泊船瓜洲教案(共3页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上泊船瓜洲教学设计教学目标1. 会写1个生字，有感情地朗读课文。背诵这首诗。2. 了解诗歌的大意，并能体会作者遣词造句的妙处。3. 体会作者的思乡之情。重点难点有感情地读、背。感受诗人的思想感情。感悟诗歌的意境，体会诗人遣词造句的妙处。 教学过程 一、激情导入。导语：在中国璀璨的历史长河中，杰出的诗人多如繁星，不胜枚举，而北宋的王安石就是其中耀眼的一颗，请同学们介绍一下诗人王安石。（生介绍）二、揭题意。师：今天我们就来学习他的古诗泊船瓜洲。“泊”字我们在哪首古诗中见过，在本诗中是何意，瓜洲呢？（生解释诗题的意思）师：在学习这首古诗的内容之前，先来了解一下这首诗的历史背景。（师介绍）师：那么诗人泊船在瓜洲见到何景？诗中表达了作者什么样的情感？通过这些学习目标的达成，相信你会解开心中的疑问。三、出示学习目标。师：通过自学，你认为你最先能达到哪个学习目标？（生答第一个，并学习这个生字。）师：对于其他的学习目标你想怎么达成？（生各抒己见，教师综合提炼学习方法。）（板书：读 背 议 写）四、读诗。1.按照同学们商定的学习方法，先来读课文。要求轻声读，读准字音。（生汇报哪些字的读音要注意。）2.在小组内互读古诗，看谁读得有感情，看哪个小组读得好！3.汇报朗读，个人读。小组读，师示范读。随音乐读。五、背诗。读背。有感情地背诵。会背的就站起来背。六、议诗。师：通过诵读你一定读懂了不少内容，在小组内交流一下，再结合你手边的资料讨论看看你们弄懂了哪些字词句的意思，还有哪些弄不懂，在学习卡片上写下你的收获和疑惑。（生在小组内自主、合作探究学习。）师：汇报一下你们的读书收获。生：京口在长江南岸，现在的江苏省境内。钟山是现在南京市的紫金山。第一句的意思是师；对于第一句诗有没有不同的学习方法？生：我们小组能将诗中的三个地方按方位画一个简图。（生展示所画简图，明确京口瓜洲以及钟山的位置。通过图了解数重山的意思。）师：诗人站在瓜州渡口放眼南望，看到了京口与瓜洲这么近，由此诗人联想到家园所在地钟山也不远了，诗人继续南望又看到了什么？（生汇报第二句诗的意思，找生汇报全诗的意思。）师：说得好，看来这是一首表达作者思乡之情的一首古诗，你从诗中的哪些地方可以体会得到？（生：各抒己见）师：哪一处表达的感情最明显？明月何时照我还？因为这句是问号的句子，感情强烈。师：（板书：思家切）那么作者不去复职，回家，这样子可以吗？（生回答，多找几生，学生根据介绍的历史背景以及自己的理解回答。）师总结：诗人作为北宋的政治家，身负二次改革的重任而变法却屡受阻挠，所以前程未卜，在这里也表达了诗人复杂的心情。师：带着我们体会到的感情齐读这首诗。师：据说诗人在“春风又绿江南岸”这句中的“绿”字曾做过很多次的改动，试着想象作者可能用过哪些字。（生答“过”“来”“满”等字）换诗句。春风又绿江南岸。 桃花又（ ）江南岸 （ ）又（ ）江南岸诗人最终选定了这个绿字，体会一下这个字有何妙处，你感受到了什么？在小组内交流一下。（生汇报）一个“绿”字表达出眼前一片景，胸中无限情，一个“绿”字使这首诗成为了千古名句。所以这种遣词造句的方法值得我们借鉴。接下来就用我们自己喜欢的方式表达对这首诗的爱。七、 写。 有的小组把这首诗改写成了一个小故事，有的小组把这首诗写成了一幅书法作品。有的小组把这首诗画成了一幅江南春景图学生分小组汇报，有的小组采用朗读的方式，有的小组采用画画的方式，有的小组采用把这首诗改成一个小故事的方式 （来源：国家教育资源公共服务平台）专心-专注-专业