2022国培计划201-跟岗研修总结.docx

2022国培计划201*跟岗研修总结 国培安排201*跟岗研修总结国培安排201*跟岗研修总结兴义市泥凼中学余祖林（物理）201*年10月21日，我们15名国培学员在贵州师范学院接着教化学院的支配下，来到了兴义市第七中学进行了其次阶段的跟岗研修学习。在这一个月的跟岗研修的时间里，我满怀激情地向兴义市第七中学的每一位老师学习,使我受益匪浅。特殊是在黄安平老师的虚心指导下，学到了许多学问，使我对教学有了更深刻的相识。下面将我本阶段学习到的一些东西总结如下：首先、学校支配了比较有阅历的骨干老师带我们，在校本教研中，我们都听了许多节学校细心打造的教研优质课，老师们呈现出无比的教学艺术，他们利用深刻的教学语言与多彩的教学方式，将学生引入到学习的殿堂，他们对教学的探讨、语言的组织以及如何做好老师与学生的关系等方面的教学技巧，还有他们的听课、评课都能使一个初育者很快地进步。其次、老师特别重视在课堂上学生的参加。他们的观念认为学问是学生自己感悟出来的，老师只起引导和帮助作用。因此，学生的参加程度干脆影响着教学的效果。真正有效的学习必需是在主动的参加下进行并达成的。在跟岗研修中，我发觉，兴义市第七中学的老师在上课时，都注意培育学生的动手实力和探究精神。为了集中学生的留意力，调动学生学习爱好，课堂上还可以细心设计提问，引导学生时时处于主动学习，主动思索的状态。再次、老师重视锤炼教学语言。老师传授学问，教化学生，主要靠语言来实现。我发觉，在教学中，兴义市第七中学的老师的语言都特别通俗易懂、特别的生动活泼，这样，在教学中，就能避开讲师课堂，使师生产生共鸣，就紧紧吸引住学生的留意力，抓住进而打动学生的心。所以，老师在语言表达中既要留意精确性、又要使其富于艺术性、要有感召力，有激情、有鼓动性。通过和兴义市第七中学老师们一段时间的深层接触后,我才知道,他们的教学艺术从何而来,是时间,是精神,更是同事之间的互帮互促,更是他们的自我反思.因为,他们认为再完备的课堂教学设计都有它肯定的缺陷，所以,他们要求每一位老师在教化教学的过程中，要不断进行反思，只有常常进行反思，才能不断提高自己的教化教学水平。反思是思想的变换，是对思维的思维。反思是一种思索，一种意识，一种实力，一种习惯。通过反思，老师能够实现教学理论与实践之间的良性循环，促进老师教化素养的提高，教学反思能够促进老师加强理论学习，并运用理论设计和指导自己的教学，正确分析和相识各种各样的教学现象，解决教学中遇到的详细问题，缩短理论与实践之间的差距，跨越观念与行为之间的桥梁，使理论与实践相互支撑。反思是一个酝酿、发觉、创新的过程。通过反思，老师不断超越阅历，创建性的解决教学实际问题，促进老师创新实力的提高，促进老师师德水平的提高。那么，我们怎样做一个反思型老师呢？老师对教学的反思可从以下几个方面去进行：1、课前反思课前反思主要在备课阶段进行，它有助于发展老师的才智技能，增加教学活动的针对性和实效性。从目前物理老师备课的现状来看，主要存在两种不良的倾向：一是照搬现成的教案，以“他思”取代“我思”，不考虑自己所教班级学生的实际。二是一些有阅历的老老师在备课时，过分依靠多年积累起来的教学阅历，不注意反思，凭原有的阅历设计教学方案，有的甚至照抄以往的备课笔记。针对这些问题，我认为作为物理老师在备课时，须要对以下几块内容进行反思。2、对教学目标的反思教学目标是教学工作的动身点和归宿。老师在上课前，均应对教学中老师和学生要达到的目标有一个清楚的相识。并对课程标准中对目标要求的描述所用的词语要理解透彻。例如：了解，相识，识别属于认知性教学目标水平；初步学会，驾驭属于技能性学习目标水平；感受，体验，形成属于体验性学习目标水平。在教学前的教学设计中，老师应依据课程标准的要求以及学生的实际状况来确定教学目标。同时，在设立教学目标时，一方面要依据课程标准，使学生理解物理基础学问，基本技能;另一方面要依据教材体系主动提倡实力培育。3、对教学对象的反思老师在进行教学活动之前，首先必需明确学生的“已知”，即学生原有的认知结构，只有探明学生的“已知”，教学才可能符合学生的认知实力，使学生能在各自原来的基础上获得较好的发展。4、对教学内容的反思教材是教学的基本依据，也是主要的教学内容，它供应了完整的学科体系，却造成了教学的强制性。反思教学内容，要求老师不能将教材内容原封不动地硬塞给学生，而是要具备现代化教材观，对教学内容的深度及广度作一反思。5、对教学方法的反思老师在反思过去的阅历与教训，反思教学目标和内容的基础上，再设计出教学方法。这样可以逐步培育老师良好的反思习惯，有助于增加教学活动的准对性，从而优化教学实践活动。6、课堂反思课前的教学设计方案是否合理，还须要经过课堂教学实践的验证。课堂反思，指的是如何解决课堂教学活动中出现的问题。老师在课堂反思中必需具备驾驭课堂教学的调空实力，如何处理以下几个问题,都值得我们去探讨：、学生在学习教学的重点和难点时出现了意想不到的障碍，你如何机灵地处理这些问题？、师生之间，学生之间出现争议时，你如何处理？、当提问学习实力较弱的学生，该生不能按安排完成时，你如何调整原先的教学设计？、学生在课堂上探讨某一问题时，思维异样活跃，假如让学生接着探讨下去，就难以完成预定的教学任务。准对这种状况，你如何进行有效的调空等。7、课后反思课后反思是老师在课后对整个课堂教学行为过程进行思索性回忆，包括对自己的教学观念和教学行为，学生的表现，教学的胜利与失败进行理性的分析等。总之，我在兴义市第七中学领导的大力支持下,经过指导老师的细心指导,我看到了我以前的许多不足,把它们进行了合理的思索,对我的实际状况有所反馈.我想把学到的学问，了解的教学技能和方法合理地带到我的教学实践中去,我信任会取得肯定的效果.最终感谢几位指导老师的无私奉献和耐性指导。扩展阅读：国培安排201*跟岗研修总结国培安排201*跟岗研修总结小学语文田维波201*年10月24日，我们小学国培语、数二个班级的8名国培学员在贵州师范学院接着教化学院领导的支配下，来到了贵阳市都司路小学进行了第一阶段的跟岗研修。在这一个月的跟岗研修的时间里，我满怀激情地向都市小学的每一位老师学习,使我受益匪浅。特殊是在胡岚老师的虚心指导下，学到了许多学问，使我对教学有了更深刻的相识。下面将我本阶段学习到的一些东西总结如下：首先、学校支配了比较有阅历的骨干老师带我们，在校本教研中，我们都听了许多节学校细心打造的教研优质课，老师们呈现出无比的教学艺术，他们利用深刻的教学语言与多彩的教学方式，将学生引入到学习的殿堂，他们对教学的探讨、语言的组织以及如何做好老师与学生的关系等方面的教学技巧，还有他们的听课、评课都能使一个初育者很快地进步。其次、老师特别重视在课堂上学生的参加。他们的观念认为学问是学生自己感悟出来的，老师只起引导和帮助作用。因此，学生的参加程度干脆影响着教学的效果。真正有效的学习必需是在主动的参加下进行并达成的。在跟岗研修中，我发觉，都司路小学的老师在上课时，都注意培育学生的动手实力和探究精神。为了集中学生的留意力，调动学生学习爱好，课堂上还可以细心设计提问，引导学生时时处于主动学习，主动思索的状态。再次、老师重视锤炼教学语言。老师传授学问，教化学生，主要靠语言来实现。我发觉，在教学中，都司路小学的老师的语言都特别通俗易懂、特别的生动活泼，这样，在教学中，就能避开讲师课堂，使师生产生共鸣，就紧紧吸引住学生的留意力，抓住进而打动学生的心。所以，老师在语言表达中既要留意精确性、又要使其富于艺术性、要有感召力，有激情、有鼓动性。通过和都市小学老师们一段时间的深层接触后,我才知道,他们的教学艺术从何而来,是时间,是精神,更是同事之间的互帮互促,更是他们的自我反思.因为,他们认为再完备的课堂教学设计都有它肯定的缺陷，所以,他们要求每一位老师在教化教学的过程中，要不断进行反思，只有常常进行反思，才能不断提高自己的教化教学水平。反思是思想的变换，是对思维的思维。反思是一种思索，一种意识，一种实力，一种习惯。通过反思，老师能够实现教学理论与实践之间的良性循环，促进老师教化素养的提高，教学反思能够促进老师加强理论学习，并运用理论设计和指导自己的教学，正确分析和相识各种各样的教学现象，解决教学中遇到的详细问题，缩短理论与实践之间的差距，跨越观念与行为之间的桥梁，使理论与实践相互支撑。反思是一个酝酿、发觉、创新的过程。通过反思，老师不断超越阅历，创建性的解决教学实际问题，促进老师创新实力的提高，促进老师师德水平的提高。那么，我们怎样做一个反思型老师呢？老师对教学的反思可从以下几个方面去进行：1、课前反思课前反思主要在备课阶段进行，它有助于发展老师的才智技能，增加教学活动的针对性和实效性。从目前化学老师备课的现状来看，主要存在两种不良的倾向：一是照搬现成的教案，以“他思”取代“我思”，不考虑自己所教班级学生的实际。二是一些有阅历的老老师在备课时，过分依靠多年积累起来的教学阅历，不注意反思，凭原有的阅历设计教学方案，有的甚至照抄以往的备课笔记。针对这些问题，我认为作为语文老师在备课时，须要对以下几块内容进行反思。2、对教学目标的反思教学目标是教学工作的动身点和归宿。老师在上课前，均应对教学中老师和学生要达到的目标有一个清楚的相识。并对课程标准中对目标要求的描述所用的词语要理解透彻。例如：了解，相识，识别属于认知性教学目标水平；初步学会，驾驭属于技能性学习目标水平；感受，体验，形成属于体验性学习目标水平。在教学前的教学设计中，老师应依据课程标准的要求以及学生的实际状况来确定教学目标。同时，在设立教学目标时，一方面要依据课程标准，使学生理解语文基础学问，基本技能;另一方面要依据教材体系主动提倡实力培育。比如在五年级少年王冕中就要对目标有所定位，刻苦读书和画画是难点，孝敬父母和观赏语言则是重点。老师能更准确地把握这点，学生就简单懂。为了做好这一点，应仔细钻研课程标准，深化了解学生实际。3、对教学对象的反思老师在进行教学活动之前，首先必需明确学生的“已知”，即学生原有的认知结构，只有探明学生的“已知”，教学才可能符合学生的认知实力，使学生能在各自原来的基础上获得较好的发展。4、对教学内容的反思教材是教学的基本依据，也是主要的教学内容，它供应了完整的学科体系，却造成了教学的强制性。反思教学内容，要求老师不能将教材内容原封不动地硬塞给学生，而是要具备现代化教材观，对教学内容的深度及广度作一反思。5、对教学方法的反思老师在反思过去的阅历与教训，反思教学目标和内容的基础上，再设计出教学方法。这样可以逐步培育老师良好的反思习惯，有助于增加教学活动的准对性，从而优化教学实践活动。例如：在讲解并描述有机信息题时，很多学生感到困难，做题无从下手，要求学生仔细审题，抓住关键词语，对信息加工，联系已学过的学问，合理迁移，通过反思让学生形成这样一种思维模式。6、课堂反思课前的教学设计方案是否合理，还须要经过课堂教学实践的验证。课堂反思，指的是如何解决课堂教学活动中出现的问题。老师在课堂反思中必需具备驾驭课堂教学的调空实力，如何处理以下几个问题,都值得我们去探讨：A、学生在学习教学的重点和难点时出现了意想不到的障碍，你如何机灵地处理这些问题？B、师生之间，学生之间出现争议时，你如何处理？C、当提问学习实力较弱的学生，该生不能按安排完成时，你如何调整原先的教学设计？D、学生在课堂上探讨某一问题时，思维异样活跃，假如让学生接着探讨下去，就难以完成预定的教学任务。准对这种状况，你如何进行有效的调空等。7、课后反思课后反思是老师在课后对整个课堂教学行为过程进行思索性回忆，包括对自己的教学观念和教学行为，学生的表现，教学的胜利与失败进行理性的分析等。例如：我对整堂课的设置,每一个环节的支配最终是否达成,出现了哪些问题,以后如何改进,都要进行前后思索,长期如此,就会有所收获.总之，我在都司小学学校领导的大力支持下,经过跟岗老师的细心指导,我看到了我以前的许多不足,把它们进行了合理的思索,对我的实际状况有所反馈.我想把学到的学问，了解的教学技能和方法合理地带到我的教学实践中去,我信任会取得肯定的效果.最终感谢几位指导老师的无私奉献和耐性指导。友情提示：本文中关于国培安排201*跟岗研修总结给出的范例仅供您参考拓展思维运用，国培安排201*跟岗研修总结：该篇文章建议您自主创作。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 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