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高中化学高效课堂心得体会1 高效课堂教学学习体会 水清洋 眼下,一场“构建有效课堂教学”的活动正在轰轰烈烈的绽开，通过一年来高一化学教学的实施过程，我深有感悟。我认为，所谓“有效教学”是指在有限的时间和空间内实行恰当的教学方式，激发学生学习的主动性、主动性，让学生参加学习过程，获得较大容量的真正理解的有效学问。因此在教学活动中，老师必需关注课堂，采纳各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得最大的教学效果，从而构建有效的课堂教学。以下是我在实施高一化学新教材的有效课堂教学中的一些做法和体会。 取得的成效 一、因材而宜制定有效的教学目标 教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用，它限定着课堂教学的实施，对保证课堂教学的有效绽开至关重要。依据教材制定有效的教学目标是老师首先应当关注的，要时时以预设的目标为指针，比照目标的真实达成度，对教学作出有针对性的调控，不断引导课堂向着预期的目标行进。 高一化学人教版“必修1”和“必修2”的教材内容难易适度，容量适当并有肯定的敏捷性，突出了化学基础和学问面，强化了与日常生活、科学技术和生产劳动等方面的联系，对一些化学反应原理和基本概念降低了要求。例如，在“必修1”第一章中，“强弱电解质”“氧化还原反应”“离子反应”等内容只作基本要求；对“必修2” 中“核外电子的排布规律”也未做系统性介绍，只要求识记1-18号元素的原子结构示意图；其次章中的“化学能与电能”的一节内容中，在介绍“化学能源”上用了大量的笔墨而在“原电池原理”中只要求识记“铜锌原电池”的工作原理，对于构成原电池的条件仅仅一带而过；在第三章“有机化学基础”的内容中，凸现了基础的内容，尤其是在课题设计支配上合理、新奇。在第一节“最简洁的有机化合物甲烷”中引导我们去学习甲烷和烷烃的性质；其次节“来自石油和煤的两种基本化工原料”，带领我们通过学习“乙烯”和“苯”的性质，驾驭两种最基本的化工原料和不饱和烃及芳香烃的性质；第三节“生活中两种常见的有机物”，通过“酒精”和“醋酸”的介绍，使学生驾驭乙醇和乙酸的性质及用途.所以在内容的支配上特别之合理,给人一种“浓妆淡抹总适宜”的感觉。因此在教学中肯定要更新教学观念，处理好基础与实力的关系，把握好教材的“度”，不要随意扩大和一步到位，否则既违反了学生的认知规律，又为教学所不允。而要做到这一点，就必需“因材而宜”去制定精确和明确的有效教学目标。 二、因学而宜进行有效的试验教学 化学是一门以试验为基础的学科，试验教学在化学中的作用和重要性是不言而喻的，这也正是化学不同于其他一些社会科学而能特殊调动学生学习爱好进行有效教学的一剂“良方”。因此，如何设计试验，让学生亲历试验过程，从而驾驭相关的化学学问就尤为重要了，而加强和改进试验教学是提高化学教学质量的重要环节。 高一化学“必修1”和“必修2”中加强了试验内容，两册书中共有42 个课堂试验和14 个“科学探究”，增加了“思索与沟通”。因此我认为:在教学过程中不仅要做好演示试验，更应组织和指导边讲边试验。例如，在学习“乙醇的性质之与金属钠反应”的内容时，我将学生分为两组，一组完成“钠与乙醇的反应”的试验，一组完成“钠与水的反应”的试验，通过对比，既复习了钠的性质又加深了对“乙醇和钠反应”的反应机理的相识，并找出了两个试验现象明显不同的根本缘由所在，收到了特别好的教学效果。又如，在讲授“化学能和电能”一节时，为了加深学生对构成原电池的四个条件的印象，我将课堂演示试验改为课堂分组试验，并配以适量的习题，让学生通过动手、动脑、类比、归纳等学习方法，精确的推断出哪些装置可以构成原电池，哪些不能构成，从而比较顺当的突破了教材中的这一难点。再如，在分析“乙醇和乙酸的酯化反应”这一教学重点时，我除了让学生通过试验视察得出饱和碳酸钠溶液的三个作用外，还刚好拿出另外三套防倒吸的装置请学生记住，要学生明白，往往一套试验装置并不是唯一的，是可以替换和更改的。如此的试验教学大大的激发了学生学习和探究的爱好，使得学生的学习由“被动”而走向“主动”；由“消极”而走向“主动”；由“低效”而走向“高效”。 三、因人而宜进行有效的学案教学 针对我校的生源，有的学生缺乏良好的学习化学的习惯：表现在看而不听，听而不写，写而不全；有的学生被动学习，缺乏主动性和责任感：表现在作业不仔细、抄作业、不交作业、练习册空题过多、 仅写答案等。为了能够订正这些不良的学习习惯,培育学生的自主学习实力,提高课堂教学效益,依据教学内容和教学目标,我采纳了“学案”教学法。我认为所谓“学案”教学法是指以学案为载体、以导学为方法、以老师的指导为主导、以学生的自主学习为主体、师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式一改过去老师单纯的讲、学生被动的听的“满堂灌”的教学模式，充分体现了老师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用得到充分的和谐统一，发挥最大的效益。在这种模式中，学生依据老师设计的学案，仔细阅读教材，了解教材内容，然后，依据学案要求完成相关内容，学生可提出自己的观点或见解，师生共同探讨学习，从而教会学生怎样学习和怎样思索，提高学生分析问题、解决问题的实力。我以为一份完整的学案应主要包含以下基本要素：课题和课型：学案的类型有新授课和复习课之分，有专题课和热点课之分，因此在设计和教学过程中侧重点有所不同。教材内容的地位和作用：能使学生从整体上把握本学案涉及的内容，明确学习这些学问的重要意义。学习目标：包括学问目标、实力目标和情感目标。与前后学问的联系：能帮助学生把握学问的来龙去脉，架设温故而知新的框架，建构完整的科学学问体系。重点难点：它能提示学生要驾驭的重点和要突破的难点。疑点、易混点、易错点：它能提示学生须要特殊留意相类似、简单混淆的相关内容。学问结构:它应当是本节内容的一个完整体系.典型例题:通过设置典型例题的分析,使学生了解所学内容在试题中是以什么形式、题型来设计的，难度如何。从 而启发学生思维，规范解题。巩固练习：可通过设计诸如识记类、理解类、应用类、衍生类、创新类及探讨类等多种多样的题目，作为课堂内容及例题讲解后的巩固训练，以检验所学学问。课堂小结及反思：主要由学生就所学学问来体会学习胜利后的愉悦并找出学习过程中的困惑和不足。 依据以上的“学案”设计理念，我在高一化学“必修1”和“必修2”的教学过程中，分别进行了专题课例如“氧化还原反应”“离子反应”“物质结构”和复习课“有机化学基础”等学案的设计和编制。通过学案教学的实施，培育了学生“阅读整理”“比较归纳”“合作探讨”“突破创新”的实力，最大限度的提高了课堂教学效益。 总之，有效课堂教学作为一种理念，作为一种价值追求，作为一种教学实践模式，必将引起作为教者的更多的思索与投入，只有经过自己的不断实践，不断的完善与创新，娴熟地运用课堂教学的有效性策略，才能真正实现学生学习质量的提高。 存在的问题 1、理论联系实际。高效课堂虽然对培育学生全面发展很有帮助，但学生整体素养还有待提高才能全面落实。 2、化学试验条件还不完备，落实高效课堂还在初级阶段。 中学化学高效课堂心得体会1 中学化学高效课堂心得体会 中学化学高效课堂教学研讨会心得体会 中学化学高效课堂教学研讨会 心得体会 中学化学课堂模式听课心得体会 中学化学课堂模式听课心得体会 中学化学新课改心得体会 中学化学新课改心得体会 化学高效课堂心得体会 构建中学化学高效课堂（举荐） 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页