2017部编版an-en-in-un-ün说课稿.pdf

12 an en in un n 说课稿各位老师，大家好！我的说课题目是an、en 、in、un、n第一课时，我将从说教材说学情说教学目标、教学重难点说教法说学法说教学过程说板书设计这7 方面进行我今天的说课。一、 说教材an、en、in、un、n是部编版一年级上册汉语拼音教学部分第12 课。本课配有小图和大图， 大图是配合识字教学的情境图,这样不但引起学生的注意，增强了书写的直观性， 而且大大减轻了小朋友书写的难度。彩色插图营造了和睦的家庭氛围： 爸爸妈妈坐在沙发上看电视的场景。第一课时的教学， 要求学生读准复韵母 an、en、in、un 、n 以及整体认读音节yuan 、yin 、yun 的音，能在四线格中正确书写 . 二、 说学情一年级的孩子， 智力身体都处在发展的时期， 他们的注意力很难集中到较长时间，一旦外界有什么情况，它们的注意力会很快转移。所以，如何运用方法抓住孩子的注意力，激发他们学习拼音的兴趣，将是该阶段教学的重难点。再者，由于思维的发展不完全，所以具体形象思维仍主导着此阶段孩子的意志。三、 说教学目标、教学重难点精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 根据新课程标准中小学一年级拼音教学的任务：能读准声母、 韵母、声调和整体认读音节；能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，结合本课的教材特点，再加上现阶段的学生实际：注意力不集中，以形象思维为主，an、en、in、un、n的第一课时我设计了以下教学目标：1、正确认读前鼻韵母an、en、in、un 、n 和整体认读音节yuan 、yin 、yun ，读准音，认清形，能正确书写。2、正确拼读声母和an、en、in、un、n 拼成的音节，并能正确书写教学重点：前鼻韵母 an、en 、in、un 、n 和整体认读音节yuan 、yin 、yun 的正确认读。教学难点：前鼻韵母的正确发音。四、 说教法好的教学方法能使教学效果得到明显优化。为了体现情感、 态度、价值三维目标的统一， 构建一个开放而有活力的课堂， 本课教学设计在各个教学环节贯穿情景教学法。 教学时，利用情境图创编一个个有趣的小故事。通过丰富多彩的图片及做游戏等多种途径， 努力营造一个和谐、 宽松的教学氛围， 以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握前鼻韵母an、en、in 、un 、n 和整体认读音节 yuan 、yin、yun 的音和形以及声母和韵母的拼读。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 五、 说学法中国有句古话：授人以鱼，不如授之以渔。因此在教学中，培养学生的学习兴趣， 教会他们学习的方法是非常重要的。 在本课中，为了实现拼音教学的目的，我将引导学生采用以下方法：（一）观察法本课配有多幅插图， 在教学过程中， 我将让学生通过观察图画， 发现图与字母之间的联系，以达到认读记忆音和形的目的。（二）自主探究法根据新课程理论标准， 在学习过程中， 要发展学生的个性， 培养他们的自主探究精神，于是，在本课的教学环节中，我还将引导学生自主思考，通过之前学习声母的方法，给前鼻韵母编记忆口诀，以此激发他们自主学习的兴趣。六、说教学过程语文课程标准 指出：学生是学习和发展的主体， 语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点， 关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，围绕重点，教学设计遵循了趣味性、活动性和开放性三个原则。意在以活动和游戏为主， 使儿童在愉快的教学环境中学习拼音，在多种多样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读能力，从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 说教学过程（一）观察拼音，尝试发音通过学生自己对拼音的观察， 从而发现前鼻韵母的规律， 这样能激发学生的学习兴趣，并把韵母记得更牢。（二）观察图片，学习韵母和整体认读音节充分利用文中的插图资源， 让拼音化为具体的音节， 把抽象化为形象， 在已熟悉的事物中找到新的未知点， 从而使学生产生学习拼音的兴趣。 学生更易接受。在拼音教学中， 注意教给学生声韵成音的方法，放手让学生自己去尝试发音，体会发音的过程， 达到让学生自主学习拼读音节的目的，提高识字和学习普通话的效率，发挥汉语拼音多功能的作用。（三）巩固新知，练习拼读让全部学生都有机会尝试， 形式的多样化， 增加了学生学习的积极性， 让学生不会因多读而感到枯燥。（四）指导书写本环节指导学生在认读的基础上进行书写练习，有张有弛， 有静有动， 使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。说板书设计为了辅助教学，我为此篇课文设计了以下板书：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 这个板书设计简洁、明了，将本课的重点展现出来。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -