听《小课题研究》的心得体会.docx

听小课题研究的心得体会 听小课题探讨的心得体会 以学习习惯的培育为例 张生芳 良好的学习习惯是一种高度自觉的、主动的、自主化了的长久学习方式，往往它成为一个人学习品德的一部分，良好的学习习惯在一个人成长中有多方面的作用，它是学生获得学问的重要途径，是学生智力发展的桥梁，也是培育学生创建精神的重要手段，它广泛存在于学习的全部内容中，体现在学习过程里。例如课前预习、用心听讲、主动发言、独立仔细作业，自觉检查订正的习惯等都属于学习习惯。 近年来，随着农村物质生活水平的不断提高，少年儿童的身体发育水平已有明显提高，农夫精神文化生活水平的丰富和社会信息来源也大大促进了少年儿童的智力发育。但与此同时，在农村少年儿童中却普遍养成了一些不良学习习惯，如作业马虎，拖拉，上课开小差等，而且农村家长的素养普遍不够高，对孩子的学习不够重视，没有良好的家庭学习环境，这些因素都干脆影响着学生学习习惯的养成。假如任其发展，必定影响学生日后的健康成长。因此， 在农村小学， 培育学生具有良好的语文学习习惯就显得尤为重要和必要。 我们要通过课题的探讨使师生在教与学中自觉地意识到：通过探讨能总结出适合农村小学生的有效地语文学习习惯培育策略，为全面提高学生学习效率创建条件，为学生终身学习打下基础。 听了李主任的讲座之后，我对小课题探讨有了新的相识。小课题探讨有以下步骤： 一、课题的提出 二、探讨目标 （1）通过课题探讨努力使学生养成课堂教学中的听、说、审、检、作业书写、预习、复习良好的的习惯。擅长思索问题的习惯的培育。让学生养成在学习过程中的思维和擅长提出问题，质疑问难，科学思维，勤于思索的习惯。自信的学习习惯的培育。使学生养成独立钻研、分析问题、解决问题习惯，擅长多角度思索问题习惯和联想探究、假设习惯的培育，体现特性发展。 （2）通过探讨能总结出适合农村小学生的有效地语文学习习惯培育策略，为全面提高学生学习效率创建条件，为学生终身学习打下基础。 三、探讨重点 1、一二年级老师负责低年级段良好语文学习习惯培育策略的探讨； 2、三四年级老师负责中年级段良好语文学习习惯培育策略的探讨； 3、五六年级老师负责高年级段良好语文学习习惯培育策略的探讨； 四、探讨过程、方法： 探讨方法运用调查问卷法、文献资料法、个案探讨法、行动跟踪法，阅历总结法等方法。各探讨人员结合本班实际特定相应的探讨安排。 调查问卷法：运用调查问卷了解本班学生的实际状况，为探讨工作供应第一手材料。 文献资料法：组织课题组人员学习相关教学的理论，特殊是关于语文教学资源、相关指导方法的论述和观点，以及相关的探讨成果，学习语文新课程标准及其它教学教化理论，提高课题探讨组成员的理论水平。 行动探讨法：此探讨法将跟踪本课题探讨的全过程。通过老师在真实的教学中解决作业习惯、朗读习惯、写日记习惯、收集好词佳句的习惯等问题的探讨，提高小学生的良好的语文习惯。课题组将不断地探讨、实践、反思、调整、充溢，力求以清晰的数据、科学的论证，供应事实性材料，评定前阶段工作，启动下阶段工作。在这过程中，老师反思教学过程中的心得和存在的困惑，共同研讨解决的方法，是行动探讨的重要途径。 个案探讨法：对有代表性的学生作个案分析、分类探讨，跟踪调查评价，收集整理个案探讨材料。通过对特定案例的分析，改进探讨方法，归纳出探讨所取得的成果。 阅历总结法：通过阶段性总结，刚好确定试验成果，修正试验方案，总结出试验的主要阅历，刚好推广运用。 五、预期形成的成果： 1、形成老师随笔集，教学反思记录册。 2、学生相应的作品集，文字材料，光盘记录等。 3、提交调查报告和探讨报告。 4.发表成果，推广试验探讨阅历。 六、实施措施及步骤 课题探讨时间： 第一阶段： （1）筹备课题组，制定主课题，构建子课题，明确子课题的负责人。 （2）各子课题负责人制定本子课题的课题方案，明确最终所要达到的目标，并设计最终的成果展示形式。 （3）邀请有关专家学者对课题进行论证，进一步修正、补充、完善。 （4）实行开题会。 （5）通过问卷对我校学生良好语文学习习惯的现状调查摸底，对探讨对象进行前测。 其次阶段：每学期制定课题工作安排。 （1）按课题方案进行操作探讨，驾驭第一手资料，探究良好语文学习习惯培育策略。 （2）课题组探讨人员在语文课堂教学中要做有心人，擅长捕获课题实施过程中的各类有价值的信息，刚好记录、存档，小组定期检查和沟通。 （3）组织课题组成员理论学习，学习课改精神，做好学习笔记和学习心得。 （4）通过座谈、测试、视察等方式，定期了解学生良好语文学习习惯培育的进展状况。 （5）对探讨过程中获得的资料、数据、进行分析、汇总，撰写课题中期探讨报告，并通过课堂教学观摩及论文等形式展示成果。 （6）邀请专家进行检查、指导，依据课题进展状况相应调整课题探讨方案。 （7）每学期老师撰写与课题相关的探讨心得、论文、案例。 （8）通过阶段性总结，发觉问题，调整探讨方案，进一步探究，积累资料。 （9）刚好把课题探讨动态、过程上传到宁夏教研网上。 第三阶段： （1）总结探讨执行状况，做好结题工作，对实施操作过程中积累的资料进行汇总、分类，做好资料的补充、完善工作。 （2）写出课题论文，汇编论文集,优秀教案集，全面展示探讨成果； （3）撰写课题结题报告，邀请有关专家、领导对课题进行评审鉴定。 （4）观摩活动。 六、课题探讨人员支配 。 总之，开展小课题探讨，有着强大的生命力，它与新课程同生共长。我们信任，小课题探讨肯定会成为小学语文教学的一大亮点，肯定会丰富小学语文教学的内涵，为小学语文教化注入新的活力。 听小课题探讨的心得体会 小课题探讨的心得体会 小课题探讨心得体会 小课题探讨心得体会 小课题探讨心得体会 小课题探讨心得体会 小课题探讨心得体会 小课题学习探讨心得体会 老师的小课题探讨讲座心得体会 老师的小课题探讨讲座心得体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页