《神奇的克隆》教学设计及反思(共6页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上神奇的克隆教学设计教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会 本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。教学重难点：1、体会“克隆”的含义及其奇妙。2、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。教具准备：学生：预习课文，搜集相关资料  教师：收集相关资料，教学图片  教学时间：2课时第一课时教学过程：一、谈话引入：1、通过前面两课的学习，我们对科学充满了好奇，今天我们再来学习一篇有关科学奥秘的说明文（板书）7.神奇的克隆。读了课题，同学们有什么问题？2、生质疑。    二、初读课文1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。2、画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。3、边读边思考课前面所提的问题。三、检查自学效果： 1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。 2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解或放在学习课文时讲解。 3、指明说说什么是克隆？  4、齐读课文第二自然段  四、再读课文  1、过渡：课文还介绍了哪些方面的内容？  2、生自读课文，理清文章层次。  3、师生共同总结  第一段（1-2）介绍了什么叫做克隆。指名说说什么叫做克隆。  第二段（3-5）分类介绍自然界的克隆现象。指名说说自然界中有哪些克隆现象。  第三段（6-9）神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。指名说说哪些个前景。五、归纳总结这节课我们初步了解了克隆的相关知识，下节课我们继续深入学习。六、作业布置1、抄写生字词2、练读课文      3、搜集相关资料做手抄报。（选作）第二课时教学过程：一、复习引入：  课文主要写了什么？  二、精读课文：过渡：克隆究竟神起在哪？我们一同细读课文。  1、默读第一自然段：什么是克隆？文中是怎样说明的？2、默读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别？你是怎么理解的？小组交流，汇报。教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。3、植物是如何克隆的呢？自读课文第三自然段，画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子，文中介绍了哪几种植物的克隆？你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？师相机介绍“压条”和“嫁接”。4、低等生物也能克隆。生自读了解。  5、高等动物可不可以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？“多利”的诞生有什么意义？生交流6、克隆技术是怎样造福人类的？读第六至第八自然段：你读懂了什么？除书上的，你还了解哪些？（小组讨论交流收集的资料）随机引导理解、感情朗读：教师引读  从“可以也可以”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。从“还可以，从而”体会克隆在保护生态方面的重要意义。从“能够能够，一旦就能”体会克隆技术在医学上的意义。7、齐读第九自然段：8、发散思维：克隆技术会有什么样诱人的前景呢？请你联系生活实际，发挥想像。克隆有什么不好的地方？（小组讨论交流）三、总结课文任何一项发明都闪烁着智慧的结晶，只要我们开动脑筋，勤于思考，大胆探索，就能够更多更好的为人类造福。四、作业设计：1、朗读课文。2、把学到的知识讲给家人听。 神奇的克隆教学反思  神奇的克隆是一篇科普说明文，通俗易懂的语言，揭开了克隆的神秘面纱，展示了克隆技术给人类生活带来的美丽图景。教学这篇课文时我的思考如下：  一、课前查找资料，活学活用第二单元的课文都是科普性质的文章，除了文本的学习之外，我们还应该由此激发出孩子热爱科学，热爱探索的精神。初读课文神奇的克隆，说实话自己对克隆的概念也是知之甚少，所以开始在网上不断搜索有关克隆的资料，恶补这方面的知识。在学生这方面，我布置他们在预习的同时充分利用好身边的教学参考书，鼓励他们可以向爷爷、奶奶、爸爸、妈妈请教什么是压条,什么是嫁接，哪些植物也有先天克隆的本领。上课时，我激发学生的热情，让他们展示自己搜集到的资料。在介绍中，及时加上图片展示。学生边听边看图片，其乐无穷。  二、感悟“神奇”，理解文本课文按“克隆是什么克隆的实验克隆技术给人类的造福”的顺序，逐层深入、步步推进来介绍克隆。课文最后以“神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景”作结，那么，克隆技术到底“神奇”在哪里呢？这是一个有着很大张驰力的问题，我以此为统领，引导学生去感受克隆技术的“神奇”。神奇之一：西游记中孙大圣“拔下一把毫毛，再吹一口气，毫毛立刻变成了一群和自己一模一样的孙悟空。”神奇之二：柳树的“插条”，马铃薯、仙人掌的“切块”便能培育后代。神奇之三：细菌等单细胞微生物“经过二十分钟时间，就可以一分为二，再分为四个、八个”。上述“神奇”可以看作是“自然状态下的繁殖”，是克隆技术“浅层次的神奇”，而下文介绍的克隆技术对人类的造福，则是克隆技术被人类“操控”后的神奇用途。所以我在此基础上，设计了课堂练话。  三、大胆想象，展望诱人前景为了让学生深刻地理解“克隆”技术的神奇、发展以及成就。教学第八自然段，末尾的“”给读者留下了太多的空白，我让学生大胆想象：假如我会克隆，我想克隆（           ）。借此问题激发学生合作探究，体验克隆的神奇。学生对于“克隆”这项科学技术非常感兴趣。小王同学说得令人动容：“假如我会克隆，我想克隆出我亲爱的妈妈，让她永远活下去，不离开我。”、小高同学说“我很喜欢恐龙！但是我们从来没有见过它的真面目，假如我会克隆，我想克隆恐龙。”  我提醒学生克隆也是一把“双刃剑”，有利有弊。在此基础上，让学生设想一下，克隆有什么坏处呢？由于时间有限，我给学生布置了课后小练笔：假如我会克隆，让学生将自己的想法写出来。  课堂总是有许多缺憾的！感悟和读书之间的矛盾还是没有处理好。虽然也知道在读中感悟，在感悟中读，但是一到课堂上，要么缺少读书，要么感悟不深入。还有一个原因就是这篇课文是说明文，其情感因素不是特别强，所以更加忽视了学生的朗读训练，孩子们的感情朗读有待不断训练，从而得到提高。专心-专注-专业