用7、8、9的乘法口诀求商教学反思(共1页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上用7、8、9的乘法口诀求商教学反思跟据低年级的学生的年龄特点：好奇心强，因此在学习新课时,让同学们感知"六一"儿童节同学们都在干什么，将 " 快乐的节日 " 主题图呈现给学生,让学生通过观察发现数学信息,提出问题,并根据自己已有的知识经验解决问题，,使学生感受数学与现实生活的密切联系,经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程,培养了学生对知识的迁移能力.通过讨论交流,引导学生概括计算方法,将新知同化到原有的知识结构之中，同时也培养了学生的归纳概括的能力，多数学生能较好的掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法并能较正确的求商。 但在巩固练习的时候，其中一题难度稍偏大， 就是给兔子分萝卜的题，高估了学生，加之老师的点拨不到位，以至于这道题完成的不好，部分学生没有弄懂此题的算理，因为这道题需要逆思考才能解决，所以一部分学生感觉难度就加大了。课堂当中如何做到让优等生更优而又不让学困生感到吃力、尴尬，是我有待深思的问题。 另外在课堂的具体实施过程中,对待学生求商这个问题的生成时,我没有强调口诀中缺谁,商就是谁,虽然大部分学生能够用 26 的乘法口诀求商的方法迁移到今天的教学中,但是没有照顾到个别学困生.另外,个别学生口诀不熟练,使学生做题速度偏慢,我应该在教学设计的准备环节中再多设计一些乘法口诀的练习.这些问题，在后面的练习中应加强。还有就是在上课的过程中，如何能更及时地对学生进行评价，增加一些对学生的评价方式，多鼓励和表扬一些学生，更好的组织教学，从而提高学生学习情绪 也有待于改进加强。 专心-专注-专业