山谷回音真好听教学设计(共6页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上山谷回音真好听教学设计一、教学内容 学唱歌曲山谷回音真好听 二、教学目标 知识目标：用轻快、优美的声音演唱山谷回音真好听。 能力目标：能用歌声表现声音的强弱。能自然地、有表情地歌唱，乐于参与音乐表现和即兴创造活动。 情感目标：通过演唱、聆听、让学生感受声音的美和大自然的美，了解“回声”这一自然现象。 三、教学重难点 重点：学会歌曲并能用轻快、优美的声音演唱歌曲。 难点：能用强弱对比表现歌曲。 四、教学方法 教法：情景教学、引探尝试教学、媒体助学 学法：发现法、探究法、感悟法与实践创编法 五、教学准备： 课件、电子琴六、教学流程 （一）情境导入 同学们，今天老师想带同学们到一个神奇的地方，看，这是哪？播放图片和鸟叫声，引导学生感受大自然的美丽景色。师：哇！这里的风景好美呀！让我们停下来欣赏欣赏。（边欣赏风景边聆听歌曲山谷回音真好听，教师播放录音范唱）。仔细听听、看看，这又是什么地方，有怎样有趣的自然现象？ 师：这首歌曲带我们到了山谷里。歌曲还表现了山谷里一种非常有趣的自然现象，是什么呢？生：回音。 师：回音好听吗？ 生：好听！ 师：这首歌曲的名字就叫山谷回音真好听。 板书：山谷回音真好听（二）尝试体验 感知乐曲 1掌握强弱。 师：听，糟了，孩子们，天气有点变化了。（播放雷雨声）巧设下雨情境，从现实中体验声音的强弱，问：你们刚刚听到了什么声音？谁能模仿一下？ （学生通过聆听，得出雷声大，雨点小的特点。通过模仿，亲身感受声音的强弱，再找找生活中的声音，哪些强，哪些弱。） （2）分辩强弱师：举例（用不同的方式表现不同的力度强和弱，让学生分辨）讲解“f”、“p”2体验回音 激趣：好玩吗？（好玩），别玩了，雨停了，你们看看那是什么，（课件出示彩虹，看看连绵起伏的高山。）让我们和他打个招呼吧？ 生：喂，你好吗？(声音强) 师：喂，你好吗？(声音弱) 师：孩子们，刚才山谷是怎么回答的？（回音）这两种声音有什么不同：回音比第一声要小一些。板书，总结出回音的特点。 现在由老师来当原声，同学们扮演回声。 师做原声：喂，大山，你好吗？(声音强；喊完后，做倾听状) 生做回音：喂，大山，你好吗？(稍弱) 教师：注意，现在老师的原声有变化了！ (教师唱旋律唱名) 教师：12 34 5 生齐：12 34 5 教师：i6 i6 5 生齐：i6 i6 5 教师：注意，现在老师的原声又有变化了！ 教师： 啊啊啊啊啊生齐： 啊啊啊啊啊教师： 啊啊啊啊啊生齐： 啊啊啊啊啊（三）学唱歌曲 1听一听 （1）在山谷中唱歌你们的心情怎样呢？（很高兴），下面，老师把我们刚才听到的那首歌曲山谷回音真好听唱一遍，表达我此时的心情。 （2）瞧，对面的孩子也高兴的唱起来了，请听播放山谷回音真好听。 师：好听吗？ 生：作答教师：想和他们比赛吗？那现在，老师就把这首歌曲教给大家。教师：出示山谷回音真好听的歌谱。 2学唱 （1）教师逐句教唱，学生跟唱。 （2）找出歌曲中的回音部分进行处理，师生合作准确地表现歌曲中的回音现象。（3）教师弹奏旋律，学生唱词。（4）完整的演唱，并对学生在演唱中出现的不足之处进行指导。（四）表演唱男女生齐唱原声，师唱回声男生唱原声，女生唱回声两人一组歌唱（五）、歌曲创编 教师：同学们，我们除了在山谷里能听到回音，还能在哪里听到回音呢？教师引导学生说出生活中出现的回音现象(话筒、桥洞)学生：作答教师：你们说得真好！那你们能不能把这首歌曲重新编段歌词，唱一唱？ (学生分组讨论，教师走到学生中间参与讨论) 教师：同学们，讨论完了吗？现在，就请几个小组的同学分别派一代表到前面来，把你们创编的歌词唱给同学们听。好不好？ 学生表演(教师钢琴伴奏，学生边唱边表演) 教师及时给予学生鼓励六、课堂小结同学们，今天我们学唱了山谷回音真好听，还编了很有新意的歌词。难道你们不想再亲自去山谷听一听回音吗？可惜由于时间关系我们不得不对着山谷说：再见了！同学们向你们的山谷再见，向你们的回音再见！板书： 原声 回声 F强 p弱 山谷回音真好听说课稿一、教材分析山谷回音真好听选自义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级下册第一单元的第一课。歌曲简洁、朴实，表现了孩子们对大自然的热爱之情。全曲短小精炼，由五个乐句构成一段体歌曲。一、二、五乐句运用变化重复的手法，使旋律简单明快、流畅；三、四乐句旋律的完全重复以及力度与强弱对比，生动描绘了“回声”的自然现象。二、教学目标 我根据课程目标的要求：低年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，采用直观教学法，结合学生的实际，确定本课目标为；知识目标：用轻快、优美的声音演唱歌曲。能力目标：能用歌声表现声音的强弱，用强弱对比表现歌曲。情感目标：通过演唱、聆听，让学生感受大自然的美，亲近大自然，了解“回声”这一自然现象。 三、教学重难点。学唱歌曲，掌握并表现声音的强弱是本课重点.引导学生较准确地用强弱对比来表现回音，表现歌曲，是本课难点。教具：课件、电子琴 四、教法为了达到理想的教学,各具特点的教学,我采用“情境教学法”与“电教手段”相结合的方法，同时运用游戏感悟法、讨论创编法，既活跃了音乐课堂的气氛，调动了学生学习的积极性，又使学生从多方面、多角度感知音乐。在导入课堂时，让学生仿佛置身于大自然中，开始人与大山的对话。在演唱形式上，我设计成一呼一应的对唱形式，模仿山谷回音的效果。唤起学生身临其境的感受，也有利于学生表现歌曲力度的变化，利用回音游戏，让学生在乐中学并解决了歌曲中的难点。同时指导学生在表现歌曲力度的变化时，对比要鲜明但不能过分夸张。最后，利用小组合作法，培养学生发散思维进行歌曲的创编。五、学法 课堂教学是师生之间通过信息的传递和转化，互相促进、互相影响的过程。音乐教学中的师生和谐互动、生生合作互动，在充满音乐美感的课堂环境中，教学双向互动才会焕发活力。所以引导学生用发现法、感悟法与实践创编法来学习，通过学法的指导让学生掌握音乐的学习方法，感悟音乐的美。六教学过程 本节课教学主要分为五个环节： 1.情境导入通过音响与图片的结合，让学生走进大自然中去感受大自然的美。 审美体验 ：让学生随着媒体画面，完整地欣赏山谷回音真好听，使学生仿佛置身于大自然中，对美丽而又稀奇的山谷有了深刻的印象。视听结合启发学生的想象力，激发他们的兴趣和求知欲。从而激起学生对美妙的山谷回音的兴趣，对绚丽多姿的大自然充满了喜爱和向往。（同时在这一环节上，让学生谈谈自己的感受。）2掌握强弱通过播放雷雨声，让学生感受声音的强弱，再找找生活中的声音，哪些强，哪些弱，进行举例模仿。（从生活中入手，去找找声音的强弱）这一环节，学生较积极地去表现进行举例模仿。3、回音游戏（1）、体验回音通过师生表演回音游戏，感受原声和产生回音后的不同效果。（2）、回音游戏让学生自主的表现这个有趣的自然现象，设计不同的音效去做回音游戏，（如：通过以对话、歌唱等不同形式去表现，一个发出强音，一个用稍弱的声音模仿等）让学生感受回音，区别并掌握声音的强弱变化，从中感受大自然中回音的奇妙，从而唤起学生热爱大自然的美好情感。审美情感的体验（3）、感受回音让学生感受其他同学的表演，体会回音的特点。4学唱歌曲 （1）、为了激发学生学习新歌的兴趣和愿望，我激发学生以对比竞赛的形式去歌唱歌曲，教师并范唱一遍，引起学生对歌曲的喜爱，启发学生学习新歌的主动性和积极性。（2）、师生利用回音游戏学唱歌曲。教师在黑板上板书，把有对比的乐句“12 34 5 ”和“i6 i6 5 ”模仿回音，弹琴带领学生用“啊”音演唱，然后用一呼一应的形式练习全曲，主要将力度、旋律等因素表现出来，并指出学生的不足，告诉他们改进的方法，让学生充分地掌握。（3）、在熟悉旋律后，并能用强弱的对比，有表情地用柔和而优美的声音演唱歌曲。在此过程中，我采用多种形式，让学生练习唱歌：齐唱、分组唱、分男女生唱、个人演唱等，在面对全体学生的音乐基础上，发展和张扬学生的个性，充分发挥学生的演唱才能。5、尝试歌词创编以竞赛的形式将学生分成几个小组进行歌词创编。让学生发散思维去表现音乐。使整节课都让学生处于愉悦的氛围之中。专心-专注-专业