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    地理教学案例.docx

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    地理教学案例.docx

    地理教学案例 课堂与周公孰“美” 一、背景 我任教的对象是省二级重点中学高一新生。尽管他们的认知实力比初中阶段有了进一步发展,驾驭了一些学习方法。但他们还是孩子,自我监督、自我管理的实力有限,学习动机不明确,从而造成学习主动性差、学习效率低。 初中学校为了应对中考,由于中考历史与社会是开卷考,所以学生只有在初三才接触到历史与社会书中的地理。而且初中时历史与社会中的地理学问多数并不是考点,老师不重视,学生也不重视,所以,学生的地理基础并不是很扎实。 二、问题 有一天下午第一节课去某个理科班上常见的天气系统,这个班原本课堂气氛挺活跃的,但那天不知道怎么回事,学生都恹恹,不少同学趴在桌子上或打着哈欠,对于课上的视频天气预报也爱好平平,对于我的提问就更没有几位学生回应了。原本热忱如火的我就似乎当头被浇了一盆冷水,上课的激情褪去了大半。那节课的形成性练习画南半球的气旋与反气旋,大部分学生画得都不是很志向,不是水平气压梯度力没画,就是偏转的方向错误。 有一天中午,自己带的班的某位女同学跟我说,“老师,我昨天的地理课睡过去了,发下来的练习卷我都不会做,昨天许老师讲的全球的气压带、风带这块内容,你能不能什么时候给我补一课?” 课上犯困、睡觉对于中学生来讲特别普遍,普遍并不代表合理,老师不能够漠视学生课上这样的行为。 课上犯困、睡觉对学生、老师都有很大的不良影响。课上一时的犯困、睡觉很有可能使学生跟不上老师上课的节奏,而导致整节课都听得糊里糊涂,学问点丢三落四,做题时张冠李戴。而且我们现在所用的地理教科书是湘教版的,书上的内容较为简洁,课上须要老师进行学问点的补充与帮助学生理解。所以地理课上的犯困与睡觉会严峻影响到学生对地理学问的接受。学生上课犯困、睡觉还会引发传染效应,假如一个学生睡觉,有时会有接二连三的学生效仿,尤其是在下午第一节课,常常能够看到半个班整体倒下,影响整体课堂质量与学生学习质量。对老师而言,学生课上犯困、睡觉会影响老师的讲课心情,从而影响学生与老师的关系。 如何削减学生在地理课上犯困的现象,老师不仅要明确学生犯困的缘由,同时要留意方式与方法。 三、方法 通过在自己所教的几个班级发放问卷,初步整理出致使学生课上犯困、睡觉的4大缘由。 1 晚上或中自修由于补作业、看杂志、闲聊、失眠等缘由使得睡眠时间不足、休息不够。 2 学生对于地理这门课本身就没有爱好,看到地理课本、地理老师就想睡觉。 3 学生不喜爱某位地理老师的教学风格。 4 学生对于某几节地理课中的学问不感爱好。 看病要对症下药,同一种症状不同的根源要用不同的药引。课堂也一样,同样的课堂表现,不同的缘由,也要有不同的方案。 缘由一方案 老师在上课时要加强课堂的管理。第一次在班级上课就要向同学们讲清晰自己上课纪律,可向学生说明在上课过程中,自己觉得困的同学可自觉地站起来到教室最终站着上课,并在以后的教学中严格的执行。在平常上课中,特殊是在学生简单犯困的季节上课时,要通风换气,让学生开门开窗,增加室内供氧量。同时老师要留意课堂应以学生为主体,老师为主导,让学生具有课堂主子翁的意识,课堂上多设计学生活动,这样学生才不易犯困。 老师课上发觉有犯困、睡觉的学生,可以通过盯人微笑、身体接触(拍拍学生肩膀)、请学生回答问题等善意、温柔的方式提示学生集中留意力,激昂精神。 对于班级中常常犯困、睡觉的学生,老师应在课后与其一起分析自己睡眠不足的缘由,并商讨出解决问题的详细方案。 假如是因为学生学习基础差,作业来不及做,要牺牲睡眠时间。老师可适当地削减该生的地理作业量。 假如是因为学生晚上看杂志、闲聊等消遣活动导致睡眠时间不足,老师应让学生意识到“父母恩”,同时寝室长应尽到监督室友的责任,同学之间也要相互提示、相互监督。 假如是因为失眠导致睡眠时间不足,老师应引导学生多与他人(老师、同学、家长)沟通,放开自己的心扉,多一个人,多一份办法。 缘由二方案 老师应多与这类学生沟通,首先从学生感爱好的方面与之谈话,让学生渐渐地喜爱上你。然后,在谈话的过程中潜移默化地让学生相识到生活中到处有地理。比如与关切生活的学生闲聊,谈到明天大降温,老师就可以和他谈谈降温的缘由,就能谈到地理中的冷高压、寒潮、冷锋等。再比如与喜爱关注政治的学生谈钓鱼岛时,老师可以谈谈钓鱼岛对我国如此重要,那它是如何形成的呢?这样就能谈到地理中的板块运动。慢慢地,学生就会喜爱上地理这门课,但这须要较长的时间与精力。 缘由三方案 老师首先应当调查一下自己的教学风格是被大多数学生所不喜爱,还是极少个别的学生不喜爱。 假如是大多数的学生都不喜爱,老师应进行自我反思,找出自己教学中的优劣势。一方面,与学生沟通,了解他们易于接受的教学方式与教学风格。另一方面,调查学生喜爱哪位老师的课,与该老师进行沟通学习。同时老师要学习网上的优质课,慢慢变更自己的教学风格中的不足。 假如是个别学生不喜爱,老师可与个别学生进行沟通,找出他们不喜爱的点,倾听他们喜爱的教学风格。老师在多方面权衡之后,可在今后的教学中加入一点这些个别学生喜爱的要素。 缘由四方案 学生对于某几节地理课的学问点不感爱好,老师应想方设法活跃课堂气氛,提高学生学习爱好。比如概念性比较强的课,老师可以依据本课中的几个名词,编一些比较俏皮的话,在讲冷锋形成时,我们可以说冷气团大军,装备好,攻向暖气团大军,暖气团战胜了,都哭丧着脸,就下雨了。再比如计算性比较强的课时区与区时,老师可实行小组竞争的活动方式,看哪一组算的又快有对。 四、评价 在教学过程中,我应用了上述方法,发觉效果不错。 在课前与学生约法三章,使学生明确老师的课堂要求,课堂纪律得以良好维持,犯困的学生在我的课堂上都能在同学的提示下或自己站起来,使大脑保持醒悟。有不少学生向我反映说,老师,我在别的课上犯困,都要抑制自己站起来的冲动。看来运用站立醒脑法,我还要与其他任课老师沟通。 课上盯人微笑等温柔、善意的提示学生一般都马上接受,避开了老师与学生之间的冲突,课堂气氛不再尴尬,课堂得以顺当进行。 关注课上犯困的学生,课后与学生共同找寻他们睡眠不足的缘由,制定方案。这使得老师与学生的距离拉近,让学生感受到老师对他们的敬重与同等,这样学生更情愿接受自己的不足,改正自己的错误,坚持并贯彻共同商讨出来的方法。甚至有学生主动要向我立“军令状”。 课外与那些放弃地理的学生“搞好关系”,课上这些学生也会怀着“给你面子”的想法,较为仔细地上课。同时,我会设置一些简洁的问题和好玩的话题,给这些“哥们”表现和熬炼的机会。这不仅集中他们的留意力,而且帮助他们树立学习的自信念,融入到课堂中来,使整个课堂气氛活跃和谐。 在教学风格方面的调整,对于我一个实习老师来讲还很难。但我会在感到学生听得很疲乏的时候,讲两句笑话或有意犯个小错,消遣一下学生,提一提他们的精神。 对于课本中几节比较枯燥乏味的地理课,我设计了更多的学生活动,即使有些活动使得课堂有点混乱,难以限制,但这些活动提高了学生在课堂上的动脑、动嘴、动手的频率,使得他们没有犯困的机会。 但通过课后分析教学录像,我发觉自己上课时课堂用语不够简练,显得话特多,我的话一多,学生说话的机会自然就少了。所以,应当把课堂还给学生,让学生多说说,让学生多做做。另外,我在设计学生活动时,还须要多钻研教材、挖掘教材。虽然学生在做活动时很喧闹,课堂气氛很好,但活动中涉及的学问较少,使得课堂效率不高。 最终,其实解决上课犯困、睡觉问题并不难,这要靠我们的坚持、努力与主动进取。从各个方面切实做好,学生睡眠质量提高了,老师的课变生动了,学生学习爱好有了,上课睡觉的问题自然就削减了。我信任每位中学生都能克服上课睡觉的习惯,养成良好的学习习惯,面带微笑的走人生路! 地理教学案例 地理教学案例 地理教学案例 地理教学案例 初中地理教学案例 初中地理教学案例 初中地理教学案例 初中地理教学案例 地理教学案例分析定稿 初中地理西亚教学案例 本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页

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