夜晚的实验教学设计.docx

夜晚的实验教学设计 教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能联系语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词语的意思以及其所带引号的用法。 3、借助文本感受并学习科学家细心视察、大胆试验、潜心探讨、不断利用科学技术造福人类的科学精神。 4、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：在老师指导下，正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。 教学难点：学习科学家细心视察、大胆试验、潜心探讨、不断利用科学技术造福人类的科学精神。 教学打算：课件 教学时间： 2课时 第一课时 课时目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解斯帕拉捷夜晚试验的经过，进行语言、思维训练。 教学难点：了解斯帕拉捷夜晚试验的经过，进行语言、思维训练。 教学过程： 一、导入检查预习 鱼儿在水中有自由来去的本事，人们就仿照鱼类的形体造船；鸟儿在天空有自由翱翔的本事，人类就仿照鸟儿结构制造飞机，这就是仿生学的例子。今日，我们一起来学习夜晚的试验就是写仿生学发展过程中一个重要的试验，这个试验得从意大利科学家斯帕拉捷说起。齐读课题。 1、下面来看看同学们的预习状况。 蝙蝠 敏锐 薄膜 灵敏 隐私 障碍 矿藏 恩惠 2、指名朗读，订正字音。 二、整体理解课文 1、学生自读课文，要求：读准字音，读通句子。 2、请学生说说课文主要内容。（用上“灵敏”“敏锐”） 3、读完课文，你知道重点是写的什么？ 哪几个自然段写的是夜晚试验的详细过程？ （多次试验 揭开隐私） 4、课文可以分成几段？分别写了什么？ （蝙蝠夜行 引起新奇） （引发探讨 带来恩惠） 三、感悟新奇善思 1、斯帕拉捷为什么想到做这个试验？自由读第一自然段。 （1）读了这一段，你从斯帕拉捷身上感到什么？ 细致视察：你从哪里看出来的？ 擅长思索，新奇心强：哪句话表明他在思索？第三句，指名读出斯帕拉捷非常新奇。 （2）小结：的确，斯帕拉捷是个擅长发觉，新奇心很强的人，正是这个发觉使他决心做试验来揭开蝙蝠飞行的隐私。他是如何做试验的？他的试验又给人类带来哪些恩惠？我们下节课接着学习。 四、作业： 1、完成补充习题部分练习。 2、说说下面句子中引号的用法。 a、表示引用 b、表示突出强调 c、表示特别意义 d、表示特别称谓 e、表示讽刺否定 “莫非它薄膜似的翅膀，不仅能够翱翔，而且能够在夜间洞察一切吗？”斯帕拉捷这样猜想。 （ ） 原来，表蝙蝠靠喉咙发出人耳听不到的“超声波”。 （ ） 蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢？（ ） 3、课文中还有运用双引号的地方吗？是什么用法？ 4、默读课文，在书上勾画，思索完成下列表格： 试验问题 猜 想 做法 结果 结论 1 23 4五、板书设计： 夜晚的试验 蝙蝠夜行 引起新奇 多次试验 揭开隐私 引发探讨 带来恩惠 其次 课时 课时目标： 1、熟读全文，熟知试验过程，感受新奇之于科学家的珍贵。 2、通过对话沟通，感受斯帕拉捷试验中细心视察、擅长思索、锲而不舍的科学品质。 3、能够说出斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的隐私对自己的启示。 教学难点： 体会斯帕杰细心视察，擅长思索、锲而不舍的科学精神，能够说出斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的隐私对自己的启示。 教学过程： 一、从疑入手，以疑促思 导入：同学们，上一课我们学习了夜晚的试验这一课，已经解决了一些心中的疑问。谁来说说，你解决了哪些疑问？有些问题特别浅显，读过课文我们就能回答出来。而有些问题则须要我们细致的读课文，仔细地思索才能回答出来。 比如老师这里有这样一个问题： 斯帕拉捷是一个、的科学家。 你觉得这些横线上可以填哪些词语？仔细读读课文，边读边写上你的思索。 二、走进文本，走近人物 板块预设一：细心视察 在学生谈到“细心视察”时，引导学生找出表现斯帕拉捷细心视察的语句。 出示：“他经常看到，许多蝙蝠敏捷地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。” 1、你从哪些词语看出斯帕拉捷是一个细心视察的人。 2、指导朗读，突出这些词语。 3、通过朗读，你觉得斯帕拉捷的视察与一般人的视察相比怎样？ 板书： 细心视察 板块预设二：擅长思索 在学生谈到“擅长思索”时，引导学生找出表现斯帕拉捷擅长思索的语句。 a、出示：“蝙蝠凭什么特别的本事在夜空中逍遥自在地飞行呢？” “不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕获敏捷的飞蛾呢？” “莫非他薄膜似的翅膀，不仅能够翱翔，而且能在夜间洞察一切吗？” 1、分别指导读，可以加上个“咦”字，读稀奇怪的语气。 2、出示“新奇 惊奇 猜想”，让学生连线。 3、思索，为什么第一处问句要用新奇而不用惊奇。 4、读过课文之后，你可以用书上的哪句话来回答这三个问题。 b、相机出示：“啊！蝙蝠在夜间飞行，捕获食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的！” 1、假如你是当时的斯帕拉捷，心情怎样？会有怎样的动作？指导读出兴奋的语气。 2、变更啊的读音，读出惊异的语气。 3、去掉“啊”，把“原来是”改成“就是”回应惊异的读法。 4、让学生再问出示的三个问题，再请三名学生分别用确定的语气回答。 “蝙蝠在夜间飞行，捕获食物，就是靠听觉来辨别方向、确认目标的！” c、文中还有两次试验没有写出斯帕拉捷的思索，你觉得在堵鼻的时候，斯帕拉捷会怎么想？堵耳朵之前，斯帕拉捷又会怎么想？ 板书： 擅长思索 板块预设三：锲而不舍 1、斯帕拉捷的 锲而不舍表现在哪里？(四次试验，前三次都失败了。) 2、四次试验的经过如何，哪一次写得最具体，假如每一次都这么写，行不行？（学生可以拿出自己上节课做的填空题看一看）（突出重点，详略得当） 3、前面三次试验都没能找到蝙蝠飞行的隐私，会有人来劝，怎么劝？斯帕拉捷会怎么答。全班分两组探讨，一组劝，一组答，然后全班沟通。 4、既然劝不住他，那就来赞赞他。 板块预设四：做出杰出贡献 1、为什么说斯帕拉捷是一位做出杰出贡献的科学家？ 2、超声波的应用有多广泛？ 3、指导读“斯帕拉捷巨大的恩惠” 板书：做出杰出贡献 三、走出文本，走进人物 1、几个词语能概括斯帕拉捷的一生吗？明显不能。我们再来看一段关于斯帕拉捷的简介： 出示：拉扎罗斯帕拉捷（17291799），意大利闻名的博物学家、生理学家和试验生理学家。1729年1月12日诞生于意大利斯坎迪亚诺镇。他在动物血液循环系统、动物消化生理、受精等方面都有深化的探讨，他的蝙蝠试验，为“超声波”的探讨供应了理论基础，此外，他还是火山学的奠基者之一。1799年2月11日因病与世长辞，终年70岁。斯帕拉捷把他的一生连同一部分遗体都献给了科学事业。依据遗嘱，其有病的膀胱献给了帕维亚自然博物馆。 2、师：超声波的发觉，假如要给发觉者颁发突出贡献奖的话。你认为应当颁给谁？请以“斯帕拉捷，你是”赞一赞斯帕拉捷。 四、重回文本，畅谈启迪 斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的隐私给我们怎样的启示？把你的感想凝合成你的名言写下来。 学生写名言。 沟通。 五、总结全文，升华情感 同学们，你们都说得很好，这节课，我们不仅知道了斯帕拉捷试验的经过，我们还相识了一个细心视察，擅长思索，锲而不舍，做出贡献的斯帕拉捷，更重要的是我们还从中得到许多有益的启示。请大家记住斯帕拉捷，记住他的试验，更记住他的珍贵精神！让我们带着钦佩之情齐声朗读课题。 六、作业： 1、完成小练笔。 2、课外阅读科学家的故事，学习科学家身上的珍贵精神。 七、板书设计： 细心视察 擅长思索 12 夜晚的试验 锲而不舍 做出杰出贡献 夜晚的试验教学设计 夜晚的试验教学设计 夜晚的试验教学设计 12夜晚的试验教学设计 12夜晚的试验教学设计 夜晚的试验教学设计 夜晚的试验教学设计 其次课时 夜晚的试验教学设计word文档 试验教学设计 试验教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页