劳动技术教学计划.docx

劳动技术教学计划 劳动技术教学安排 一、指导思想 初中劳动技术教化是以学生获得主动劳动体验，形成良好技术素养为基本目标，以操作性学习为基本特征的教化。劳动技术课程的教学与实施要注意体现基本课程基本理念，体现“全体性、综合性、科学性、实效性”原则。正确相识初中劳动技术课程的地位和作用，明确初中劳动技术课程是为与之连接的一般中学通用技术课程打基础的必修课程，是以设计学习、操作学习为主要特征的基础学习领域。课程实施中，要明确初中劳动技术课程具有为中学阶段通用技术打基础的通识教化意义，教学中应努力提高学生的基础技术素养、促进学生全面和富有特性的发展。注意技术思想和方法以及符合时代须要并与学生生活紧密联系的基础学问与基本技能的学习，发展学生技术实践实力。通过技术设计等活动，培育学生探究、批判和创新意识，使学生创建潜能、批判性思维得到有效开发，为培育学生创新精神和实践实力奠定基础。 二、教学目标和依据 以“形成良好技术素养”作为劳动技术课程基本目标，以九年义务教化79年级劳动与技术教化·信息技术教化实施指南为教学依据，以一般中学通用技术课程标准作为参考。 劳动技术课程课时支配应依据北京市实施教化部义务教化课程设置试验方案的课程安排（试行）来支配，满意7到9年级劳动技术课程100课时的要求。以北京市义务教化课程改革试验教材劳动 技术作为主要参考进行教学活动，同时在课程实施中要结合各校实际状况，选取适合的教学内容，突出学校特色。 三、教学要求 1.仔细学习探讨79年级劳动与技术教化·信息技术教化实施指南和一般中学通用技术课程标准（试验） ，理解初中阶段劳动技术课程的课程目标和课程理念。明确初中阶段劳动技术课程是以基础的、宽泛的、与学生日常生活联系紧密的技术内容为载体，以学生获得主动的劳动体验，形成良好技术素养为基本目标。理解学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三维目标的关系，三者是一个不行分割的整体，要留意融合与协调，努力实现三者的统一。注意学生在技术理解、技术实践及情感看法与价值观等方面的学习经验和基础奠定。 2.仔细备课，细致探讨和设计教学内容。围绕教学目标，结合学校特点，选择适合的技术学习内容。在课堂教学中要引导学生亲历设计过程，重视技术思想和方法的指导，重视技术试验的教学。 3.选择适当教学方法，提倡多元化学习方式。变更传统的技术教学中单纯的技能培训模式，要处理好传授学问与培育实力的关系，注意培育学生的独立性、自主性、创新性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习。针对不同学习内容，考虑学生差异，选择仿照、合作和探讨等不同学习方式，促进学生在老师指导下主动地、富有特性地学习。在教学中加强与学生互动、谋求共同发展。 4.遵循发展性评价理念。评价中要注意过程评价与结果评价相 结合，发挥评价的激励、诊断和发展功能。评价要体现本课程的基本理念、课程目标和内容标准。评价时要关注学生的劳动看法与技术实践实力。评价方法注意多样化，将作品评价、访谈评价、书面测试、技术活动报告等多种方式结合，体现学生在评价中的参加程度，给学生供应自我评价的机会，通过评价促进学生反思。 5.增加科研意识，开展课题探讨。以“初中劳动技术老师技术素养提升策略的实践探讨”课题为契机，引领劳动技术老师从自身专业发展角度动身，寻求提升技术素养的方法；以劳动技术学科课堂教学低效（无效）现象探讨为核心，推动劳动技术学科课堂教学有效实施。 6.主动开展校本教研活动，促进课程资源的开发。立足教学中的详细问题，通过研讨、听评课、课题探讨、专题讲座、技能培训等各种形式，加强本课程教学探讨和教学资源的开发整合。加强校际之间劳动技术老师之间的沟通和合作，共享阅历，提高教学实力。 7.固化教学成果。重视阅历、成果、案例等积累，将课堂教学或实践活动进行总结、提炼，汇总成教学设计、活动案例、论文、探讨报告等，同时将学生和老师作品进行整理。 四、教研活动 1.研读本学期教学安排和要求。 2.组织教材教法分析、探讨课、专题讲座活动。 3.组织木工、电子传统工艺技能培训。 4.组织青年老师说课基本功沟通与研讨。 5.开展课题探讨，提升劳动技术老师探讨意识。 四、教学内容和课时支配 各校依据本校实际状况支配教学进度和内容（木工、金工、电工电子、缝纫、种植、陶工、传统手工艺等）。建议有条件的学校开设木工、电子项目，木工在低年级开设，电子在高年级开设。其他项目敏捷设置。初中阶段每个学生学习的项目应不少于3项。每周一课时。每月活动详细支配，以进修学校下发活动表内容为准。 劳动技术教学安排 劳动技术教学安排 劳动技术教学安排 劳动技术教学安排 劳动与技术教学安排 劳动和技术教学安排 七上劳动技术教学安排 劳动技术教学安排.(九下) 小学劳动与技术教学安排 劳动技术课程教学安排（材料） 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页