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2022学习教育心得体会精选学习教化心得体会范文集锦10篇当我们心中积累了不少感想和见解时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累阅历。怎样写好心得体会呢？下面是我帮大家整理的学习教化心得体会10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。学习教化心得体会 篇1通过学习，我们还更深化地了解到：一、现代教化技术有三个基本属性：(1)现代教化技术是应用系统方法来分析和解决人类学习问题的过程，其宗旨是追求教化的最优化;(2)现代教化技术分为有形技术和无形技术两大类， 有形技术指利用自然科学、工程技术学的成果，把物化形态的技术应用于教化，借以提高教学效率的技术，它包括从黑板、粉笔等传统的教具到多媒体计算机及网络等一切可用于教化的器材、设施、设备等及相应的软件;无形技术主要指利用教化学、心理学、系统科学、传播学等方面的成果以优化教化过程的技术。(3)现代教化技术依靠开发、 利用全部学习资源来达到自己的目的。学习资源分为讯息、人员、材料、设备、技巧和环境，这些资源来自两个方面，一个方面是特地为了学习的目的而设计出来的资源，例如老师、课本、教学电视、计算机课件、粉笔板、投影器、教室、操场、讲授、课堂探讨等，另一个方面是现实世界中原有的可被利用的资源，例如各行各业的专家、报刊、影视、展览、博物馆、生产现场、嬉戏、竞赛等。二、现代教化技术作为交叉学科的特点将越来越突出教化技术属于交叉学科，是连接教化、心理、信息技术等学科的桥梁。作为交叉学科，首先体现在它须要技术的支持，特殊是信息技术的支持。教化技术的发展与技术的进步密不行分，在将来的发展中，信息科学和人工智能将发挥越来越重要的作用，教化技术应当关注如何更有效地运用技术以及如何利用技术来促进学习。其次，现代教化技术作为交叉学科，体现在它融合了多种思想和理论。从教化技术的发展历程来看，教化技术的理论基础主要有教化理论、学习理论、传播学、系统理论等。时至今日，随着人本思潮的兴起，各种学习理论虽然各执一端，但在教化技术领域内走向了融合，以促进人的发展为目标而各尽其力。人们不仅关注个体的学习心理，还对学生之间如何协同与合作、如何基于问题进行综合性学习等进行着系统的探讨。第三，教化技术交叉学科的特性确定了其探讨和实践主体的多元化，协作将成为教化技术发展的重要特色。包括教化、心理、教学设计、计算机技术、媒体理论等不同背景的专家和学者共同探讨和实践，开放式的探讨与合作探讨已成为教化技术学科重要特色。三、重视现代教化技术实践性和支持性探讨目前，教化技术探讨最前沿的两个领域是信息技术与课程整合和网络教化，全部这些乃至终身教化体系的建立都强调对学习者学习的支持，即围绕如何促进学习绽开全部工作。正因如此，人们将会越来越重视教化技术的实践性和支持性探讨。四、学习支持现代教化技术在探讨与实践中对于学生学习的支持赐予了亲密的关注，这种支持包括在信息技术背景下特殊是网络环境下学生的学习活动、教学组织和教学评价等方面。广阔工作在教化一线的老师，能够深切感受到教学中存在的问题，也只有他们才能依据实际状况结合理论学问来解决问题。教化技术工作者应当为广阔老师供应各种解决实际教学问题的思路和方法，有力地对学生的学习供应支持。理论上如此，实践中如何呢?我觉得学这门课，我们受益非浅，我们不再局限于书本理论学问，相反我们可以做独具特色的课件，可以捕获大自然的美妙瞬间，可以设计精致的个人网页，还学会做教学设计等等，这些是我们以前所不能的，我信任大家的感觉和我一样好，真希望下学期还可以接着学教化技术，可以学更实实在在的东西，并把它们用到我们的实际生活中，而不是那些纯理论的框框条条的东西。学习教化心得体会 篇2党支部是党最基本的组织，是党全部工作和战斗力的基础。要树立党的一切工作到支部的显明导向，注意把思想政治工作落到支部，把从严教化管理党员落到支部，把群众工作落到支部。各领域各行业党支部要充分发挥教化管理党员的主体作用，运用“三会一课”等制度抓好“两学一做”学习教化，真正成为教化党员的学校、团结群众的核心、攻坚克难的堡垒。党支部要组织党员按期参与党员大会、党小组会和上党课，定期召开支部委员会会议。坚持党员领导干部讲党课制度，各级党委（党组）书记每年至少为基层党员讲一次党课，党课内容要贴近党员、贴近实际，不搞照本宣科。“三会一课”要突出政治学习和教化，突出党性熬炼，坚决防止表面化、形式化、消遣化、庸俗化。要以学习党章党规、学习习近平总书记系列重要讲话为主要内容，针对党员思想工作实际，确定“三会一课”的主题和详细方式，做到形式多样、氛围庄重。推广党支部主题党日，组织党员在主题党日开展“三会一课”、交纳党费、参与服务群众等活动。利用红色教化基地等开绽开放式组织生活。党支部要制定年度“三会一课”安排并报上级党组织备案，照实记录“三会一课”开展状况，对没有正值理由长期不参与“三会一课”的党员，要进行指责教化，促其改正。上级党组织要对党支部执行“三会一课”状况进行指导检查，对不常常、不仔细、不肃穆的，要指责指正；状况严峻的，要实行整顿等措施，进行组织处理。要把党支部建设作为最重要的基本建设。在各类基层单位中合理设置党支部，不断扩大党的组织和工作覆盖。指导党支部健全各项工作制度，按期进行换届，选好配强党支部班子，把优秀党员选拔到支部书记岗位。加强对党支部书记的培训，帮助其提高党务工作实力。建立党支部工作常常性督查指导机制，持续整顿懦弱涣散党支部，为党支部开展工作和活动供应必要保障。学习教化心得体会 篇3大二下学期，我们开了心理健康这门课程。原来的我始终认为心理有问题的人才会去看心理书或去看心理医生，现在才知道这是不正确的。我想每个人都有或多或少的心理问题，只是程度不同罢了，通过这几周心理课程的学习使我对心理学有了新的相识，的确，现在我们学生除了体质差，心理不健康的越来越多，包括我发觉我身边也有存在心理问题严峻的人，心理不健康比身体不健康更可怕！“健康”作为人生欢乐之本，其重要性是无可比拟的，对于每个人而言更是必需的，世界卫生组织对“健康”的定义是：健康等于身体健康加上心理健康再加上良好的适应实力，因此只有健康才能为自已创建将来。自从开通了这门课程以后，让我更加地了解自己，为我们在校高校生学习心理学问、提高心理素养、倾吐心声、释放压力供应了一个很好的平台，通过学习心理健康学问，刚好缓解心理压力，提高心理素养，使其正确对待在工作、学习、生活中遇到的困难、问题和挫折，始终保持主动乐观、健康向上的精神状态，我觉得这都应当归功于自己有一个良好的心态，有个良好的心理。为此，我觉得仔细学习好心理健康学问是特别有必要的！在网上我也有看到过许多心理询问网站，让我惊异的是求医者有许多，普遍都是一些消极对待生活的人，原来现实生活中有那么多须要向医生求救的人，也让我发觉自己是多么的幸运，没有成为他们其中的一员，其实我想，可能这是因为他们消积的心理世界，与本身性格自闭，平常没人诉说，自己压抑而造成的吧。心理问题有许多，分为许多不同的种类，比如有什么焦虑症，抑郁症，强迫症类的，像我们这些在校高校生，最多的唯恐是人际关系问题，不健康的就业心理，挫折心理，从众心理，嫉妒心理，依靠心理等，学习了心理健康学问，看了这方面的书籍之后，我发觉我也存在一些心理问题，比如依靠心理，从小娇生惯养的我，高校是第一次离家生活，刚来学校的时候我连洗衣粉都不知道要放多少，帮着做饭也不知道该放多少米和水，庆幸的是我适应实力很强，性格开朗，室友们相处比较和谐，生活乐观主动向上。虽然和室友挚友们相处开心，但我也发觉我依靠心理很严峻，缺乏独立意识，还有就是立刻面临就业，感到就业恐慌，但是我觉得我应当诚恳面对现实，调整好我自己的心态，进行理性化的选择，好好规化一下自己的将来，用主动的心态去面对生活以上是我学习心理健康的一些心得体会，在今后的生活学习中，我也将加强自己对心理学的相识，保持良好乐观向上的看法去对待生活！学习教化心得体会 篇4近日,中共中心办公厅印发了关于在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话,做合格党员”学习教化方案，并发出通知，要求各地区各部门仔细贯彻执行。虽然“两学一做”学习教化是“三严三实”专题教化的拓展和延生，面对的全体党员，看似对于领导干部没有了专题教化那样严格了，但由于这是一场涉及面更广的学习教化，要让8千多万党员都受到不同程度的教化，明显是一项艰难任务。除了组织保障和统筹支配之外，尤其须要领导干部带头表率。一、领导干部首先是一名一般党员。“两学一做”明确要求针对全体党员，作为领导干部必需要摆正自己的位置。不要以为在去年的“三严三实”专题教化中自己学得差不多了，也该轻松一下了，把自己解除在“两学一做”之外。假如是这种心态，那就会让学习教化打折扣。领导干部不仅不能放松学习要求，而且还应当更加主动主动参加其中，要深学悟透，要先学一步，深学一步。领导干部要以一个一般党员的身份参与学习教化，既要作为学习教化方案的制定者，更要成为详细措施的践行者。二、“两学一做”须要领导干部带头。在学习教化的总体要求中明确提出要坚持领导带头，以上率下。通知指出，要通过学习教化努力使广阔党员进一步增加政治意识、大局意识、核心愿识、看齐意识,坚决志向信念、保持对党忠诚、树立清风正气、勇于担当作为,充分发挥先锋模范作用。如何增加这“四种意识”?关键要有一个参照和标准。党员看干部，干部看领导，地方看中心，一级看一级，一级做给一级看。尤其是在政治意识和看齐意识中，须要领导干部领先垂范。三、“两学一做”须要领导干部身体力行。在这次学习教化的主要措施中明确提出“领导机关领导干部要作表率”。并从三个层面做出了规范。一是党员领导干部要在学习教化中走在前面、深学一层,严格执行双重组织生活制度,以一般党员身份参与所在支部的组织生活,与党员一起学习探讨、一起查摆解决问题、一起接受教化、一起参与党员民主评议。二是领导班子要召开党委(党组)会,专题学习党章党规和习近平总书记系列重要讲话。三是要以党委(党组)中心组等形式组织集中研讨,深化学习效果。从群众路途教化实践活动，到“三严三实”专题教化，再到“两学一做”学习教化，虽然聚焦的始终是作风问题，围绕的始终是民生利益，但对于领导干部而言却是一次又一次的作风锤炼，一次又一次的自我提升。领导干部带头参加“两学一做”，才能让学习教化更有成效。学习教化心得体会 篇5通过一个的月来教化技术课的学习，同组组员之间的探讨及老师详尽的讲解，我们了解了什么是教化技术，对教化技术学有了一些初步的了解。现代教化技术从来没有像今日这样备受关注，它作为教化深化改革的突破口和制高点已渐渐成为人们的共识，并且与素养教化、教化信息化、创新人才培育、促进终身教化体系的建立等重大问题紧密相关。由于时间有限，老师多是给我们讲理论的东西，技术操作的演示讲解很少，但是老师会想发设法让我们自己去学习。上课时老师布置这个作业的时候感觉好难，都不知到该怎么做，做的时候发觉很简洁。这让我明白了，在做任何事情之前都不要有畏难心情，当你真正起先去做某件事的时候你会发觉其实它没你想象得那么难，你会把它做好的。在学习过程中，我们可以进行如下的运作：（1）快速查询和调用网上遍于全球的大量的教学信息、教学资源和课件。（2）对选择出的教材重新进行排序、包装和组构。（3）把加工处理好的或利用过的教学资料存入某个文件，备以后随时运用。（4）与老师或同学共同操作某个软件或课件，共同探讨某个教学资料的内容。（5）我们既可以向学校里的老师学习学问，也可以向学问数据库与专家系统学习。我们接受学问的范围更加扩大，我们彼此是互教互学的对象。因此，从根本上结束了传统的以老师和课堂为中心的教化方式，代之以学生为中心、以实践为中心的现代教化方式。学习教化心得体会 篇6通过有关资料的补充学习，使我初步的相识到“生本教化” 那就是“以人为本”，一切为了学生;高度敬重学生;全面依靠学生。俗话说“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。生本教化给我的感受就是这样，把课堂的主动权放给学生，其实这也正是课程标准所提倡的。生本教化课堂，就应当是充分发挥学生的主体作用，采纳自主探究、合作沟通的学习方式，让学生主动参加到学习中，构成主动、快乐、高效的课堂。本学期，学校也要求每位老师仔细学习生本教化的理念、理论，并能够运用到自己的课堂中。因接近学期末，我们生物剩下的课也不多了，也按生本教化的有关理念，给学生设计过两课的预习作业，通过预习作业上的内容，自主的把握课文内容，起到肯定的指导作用。我再拿出一节课来进行小组沟通、回报。因是初次尝试，学生在汇报时的语言流利性、逻辑性的层次性比较差，但是从汇报的状况来看，学生在课下的确是搜集、沟通过了。生本课堂就要求以学生为本，从学生的实际动身，设计要符合学生自主、合作、探究的新课程理念。因此我们老师在传授学问时要充分发挥学生的主体地位，课堂上要充分调动学生的主动性，正确、合理的运用小组合作沟通，让每位学生在小组合作感受到学习的欢乐和成长的华蜜。在今后的教学中，我会结合自己的课堂，合适、适时的运用小组合作、沟通、回报的形式来构建我的课堂，真正让学生参加到课堂教化的探讨、学习中，真实感受生本教化的欢乐和华蜜。举荐“关注人”是新课程的核心理念。生本教化既是一种教化理念也是一种教学模式，它的核心就是“一切为了学生，高度敬重学生，全面依靠学生”，是以生命为本，关注学生的终身发展。郭教授指出：“教化的本质-是(在老师帮助下的)儿童发展”。从这句话中可以看出郭教授对于老师这一角色的重新定位。老师的职责就是帮助，帮助的意义仅仅是激发和引导。郭教授引用苏霍姆林斯基的话说：“只有能够激发学生去自我教化的教化，才是真正的教化”。生本理念指出，教化的终端是学生，学生学会任何东西，最终都要通过自己内化，人的获得最终是依靠学生。学生不仅是教化对象，更是教学资源。学生的全部既有阅历、才智、学问和学习内化的主动性是基础性资源，其他资源最终必需和学生资源相结合或化合，才能发挥效益。依托学生资源进行教化，简单获得事半功倍之效。“生本教化”思想，不是要求老师有超出专业要求多么高的学问水平，而是有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会学习的方法的实力，老师的这种对学生学情的驾驭实力，是与老师在平常教学中不断积累阅历，不断进行反思离不开的。生本课堂主见“无为而为”的原则，主见老师不给学生过多的干预，而是给他们学习尽可能的自主。老师要敬重学生的独立意识，保证他们有独立的活动空间、人格空间和学习空间;同时创设情景，引发学生自我意识的产生，并不断强化。在生本课堂，不是“教”确定“学”，而是“教”引导“学”，为“学”服务。强化学生的自主学习，课堂少预设性多生成性。“生本教化”的课堂，学生的学习在课前，课堂上是反馈、沟通、探讨和相互质疑，课堂只是起到调度和调整学生学习方向和方式的作用，让学生始终保持激情，自主地学习下去。然而，我们的课堂往往是老师教，学生听得课堂，在课堂上学习新学问，却不知学生是否都接受了，是否都学会了，哪里还有不懂的、不明白的，都没有机会表达。相比较一下，的确是差得太多。郭教授的“生本教化”激发学生学习的主动性，让其产生动力，老师赐予肯定的指导和调控，让学生学会自主探究学习的方法。久而久之，教学活动形成良性循环，“教是为了不教”的目的也就达到了。通过学习郭教授的“生本教化”思想，对我们的课堂改革的确有很好的指导作用。当今社会日新月异，教化改革已成为时代教化的主题。刚好的变更传统的教化思想，投身到教化改革中来，我们的教化才有出路，才会彰显其独特的人文魅力。学习教化心得体会 篇7本学期在学校统一组织的“三个一”读书活动中，我选择阅读的教化专着是郭德俊、雷雳编着的教化心理学概论。该书于1998年8月由警官教化出版社出版，全书用十四章25万字的篇幅从教化心理学探讨的对象方法、学生的身心发展、学生的个别差异、学习动机、学习心理、学生心理健康、老师心理等方面进行了引经据典的论述。通过仔细阅读这本教化专着使我这个半路出家的老师对教化的目的意义和方法有了更深刻的相识，从而间接地提高了我的教化业务素养。下面就我在学习教化心理学概论的一些心得体会介绍如下：首先我觉得教化心理学概论这本书所讲的学问是相识论而非方法论。全书引经据典的论述贯穿一个中心思想就是要充分运用现代心理学的学问和方法来组织教学活动，在教学活动中要进行充分的教学设计因材施教实施有效教学。其次是教化心理学概论中提倡以学生为中心的教学思想特殊值得我们仔细体会和运用。教化心理学概论中以“学生身心发展”、“学生个别差异”、“学习心理”、“教学心理”、“学校群体心理”、“学生心理健康”六章的篇幅阐述了教学活动是以学生为中心这样一个思想。一切教学活动的中心都是学生这是一个客观事实，而现实生活中有个别老师并没有相识到这一点。正是这种相识上的偏差，导致个别老师在学校管理中高高在上不敬重爱惜学生甚至羞辱体罚学生、在课堂上只会填鸭式教学方法不能因材施教实施有效教学。只有真正相识到学生是教学活动的'中心这一客观事实，才能在学校的教化教学中充分敬重学生、发挥学生的学习主动性和主观能动性，从而达到完善学生品德、启迪学生才智、提高学生技能的有效教学目的。其三是正确定位老师的角色。自古以来人们将老师定位为“传道、授业、解惑”的圣人和智者的角色，但这肯定位随着历史的变迁也发生了巨大的变更，现代教学活动的多样性确定了老师角色的多样性。书中对老师的职业角色定位为教书育人、行政管理、心理导向、自我定向四大类角色。作为第一类教书育人角色的老师从品德和实力上必需能担当人类学问的传授者和言传身教的示范者这样的重任；其次类行政管理角色的老师必需做好学生集体的领导者、课堂纪律的管理；第三类心理导向角色的老师必需做好人际关系的协调者和心理卫生工作者；第四类自我定向角色总体来说成为“人类灵魂的工程师”是社会对每一位老师的期望，为了回报社会这一期望老师在自我定向的角色中必需扮好孜孜不倦的学习者和学生家长的代理者。作为一名成人教化工作者对我而言，我觉得应定位为学生集体的领导者、课堂纪律的管理者和孜孜不倦的学习者。只有这样定位才能够关切敬重学生为学生服好务、才能够在学生学习过程中起到言传身教的作用、才能够在成人学员的考试中坚持原则维护考试纪律保证考试的公正性，维护好学校的声誉。学习教化心得体会 篇8转瞬之间一学期的现代教化技术课程已告一段落。在当今时代，学问更新快速，人们越来越依靠现代技术为生活带来的便利与快捷。因此，课堂上老师照本宣科的讲授，已经不能满意学生们对学问的渴求以及对枯燥的传统的仅是面对书本的教学模式。老师和学生，都迫切要求对教化体制和教学模式进行变革。在这样的形势下，现代教化技术是在随着社会和科技发展应运而生的现代教化中必不行少的教学工具。在一个学期的学习中，我们学习了大量运用现代技术使我们以后的课堂变得更加生动好玩，使我们的教学能更好的激发学生的学习动机，使学生更好的融入课堂，参加到课堂中来。首先，我进一步了解和学习了利用Photoshop处理图象、数字音频编辑技术、用Flash制作动画，多媒体课件的制作等技术。这些部分对我来说受益匪浅，因为这些技术将来都可以应用到我们的日常教学当中去。运用photoshop技术，可以让我们的美术课堂更加具有情境性。就如我们这学期在美术教学论的课堂上看的教学视频一样，老师在讲帕特农神庙时，将学生们的照片PS到了帕特农神庙的图片中，不仅使学生们得留意力更加集中，更加主动的参加到课堂中来，还使整堂课变得更加生动好玩，更加具有情境性。这是PS对我们以后教学时是课堂变得更加具好玩味性的一大贡献。在数字音频处理编辑技术中，我们可以用音乐让学生用听觉课视觉一起感受课堂，化感性为理性，更好的融入课堂，理解教学目标。Flash动画可以更加形象详细的表达出我们所要展示的教学内容，它可以及动画声音于一体，更为生动形象。对于低年级学生来说，这会是他们最有爱好的教学方法，对于中学生来说，这样可以缓解他们的压力，突出美术教学的愉悦性。虽然以前也做过一些幻灯片，但当时只会简洁的把字打在模版上而已，做出来的幻灯片很单调，远远不能达到促进教学的需求。现在在制作过程中会运用老师讲解的学问我能够敏捷的变换幻灯片的模版，变更颜色，添加影音资料，添加链接等。当我用这些做出一份丰富好玩的课件时，心里充溢自信很有成就感。现在回头看看，觉得学习的内容很吸引人，学习的过程很欢乐，老师的讲解很耐性，这是我学习有所收获的最重要的缘由。而且多媒体课件的制作，可以把photoshop，录音，flash动画都融入进去，不仅具有备课的功能，还可以提高教学效率，提高教学效果，清楚的呈现教学内容，刚好反馈教学效果的功能。是学生上课的主动性主动性有所提高，对我们的教学很有帮助。数字视频展台可以让我们在展示美术作品和制作过程更加便利，更加清楚，用可视化的手段，引导学生借鉴，创作或制作美术作品。通过教化技术的学习能使老师更能注意学生全面、持续、和谐的发展。现代教化技术培训促进老师在专业化方面的成长，有助于推动更多的老师学习信息技术。现代教化技术培训能变更老师教化方式和方法，将干脆影响学生学习方式和思想及学习情感，有效好玩的学习活动。将会使学生爱上学习，主动进取，并帮助学生驾驭更多有效的学习策略，找到更多的学习途径。现代教化技术培训能减轻老师工作的负担，并且提高工作效率。在这个学期的学习中，我觉得自已基本驾驭了多媒体在教学中的应用。这对我今后职业发展起到了特别大的作用。使我以后更加相识到现代教化技术的重要性，并且将在以后的学习中，更加注意对现代教化技术的学习和探究。学习教化心得体会 篇9今日薛老师带领我们学习了如何对幼儿进行视察与评价后，我不仅深思，要怎样对幼儿进行视察与评价呢？评价又是为了什？纲要明确指出：评价要“在日常活动与教化教学过程中采纳自然的方法进行。”即评价情境要自然化，要在幼儿真实的生活和学习情境中对幼儿实施评价。对幼儿来说，生活即学习，嬉戏即学习，活动即学习。假如把幼儿从生活、嬉戏、活动中抽离出来进行评价，无疑会打断幼儿的学习过程，震荡其心理，不简单得到真实的评价结果，而评价情境自然化，能避开惊吓幼儿学习心理或干扰幼儿学习过程。依托幼儿真实的学习情境开展评价，足以使幼儿更快速地理解老师评价语言的含义，从而和老师绽开有效的互动，实现评价的功能，提高幼儿的学习与发展水平。如何才能真正达到教化评价的目的呢？那就是对幼儿进行视察。而事实上，有效的、负责任的评价都应当从视察幼儿的行为起先。通过视察幼儿的行为、评价和分析他们的各种作品，可以了解他们如何与别人交往，同时也可以了解他们各自独特的学习方式。作为一个幼儿老师来说，我们的视察实力就似乎医生的触觉一样。要随时随刻很好的捕获到孩子们的一举一动，老师应当是一个视察者，更应是一个擅长视察的人。只有他具备了这个先决条件才会成为一个真正意义上的幼教老师！在以后的教学活动中过程中，我要随时视察记录幼儿的发展改变，不断调整教化对策，使教化真正落实到幼儿身上，有效地促进每一位幼儿的发展，我要为每名幼儿设立个案，记录幼儿的行为、语言等表现并刚好的对幼儿进行评价，使幼儿从中不断地产生进取的欲望和向上的动力。以上是我这次学习的一点体会，对幼儿进行视察与评价有着它丰富的内涵，有待于我们进一步去挖掘、去延长，我信任我们会越做越好。同时，真心地希望以后还有这样的学习机会多向有阅历老师去听一听、学一学，不断充溢自己，成就自己，成为一名擅长视察，擅长思索，擅长评价的好老师。学习教化心得体会 篇10星期天的早上，秋风习习，我和哥哥去森林玩。我们拉着手，唱着歌，正兴奋着呢，突然一位森林防火员来到我们身旁。他笑眯眯地说：“你们是来森林玩吗?肯定要留意防火!”我不耐烦地说：“知道了!”我哥哥也说：“太啰嗦了!”防火员看到我们不乐意的样子，摇了摇头，转身就走了。我和哥哥接着向森林走，我们望见了一棵棵大树枝繁叶茂，像一个个士兵在爱护着森林。我们又来到了小河边，望见了小鱼在欢快地摇着尾巴，螃蟹、小虾挥动着大钳子。站在河边，一阵秋风吹来，我和哥哥不断地打哆嗦。我对哥哥说：“哥哥，我们捡点柴火取取暖吧!”哥哥说：“不行，这样很危急!”我一再恳求，哥哥最终答应了。于是我点了一小堆火，暖意感觉不冷了。突然，风一吹，把火花吹到了干草上，这时，着起了大火，我和哥哥大喊：“救命啊，救命“森林防火员听见了，大步流星地跑过来，用河里的水扑灭了大火。我和哥哥吓得抱在了一起，防火员想指责我们，但他看到我们狼狈不堪的样子，心软了。他说：“知错就改就是好孩子。以后千万不要在森林点火!”我和哥哥惭愧地低下了头。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页