师备课应认真学习课程标准，深入钻研教材，了解教材的编排体系及各章节在整个教材体系中的地位和作用，明确基础知识的内容和基本训练要求，掌握知识的科学性和系统性。了解学生的学习现状和学生在本学段必须掌握的知识内容及应具备的能力。在此基础上，制定出整体的教学计划。 (2)备课应以教学内容为中心，参阅教学参考书，吸收现代教育科学知识和先进的教学经验，充分挖掘教材中对学生进行思想教育的因素，认真拟订教学目的，明确教材的重点、难点和关键，充分考虑学生的实际情况。在此基础上，遵循教学规律，贯彻教学原则，选择教学方法，正确使用教具、科学地设计教案。 (3)认真写好教案。教案内容应包括：教学的目的要求，教材的重点与难点及关键，教学步骤，教法与教具，师生双边活动的安排，课内练习与课外作业等。教案应系统、明朗、新颖、实用。 (4)备课要认真、规范。要备复习课、练习课、新授课，并且还要有课后小结，以便根据学生掌握程度的具体情况在下面的教学中加以改进或弥补。 2、授课 (1)教师必须按照课表和作息时间表组织教学，严肃认真地上好每一堂课。每一堂课做到：教学目的明确，教学重点突出、难点突破，教学内容正确，教学方法恰当，教学结构合理，教学效果好。 (2)教师要严格按教学程序进行操作，按各学科独自的教学模式实施教学，严格执行教学计划，认真完成教学任务。对学生管教又管导。注意培养学生的非智力因素，做到把传授知识、培养学生的能力、提高学生的思想觉悟融为一体。 (3)教师讲课应精神饱满，仪表端庄，教态亲切，举止从容，语言清晰、生动，照顾全局，尽量照顾该课程接受能力弱者。 (4)教师要遵守课堂教学纪律，不迟到，不早退，不旷课，不挪用、随意调换课时和拖堂，不随意离开课堂或做与教学无关的事情。 3、作业 作业应做到“五要”，即：分量要适中(各学科应根据具体情况按年级定)，难易要适度，形式要多样，要求要严格，批改要及时。 4、辅导 辅导以前节课中检测出的漏洞为基础，换角度为学生讲解，努力让学生消化每个知识点。要善于发现并培养学生中的优秀生，着重培养他们的自学能力，发展特长；对学习成绩差的学生则应抓好“双基”落实，严禁歧视“差生”。答疑解难要细心热情，一视同仁。 秀水一小 2022年3月 篇二：教师管理制度 教师管理制度 一、总 则 1、为了深化学校内部管理体制改革，合理有效地配制教育资源，提高学校用人效益和办学效益，促进学校教育教学持续、健康、协调地发展，根据上级有关文件精神，结合本学区实际，制定本方案。 2、实行校长负责制，建立由校长全面负责、党支部保证监督、教代会民主管理的“三位一体”的管理体制。 3、实行岗位目标责任制。学区根据学校规模和性质、特点，确定工作岗位及相应职责任务，同时制定出适应性强，便于操作的考核细则和办法，采取竞争上岗，然后在聘期内以考核结果为依据,决定人员的聘任和奖励，以此激励先进、鞭策后进。 4、实行教职工全员聘任制。按照按需上岗、双向选择、合理组合、竞争上岗、择优选聘、优胜劣汰的办法，对教职工进行聘任，推行聘约化管理。对专业技术职务的评聘，实行当年定期考核，动态管理，逐步打破聘用终身制。对工作责任心不强，没有完成岗位目标任务的教职工，可实行缓聘、试聘、解聘、不聘、待岗培训、下岗分流等。 5、实行结构工资制。学校根据工作需要按需设岗、以岗定薪，按考核结果实行档案工资和实际工资相分离的办法，进行工资二次或多次分配，逐步建立重实绩、重贡献的分配机制。 6、实行末尾考核制。学区根据管理权限，按照对教职工德、能、勤、绩的具体要求，从政治思想素质、业务水平、履行岗位职责、工作实绩、遵纪守法、师德表现等方面进行全面考核，依据考核情况对教职工进行末尾淘汰和聘任，并确定其相应待遇。 7、坚持聘任、考核、培养相结合的原则，着力提高教师素质。 8、本方案由学区委负责解释并实施，由学校党支部保证监督，经教代会通过后，自颁发之日起实施。 二、教职工聘任制实施细则 为了改进用人制度，促进教师整体素质的提高和教师资源的优化配置，调动广大教职工的工作积极性，提高用人效益和办学水平，制定本细则。 一、学校实行校长全面负责、党支部保证监督、教代会民主管理的“三位一体”的管理体制。 二、中学校长由教育行政和组织部门按任职条件考核选聘，校长享有学校法人所赋予在遵循有关法律和制度的前提下，学校内部机构设置、人员聘任、经费使用、内部分配及日常教育教学管理等权力。校长全面负责学校工作，认真履行校长职责，向上级主管部门和学校教职工、学生及社会承担办好学校的全部责任，并定期向教代会汇报工作。 三、中学副校长由教育行政和组织部门按任职条件考核选聘。 四、中学中层干部、小学校长、教导主任、年级组长、班主任的任用，采取内部竞争上岗，公开岗位、公开条件、择优上岗，庸者下、能者上，实行聘期目标管理。 五、党支部保证监督学校工作，其职能是保证学校正确的办学方向，协调各个方面的利益关系，约束和矫正不当行政和教育行为，并做好教职工的政治思想工作。 六、通过民主选举教职工代表，建立教职工代表大会制度。教代会充分发挥民主管理学 校的权力，尊重和支持校长行使职权，评议和监督学校各项工作，维护教职工的合法权益，听取和审议校长学年工作报告、工作计划，讨论和审查学校教育教学改革方面的重大问题等。 七、实施聘任制后，学校实行结构工资制，实施二次分配。教职工已经聘任，享受相应的工资待遇。 八、聘任考核实行层级聘任、层级考核，谁主管、谁聘任、谁考核的办法。 1、中学校长由主管部门考核，副校长由主管部门考核，校长参与考评意见。 2、中学中层领导、小学校长、学区教研员由学区主任（校长）负责聘任与考核。每学年考核一次，每三年重新竞聘一次。每学年结束，校长委托教师代表组成的考评小组依据责任书考核一次。考核分优秀、良好、称职、不称职四个格次。具体人员根据其职能分工侧重考核。 3、中学年级组长由中层领导负责考核，小学教导主任由小学校长负责聘任与考核，每学期考核一次。教研员参与聘任与考评意见。 4、中小学教研组长由教导处负责聘任与考核，每学期考核一次。 5、中学班主任、任课教师由年级组长聘任与考核，每学期考核一次。中层领导参与聘任与考评意见； 6、小学班主任、任课教师由小学校长负责聘任与考核，每学期考核一次。 7、其他岗位人员由相关负责人考核。 8、实施竞聘上岗和末尾考核的对象为学校全体教职工。（包括原有的教职工和新进教职工）。从2002年开始，对新进人员实行试岗试聘制。对新毕业的大中转生和外地调入的教职工实行合同制管理，三年签定一次合同，合同解除后解除教职工身份。 九、实行聘期目标责任制管理。学区及各校根据国家有关规定和本校教育教学及管理的需要，确定学校机构设置和教职工配置，定编定岗定员，并明确岗位和相应的职责。教职工的聘任及其待遇与工作表现、责任书考核挂钩。每学年末，学区及学校对各岗位人员进行责任书考核，考核结果作为新学年聘任的依据。 十、聘任逐步实行“岗级聘任”。即为实现多劳多酬、优劳优酬、按岗取酬的用人机制，实行“淡化身份、强化岗位、注重能力、突出贡献”的原则，鼓励能力强、水平高的教师申报、竞争要求高、责任重的岗位。实施一人多选、一人多岗的岗位竞聘制度。相应的不同的岗级享受不同的岗位津贴待遇。 十一、聘任步骤。聘任采用双向、分层多轮多元聘任，竞争上岗。聘任顺序是： 1、公布岗位； 2、个人申请：教职工根据设岗情况，填写上岗申请书，为聘任提供依据。 3、分层聘任：采用层层聘任的办法进行聘任。校长（学区主任）中层领导（小学校长）年级组长、教研组长（小学教导主任）班主任任课教师。 4、多轮聘任：各校及中学各年级组在聘任班主任及各科所需要的任课教师时，分轮次对聘余人员进行“不饱和”选聘，出现不平衡现象，再进行集体调整。 5、聘任小组审定，公布聘任结果。 6、签订聘任岗位责任书。聘任结束，自校长至班主任实行层级聘任，分层签定责任书；任课教师由校长直接聘任。各方在平等地位上签订书面岗位责任书，明确双方的权力、义务和责任，聘期为一年，受聘期内学校根据聘书中规定的有关内容对教师进行管理与考核，并以考核结果作为对教师奖惩、职称晋升、晋级及聘任等的主要依据。 7、分流落聘教师。 十二、聘任办法 1、有下列情况之一者，以试聘对待，试聘期为一年； （1）新调入本学区者； （2）新分配教师见习期； （3）分层多轮多元聘任未被聘任，学校协调确定其岗位者； 2、有下列情况之一者予以缓聘： 学年责任书考核处于末尾者，连续两年考核处于末二位、末三位者以末尾对待。两次以上拒聘者； 主要岗位责任目标完成 极差者； 工作玩忽职守，发生责任事故，造成严重损失的人员。 3、有下列情况之一者，予以解聘或随时待岗： 违背教师职业道德，体罚或变相体罚造成严重后果者。 当年岗位考核不合格，又不服从组织安排者。 拒不接受学校安排的工作者 有严重违纪行为及其它不良行为造成狠坏影响者； 违反工作规章发生重大责任事故造成严重后果者； 无不正当理由擅自离岗1个月以上者。 学年责任书考核处于末尾者，连续两年考核处于末二位、末三位者以末尾对待。 4、为强化责任制管理，落实分层管理机制，管理岗位的责任人除工作需要正常调整外，由于工作失职或岗位职责履行不力，有下列情况之一者，职务予以解聘，并追究其他相关责任： 责任范围内学生流失率超警戒线严重者； 责任范围内发生重大或连续发生较大以上责任事故者； 责任范围内发生师德问题严重者； 岗位责任目标完成极差者或连续两年戒勉者； 责任范围内出现乱受费现象，受到主管部门批评处理者； 群众民主测评满意率低于60%以下； 十三、分流及待遇 1、试聘的待遇。试聘期内，聘期内，扣除全部岗位津贴。试聘期满，能胜任岗位工作，主要岗位责任目标完成，考核合格，则扣除的岗位津贴全部予以计发；否则，只计发50%。新分配人员工资实行定岗定薪制。 2、缓聘。校内提供两次新岗聘任机会。 对于缓聘重新上岗者，在学年内，扣除全部岗位津贴。缓聘期满，能胜任岗位工作，主要岗位责任目标完成，考核合格，则扣除的岗位津贴计发50%；否则，全部不予计发。 3、待岗。在本单位待岗，待岗期间，扣发月工资总额的平均日工资。待岗人员通过学习，认为业 务能力有所提高，经本人申请，学校考核后确认能胜任工作的可重新聘用。若待岗人员待岗期满仍未能上岗者，人事档案关系经教育行政部门批准转教育系统人才交流中心代理。 4、离职进修人员采取自愿申请和统一政策规定相结合的方式，确定具体人员。待遇上， 离职进修人员离职期间，扣除全部地拨工资。 5、鼓励未聘人员外调，合理流动。待调期间学校安排临时性的工作，并享受相应的岗位工资（不含奖金和地方津贴）。逾期而未能调离者（6个月），其人事档案关系经教育行政部门批准转教育系统人才交流中心。 6、年老体弱多病者，可按有关规定经组织允许提前退休或病退，并享受退休、病退人员待遇。如达不到提前退休或病退条件，可以申请内退。内退期间，根据年龄及工龄，内退人员30年（女25）。 十四、监督。 1、对岗位聘任争议的处理办法：学区成立由党组织、行政代表、工会代表、教职工代表组成的岗位聘任争议调解小组。组长由工会代表担任。 2、调解小组按国家有关政策、法规调解本单位发生的聘任争议。凡经聘任争议调解小组调解达成协议的，双方当事人均应履行协议。申请人对调节不服的，可以向有关部门提出申诉。 三、结构工资改革方案（试行） 一、指导思想和原则 1、为了进一步深化我校内部改革，调动专业技术人员的积极性，并与实施全员聘用制的人事制度改革相配套，逐步建立重实绩、重贡献的自主、灵活、激励的分配机制，根据上级有关文件精神，结全我学区实际，制定本方案。 2、本结构工资方案实施对象是本学区在编并受校长聘任在岗的教职工，不包括外借人员、离退休、长病假、退休回聘、下岗待聘、留职停薪人员。 3、实行档案工资与实际工资相分离的办法。档案中记入教职工经聘任或任命的职务所享有的国家规定的基本工资，以及按有关规定增加的工资，在调动或退休时按档案中记载的工资介绍工资和计发退休工资。 4、实行岗位工资为主的分配制度，学校主要按岗位（职务）和上课时数（工作量）为基础确定人员的工资待遇。 5、建立重实绩、重奉献的分配机制，学校内部分配向作出显著成绩、突出贡献和关键岗位的人员倾斜。绩效奖励在严格考核的基础上，拉开差距。 6、发挥职级聘任和岗级聘任的导向，激励作用，学校根据教职工的实际能力、表现，将逐步实行低职高聘、高职低聘，并按实际聘任的职务确定教职工的工资待遇。 二、结构工资的构成 1、工资结构 2、工资本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页