2018年下小学教育教学知识与能力真题及答案解析.pdf

2018 年下小学教育教学知识与能力真题及答案解析一 .单 项 选 择 题 ( 本 大 题 共2 0 小 题 ，每 小 题2 分 ，共4 0 分 ) 在 每 小 题 列 出 的 四 个备 选 项 中 只 有 一 个 是 符 合 题 目 要 求 的 ，请 用2 B铅 笔 把 答 题 卡 上 对 应 题 目 的答 案 字 母 按 要 求 涂 黑 。 错 选 、 多 选 或 末 选 均 无 分 。1. 衡 量 一 个 国 家 文 明 程 度 和 人 口 素 质 高 低 的 重 要 标 志 是 () 。A. 经 济 发 展 水 平B. 科 技 发 展 水 平C. 人 口 结 构 状 况D. 基 础 教 育 水 平2. 下 列 主 张 属 于 儒 家 教 育 思 想 的 是 ( )A. 有 教 无 类B. 道 法 自 然C. 绝 圣 弃 智D. 以 吏 为 师3. 我 国 教 育 史 上 首 次 纳 入 师 范 教 育 并 实 施 的 学 制 是 () 。A. “ 癸 卯 学 制 ”B.“ 五 四 三 学 制 ”C. “ 壬 寅 学 制 ”D. 六 三 三 学 制4. 人 们 常 说 “ 三 翻 六 坐 八 爬 叉 ， 十 二 个 月 喊 爸 爸 ” ， 这 一 说 法 所 体 现 的 儿 童 身儿 发 展 规 律 是 () 。A. 稳 定 性B. 顺 序 性C. 不 平 衡 性D. 个 体 差 异 性5. 通 过 “ 道 德 两 难 故 事 法 ” 提 出 道 德 认 知 发 展 阶 段 理 论 的 学 者 是 () 。A. 马 斯 洛B . 皮 亚 杰C. 柯 尔 伯 格D. 罗 森 塔 尔6.在 发 生 火 灾 时 ， 使 用 干 粉 灭 火 器 进 行 灭 火 ， 正 确 的 步 是 （） 。 将 灭 火 器 提 到 距 火 源 两 米 左 右 的 上 风 处 倒 置 灭 火 器 ， 握 紧 压 把 除 掉 铅 封 ， 拔 出 保 险 销 右 手 用 肋 压 下 压 把 ， 左 手 拿 着 喇 叭 筒 ， 对 准 火 源 根 部 喷 射A. B. C. D. 7.在 教 育 研 究 中 ， 访 谈 法 与 问 卷 法 相 比 （） 。A. 更 具 客 观 性精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 16 页 - - - - - - - - - - B. 更 有 利 于 做 大 样 本 研 究C. 更 易 对 数 据 进 行 编 码 处 理D. 更 有 利 于 对 问 题 进 行 深 层 次 研 究8. 某 小 学 为 弘 扬 民 族 文 化 ， 围 绕 “ 中 国 风 ” ,组 织 学 生 在 课 外 开 展 书 法 练 习 、 风筝 制 作 ， 中 国 结 编 织 等 活 动 。 这 属 于 ()。A. 学 科 活 动B. 科 技 活 动C. 游 戏 活 动D. 主 题 活 动9. 小 英 帮 助 生 病 在 家 的 小 勇 辅 导 功 课 后 ， 感 到 很 快 乐 、 这 种 情 感 属 于 () 。A. 道 德 感B. 美 感C. 理 智 感D. 幸 福 感1 0.小 学 生 学 写 新 字 时 ， 先 听 教 师 讲 解 ,观 察 教 师 书 写 示 范 。 这 时 的 技 能 学 习阶 段 处 于 ()。A. 操 作 定 向B. 操 作 模 仿C. 操 作 整 合D. 操 作 熟 练1 1. 芳 芳 学 习 中 遇 到 不 懂 的 问 题 就 会 主 动 向 老 师 请 教 。 她 采 用 的 学 习 策 略 是() 。A. 精 细 加 工 策 略B. 认 知 策 略C. 元 认 知 策 略D. 资 源 管 理 策 略1 2. 小 涛 认 为 这 次 考 试 取 得 好 成 绩 是 因 为 自 己 运 气 好 。 依 据 维 纳 的 归 因 理 论 ，这 属 于 ()。A. 稳 定 、 外 在 、 可 控 归 因B. 不 稳 定 、 外 在 、 不 可 控 归 因C. 不 稳 定 、 外 在 、 可 控 归 因D. 稳 定 、 外 在 、 不 可 控 归 因1 3. 明 确 指 出 教 学 就 是 阐 明 “ 把 一 切 事 物 教 给 - 一 切 人 们 的 全 部 艺 术 ” 的 著 作 是（） 。A赫 尔 巴 特 的 普 通 教 育 学 B. 卢 校 的 爱 弥 尔 C. 夸 美 纽 斯 的 大 教 学 论 D. 洛 克 的 教 育 漫 话 1 4. 在 我 国 基 础 教 育 课 程 结 构 中 ， 地 方 课 程 与 国 家 课 程 在 地 位 上 具 有 （） 。A. 平 等 性精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 16 页 - - - - - - - - - - B. 层 次 性C. 辅 助 性D. 从 属 性1 5. 小 学 教 科 书 的 编 排 形 式 应 有 利 于 学 生 的 学 习 ， 不 仅 要 符 合 教 育 学 、 心 理 学和 美 学 的 要 求 ， 还 应 符 合 () 。A. 社 会 学 的 要 求B. 政 治 学 的 要 求C. 生 态 学 的 要 求D. 卫 生 学 的 要 求1 6. 教 师 不 是 分 学 科 进 行 系 统 的 知 识 传 授 ， 而 是 为 学 生 创 设 学 习 环 境 ， 由 学 生根 据 自 己 的 兴 趣 在 教 室 或 其 它 场 所 自 由 学 习 。 这 样 的 教 学 形 式 属 于 () 。A. 在 线 课 堂B. 网 络 课 堂C. 开 放 课 堂D. 翻 转 课 堂1 7. 小 学 开 设 的 科 学 、 艺 术 课 程 ， 其 课 程 类 型 属 于 （） 。A. 分 科 课 程B. 综 合 课 程C. 活 动 课 程D. 经 验 课 程1 8. 在 金 色 的 鱼 钩 教 学 开 始 时 ， 张 老 师 说 :“ 同 学 们 ，前 面 我 们 通 过 学 习七律 .长 征 一 诗 ， 领 略 了 红 军 长 征 的 非 凡 气 概 ， 今 天 我 们 再 来 感 受 一 下 红 军 过草 地 的 艰 难 困 苦 ” ， 这 种 导 课 方 式 属 于 () 。A. 设 疑 导 入B. 温 故 导 入C. 情 境 导 入D. 故 事 导 入1 9. 巴 班 斯 基 认 为 ， 应 该 把 教 学 看 作 一 个 系 统 ，从 系 统 的 整 体 与 部 分 之 间 、 部分 与 部 分 之 间 ， 以 及 系 统 与 环 境 之 间 的 相 互 联 系 、 相 互 作 用 之 中 设 计 教 学 。 这教 学 理 论 称 为().A. 教 学 环 境 最 优 化B. 教 学 内 容 最 优 化C. 教 学 过 程 最 优 化D. 教 学 方 法 最 优 化2 0. 小 明 数 学 考 试 经 常 得 不 到 高 分 ， 但 数 学 老 师 从 小 明 较 好 的 计 算 能 力 、 图 形感 知 能 力 、 逻 辑 推 理 能 力 等 方 面 分 析 ， 认 为 小 明 具 有 较 强 的 数 学 学 习 潜 力 。 这种 评 价 属 于 () 。A. 相 对 性 评 价B. 绝 对 性 评 价C. 诊 断 性 评 价D. 个 体 内 差 异 评 价精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 16 页 - - - - - - - - - - 二 、 简 答 题 本 大 题 (共3 小 题 ， 每 小 题10 分 , 共3 0 分 )2 1、 简 述 影 响 学 生 有 意 注 意 的 因 素 。【 参 考 答 案 】 ：影 响 有 意 注 意 的 因 素 主 要 有 :( 1 ) 对 活 动 目 的 的 理 解 程 度 ;( 2 ) 对 活 动 的 合 理 组 织 ;( 3 ) 对 兴 趣 的 依 从 性 (间 接 兴 趣 );( 4 ) 主 体 的 意 志 努 力 ， 排 除 内 外 因 素 的 干 扰 。2 2、 简 述 家 校 合 作 的 途 径 。【 参 考 答 案 】 :加 强 学 校 与 家 庭 之 间 的 相 互 联 系 ， 可 通 过 以 下 途 径 :( 1 ) 家 访 ;( 2 ) 建 立 通 讯 联 系 ;( 3 ) 定 时 举 行 家 长 会 ;( 4 )组 织 家 长 委 员 会 ;( 5 ) 举 办 家 长 学 校 。2 3、 小 学 教 师 专 业 标 准 ( 试 行 ) 中 “ 专 业 知 识 ” 维 度 包 括 哪 些 领 域【 参 考 答 案 】 ：（ 1 ） 小 学 生 发 证 知 识（ 2 ） 学 科 知 识（ 3 ） 教 育 教 学 知 识（ 4 ） 通 知 性 知 识三 、 材 料 分 析 题 （ 本 大 题 共2 小 题 ， 每 小 题20 分 ， 共4 0 分 ） 阅 读 材 料 ， 并回 答 问 题2 4、 材 料 :一 天 ，黄 老 师 要 求 学 生 背 诵 课 文 。 才 过 了 五 六 分 钟 ， 几 个 成 绩 比 较 优秀 的 学 生 就 来 找 老 师 背 诵 ， 并 得 到 了 老 师 表 扬 。 这 时 ， 小 伟 也 要 求 背 诵 ， 几 个同 学 听 了 哈 哈 大 笑 ， 因 为 小 伟 有 智 力 缺 陷 ， 思 维 缓 慢 ， 说 话 不 流 畅 ， 普 通 孩 子用 几 秒 钟 说 的 一 句 话 , 他 却 需 要 两 分 钟 才 能 讲 清 楚 ，黄 老 师 望 着 小 伟 涨 红 的脸 ， 微 笑 着 说 :好 的 。 “ 小 伟 ， 你 来 背 ， 不 着 急 ， 慢 慢 来 。 ” 小 伟 用 他 那 特有 的 发 音 ， 一 字 一 句 认 真 地 背 诵 起 来 。 5 分 钟 过 去 了 ， 小 伟 字 不 差 地 背 完 了 。黄 老 师 激 动 地 竖 起 大 拇 指 说 :“ 小 伟 ， 你 真 棒 ! ” 教 室 里 响 起 了 热 烈 的 掌 声 ， 小伟 的 脸 上 露 出 了 灿 烂 的 笑 容 。问 题 :（ 1） 结 合 材 料 ， 评 析 黄 老 师 的 做 法 。 ( 10分 )【 参 考 答 案 】 ：( 1 ) 案 例 中 黄 老 师 的 做 法 是 值 得 赞 赏 和 借 鉴 的 。 主 要 体 现 在 以 下 几 个 方 面 :首 先 ， 黄 老 师 遵 循 个 体 身 心 发 展 的 一 般 规 律 一 一 个 别 差 异 性 ， 在 教 学 过程 中 进 行 因 材 施 教 。 案 例 中 小 伟 智 力 缺 陷 , 跟 班 级 其 他 普 通 孩 子 相 比 ， 存 在 诸多 问 题 。 黄 老 师 认 识 到 这 一 差 异 性 ， 针 对 小 伟 的 特 殊 情 况 ， 采 用 了 个 性 化 教 育方 式 。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 16 页 - - - - - - - - - - 其 次 ， 黄 老 师 身 体 力 行 发 展 性 评 价 基 本 理 念 。 案 例 中 ， 当 小 伟 一 字 不 差背 诵 完 ，黄 老 师 给 予 了 他 积 极 肯 定 的 评 价 ， 肯 定 了 小 伟 的 学 习 过 程 ， 并 有 利于 促 进 小 伟 的 发 展 ， 树 立 学 习 上 的 自 信 心 。再 次 ， 黄 老 师 持 有 正 确 的 教 育 观 、 积 极 的 学 生 观 ， 并 恪 守 师 德 要 求 。 师德 规 范 要 求 ， 教 师 要 热 爱 学 生 ， 尊 重 学 生 的 人 格 ， 平 等 、 公 正 对 待 学 生 ， 黄 老师 并 没 有 因 为 小 伟 的 智 力 问 题 歧 视 他 ， 而 是 积 极 乐 观 地 鼓 励 他 、 帮 助 他 ; 黄 老师 在 班 级 其 他 同 学 面 前 也 做 到 了 为 人 师 表 ，给 学 生 树 立 了 榜 样 ， 有 利 于 营 造 互帮 互 助 、 健 康 的 氛 围 。（ 2） 教 师 应 如 何 对 随 班 就 读 的 “ 特 殊 儿 童 ” 进 行 教 育 。 (I 0分 )【 参 考 答 案 】 ：( 2 ) 作 为 教 师 ， 对 随 班 就 读 的 “ 特 殊 儿 童 ” 的 教 育 中 ， 应 注 意 以 下 几 点 : 树 立 正 确 的 教 育 理 念 。 掌 握 对 随 班 就 读 特 殊 儿 童 进 行 教 育 的 基 本 知 识 和 技 能 。 为 随 班 就 读 特 殊 儿 童 制 定 个 性 化 的 成 长 发 展 计 划 。 积 极 引 导 班 级 其 他 普 通 儿 童 正 确 看 待 ，为 特 殊 儿 童 的 随 班 就 读 营 造 健 康 的 环境 。25 、 材 料 :一 ( 2) 班 的 林 老 师 上 完 要 下 雨 了 一 课 之 后 ， 设 计 了 两 项 作 业 :（ 1 ）请 你 回 家 后 把 小 白 免 碰 到 的 有 趣 的 故 事 讲 给 你 最 喜 欢 的 人 听 ;（ 2） 你 还 想 知道 下 雨 前 其 他 动 物 的 表 现 吗 可 以 跟 家 里 人 交 流 一 下 。第二 天 ，林老 师 刚 走 进 教室 ， 学 生 就 纷 纷 围 住 他 ， 迫 不 及 待 的 汇 报 作 业 的 完 成 情 况 ， 还 抢 着 说 : “ 我 好喜 欢 这 个 作 业 哦 ! ”问 题 ：（ 1） 结 合 材 料 ，评 析 林 老 师 的 作 业 设 计 。 （ 10 分 )【 参 考 答 案 】 ：林 老 师 的 作 业 无 疑 是 成 功 的 ， 既 实 现 了 教 学 目 的 ， 又 受 到 学 生 一 致 好 评 ， 效 果显 著 。首 先 ，作 业 的 内 容 具 有 代 表 性 , 作 业 形 式 不 拘 泥 于 传 统 ，既 有 利 于 学 生 巩固 课 堂 所 学 ， 又 容 易 让 学 生 接 受 ， 积 极 参 与 。 林 老 师 让 学 生 将 课 文 关 键 内 容 ，课 后 以 讲 趣 事 的 方 式 转 述 给 他 人 ， 形 式 简 单 ， 参 与 度 高 ， 无 形 之 中 还 加 深 了 学生 对 课 文 的 理 解 。作 业 具 有 一 定 得 开 放 性 ,有 利 于 激 发 学 生 的 想 象 力 。林 老 师 以 一 道 开 放 性的 题 目 ，鼓 励 学 生 课 下 积 极 探 索 ，与 家 人 一 起 交 流 ，提 高 学 生 解 决 问 题 的 能 力 。（ 2） 谈 谈 教 师 布 置 作 业 的 基 本 要 求 。 ( 1 0 分 )【 参 考 答 案 】 ：教 师 在 布 置 作 业 时 ， 应 遵 守 以 下 基 本 要 求 : 作 业 的 内 容 要 符 合 课 程 标 准 和 教 科 书 的 要 求 ， 并 要 有 代 表 性 ， 要 有 助于 学 生 巩 固 与 加 深 理 解 所 学 的 基 础 知 识 ， 形 成 相 应 的 技 能 、 技 巧 ， 培 养 学 生 的能 力 。 作 业 分 量 要 适 当 ， 难 易 要 适 度 。 学 校 应 通 过 班 主 任 来 调 节 学 生 各 科 作业 的 总 量 ， 防 止 学 生 负 担 过 重 。 凡 能 在 课 内 完 成 的 作 业 ， 就 不 应 当 布 置 到 课 外去 做 。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 16 页 - - - - - - - - - - 布 置 作 业 要 向 学 生 提 出 明 确 的 要 求 ， 并 规 定 完 成 的 时 间 。 对 比 较 复 杂的 作 业 ， 教 师 也 可 以 适 当 地 提 示 ， 但 这 种 提 示 应 是 启 发 性 的 ， 不 能 代 替 学 生 的独 立 思 考 。 教 师 应 经 常 检 查 和 批 改 学 生 的 作 业 。 检 查 的 目 的 是 了 解 学 生对 所 学知 识 理 解 巩 固 的 程 度 和 实 际 运 用 知 识 的 能 力 ，以 便 发 现 教 和 学 两 个 方 面 存 在 的问 题 ， 及 时 改 进 教 学 。四 、 教 学 设 计 题 (本 大 题 有6 小 题 ， 任 选1 小 题 作 答 ， 多 答 只 按 第 一 小 题 计 分 ，4 0 分 。 考 生 可 按 照 所 学 专 业 方 向 ， 选 择 作 答 。 26 为 中 文 与 社 会 ， 2 7 为 数 学 与科 学 ， 2 8 为 英 语 ， 29 为 音 乐 ， 30 为 体 育 ， 31 为 美 术 ) 请 用2 B 铅 笔 在 答 题 卡 上将 所 选 题 目 的 题 号 涂 黑 ， 未 涂 或 者 多 涂 均 无 效 。2 6、 请 认 真 阅 读 下 文 ， 并 按 要 求 作 答 。根 据 上 述 材 料 完 成 下 列 任 努 :（ 1 ） 简 要 分 析 本 文 的 结 构 特 点 。 1 0 分 )【 参 考 答 案 】 ：这 篇 讲 读 课 文 ， 依 次 描 写 了 爬 山 虎 生 长 的 地 方 ， 爬 山 虎 的 叶 子 ， 爬 山 虎 脚 的形 状 和 特 点 ， 以 及 它 是 如 何 一 步 -步 往 _上 爬 的 。 按 照 从 整 体 到 部 分 ， 再 到 细 节的 观 察 顺 序 ， 介 绍 了 爬 山 虎 的 特 点 ， 着 重 介 绍 了 它 的 “ 脚 ” 。 写 了 “ 脚 ” 的 生长 部 位 、 形 状 和 作 用 。 这 样 的 文 章 结 构 重 点 突 出 ， 层 次 分 明 ， 可 以 使 学 生 产 生探 究 的 欲 望 ， 激 起 留 心 观 察 周 围 事 物 的 强 烈 兴 趣 。（ 2 ） 如 指 导 小 学 中 年 段 学 生 学 习 本 文 ， 试 拟 定 教 学 目 标 。 （ 10 分 ）【 参 考 答 案 】 ：知 识 与 能 力 目 标 : 学 会 本 课 的11 个 生 字 。 正 确 读 出 “ 引 人 注 意 、 均 匀 、 重 叠 、空 隙 ” 等 词 语 。 正 确 、 流 利 、 有 感 情 地 朗 读 课 文 。 理 清 文 章 的 叙 述 顺 序 ， 了 解爬 山 虎 的 特 点 。过 程 与 方 法 目 标 : 从 课 文 中 学 习 作 者 留 心 观 察 周 围 事 物 的 方 法 ，提 高 观 察能 力 、 理 解 能 力 和 言 语 表 达 的 能 力 。情 感 态 度 与 价 值 观 目 标 :受 到 热 爱 大 自 然 的 教 育 ，陶 冶 美 的 情 趣 ，热 爱 生活 ， 做 个 有 心 人 。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 16 页 - - - - - - - - - - （ 3 ） 设 计 一 个 教 学 活 动 方 案 ， 指 导 学 生 观 察 植 物 生 长 过 程 并 写 连 续 性 观 察 日志 （ 2 0 分 ）【 参 考 答 案 】 ：课 题 : 观 察 植 物 (绿 萝 ) 生 长 过 程 教 学 活 动 方 案 教 学 目 标 :1. 依 据 重 要 特 征 记 录 ， 呈 现 植 物 生 长 的 过 程 。2. 通 过 比 较 不 同 植 株 之 间 的 差 别 ， 发 现 问 题 ， 尝 试 解 决 问 题 。3. 知 道 事 物 的 特 征 可 以 反 映 事 物 ， 也 就 要 学 会 利 用 特 征 来 认 识 事 物 。4. 爱 护 植 物 ， 懂 得 利 用 植 物 的 美 化 和 环 保 作 用 改 善 生 活 。教 学 重 点 : 利 用 特 征 描 述 植 物 的 生 长 过 程 。教 学 难 点 :发 现 植 物 生 长 中 的 问 题 ， 并 通 过 比 较 ， 提 出 解 决 问 题 的 方 法 。教 学 过 程 :(1 )谈 话 导 入教 师 提 出 问 题 :“ 同 学 们 ， 在 前 一 节 课 的 学 习 中 ， 我 们 已 经 将 绿 萝 的 幼 苗移 植 到 了 各 位 同 学 装 水 的 玻 璃 器 皿 中 。 通 过 近 几 天 的 观 察 , 现 在 你 们 的 绿 萝 生长 情 况 怎 么 样 呢 大 家 互 相 展 示 一 下 吧 。 ” 学 生 展 示 作 品 ， 互 相 交 流 ， 在 热 烈 而有 序 的 气 氛 下 导 入 新 课 。(2 )课 堂 交 流提 问 :在 绿 萝 生 长 的 过 程 中 ，主 要 经 历 了 哪 几 个 主 要 的 阶 段 呢 我 们 培 育 绿萝 的 时 候 都 做 了 记 录 。 现 在 ， 大 家 看 看 自 己 的 记 录 ， 找 出 绿 萝 生 长 主 要 经 历 了哪 些 时 期 或 阶 段要 求 :学 生 以 小 组 为 单 位 讨 论 ， 小 组 代 表 作 答 。月 确 :先 长 茎 ， 再 长 叶 ， 茎 叶 交 替 生 长 ;茎 会 越 来 越 粗 ， 叶 子 会 又 嫩 绿 变成 深 绿 。 提 问 : 怎 么 使 绿 萝 长 得 更 快 呢 要 求 : 同 桌 之 间 交 流 ， 点 名 回 答 。明 确 :学 生 讲 述 自 己 的 意 见 ， 教 师 将 其 分 条 总 结 下 来 。提 问 :为 什 么 有 的 学 生 的 植 物 长 得 好 ， 有 的 学 生 的 植 物 长 得 不 好 呢要 求 :全 班 讨 论 。明 确 :学 生 讲 述 自 己 的 意 见 ， 教 师 将 其 分 条 总 结 下 来 。总 结 :经 过 同 学 们 的 种 植 ,已 经 感 觉 到 了 种 植 是 -件 既 辛 苦 又 幸 福 的 事情 ， 让 我 们 利 用 有 关 种 植 的 知 识 和 技 能 , 亲 自 动 手 , 种 更 多 的 树 来 绿 化 我 们 的 校园 ， 种 更 多 的 花 来 美 化 我 们 的 环 境 。( 3) 作 业 布 置 : 让 学 生 将 自 己 的 培 育 过 程 写 成 观 察 日 记 ， 写 清 楚 生 长 过 程和 培 育 感 受 。2 7. 请 认 真 阅 读 下 列 材 料 ， 并 按 要 求 作 答 。整 理 房 间精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 16 页 - - - - - - - - - - 根 据 上 述 材 料 完 成 下 列 任 务 ;（ 1 ） 什 么 是 分 类 思 想 如 何 培 养 学 生 的 分 类 思 想 (1 0 分 )【 参 考 答 案 】 ：( 1) 分 类 思 想 ， 就 是 把 要 研 究 的 数 学 对 象 按 照 一 定 的 标 准 划 分 为 若 千 不 同 的类 别 ，然后 逐 类 进 行 研 究 求 解 的 一 种 数 学 解 题 思 想 。分 类 思 想 的 实 质 是 按 照 数学 对 象 的 共 同 性 和 差 异 性 ， 将 问 题 划 分 为 不 同 的 种 类 ， ， 其 作 用 是 克 服 思 维 的片 面 性 ， 防 止 漏 解 。分 类 思 想 在 小 学 数 学 中 占 有 比 较 重 要 的 地 位 ,因 此 ，在 教 学 中 应 重 视 培 养学 生 的 分 类 思 想 ， 需 做 到 以 下 几 点 :第 一 ， 在 分 类 单 元 的 教 学 中 ， 注 意 渗 透 分 类 思 想 ， - 方 面 是 -般 物 体 的 分类 ， 如 柜 台 上 的 商 品 、 文 具 等 ; 另 一 方 面 要 注 意 从 数 学 的 角 度 分 类 ， 如 立 体 图形 、 平 面 图 形 、 数 的 认 识 和 运 算 等 。第 二 ， 在 三 大 模 块 知 识 的 教 学 中 注 意 经 常 性 地 渗 透 分 类 思 想 和 集 合 思想 ， 如 平 面 图 形 和 立 体 图 形 的 分 类 、 数 的 分 类 。第 三 ，注 意 从 数 学 思 维 和 解 决 问 题 的 方 法 上 渗 透 分 类 思 想 ，如 排 列 组 合 、概 率 的 计 算 、 抽 屉 原 理 等 问 题 经 常 运 用 分 类 讨 论 思 想 解 决 。第 四 ， 在 统 计 与 概 率 知 识 的 教 学 中 ， 渗 透 分 类 的 思 想 。 现 实 生 活 中 的 数据 丰 富 多 彩 ，很 多 时 候 需 要 把 收 集 到 的 数 据 进 行 分 类 整 理 和 描 述 ，从 而 有 利 于分 析 数 据 和 综 合 地 做 出 推 断 。第 五 ， 注 意 让 学 生 体 会 分 类 的 目 的 和 作 用 ， 不 要 为 了 分 类 而 分 类 。 如 对商 品 和 物 品 的 分 类 是 为 了 便 于 管 理 和 选 购 ，对 数 学 知 识 和 方 法 进 行 分 类 ，是为了 更 深 入 地 研 究 问 题 、 理 解 知 识 、 优 化 解 决 问 题 的 方 法 。（ 2 ） 如 指 导 小 学 一 年 级 学 生 学 习 上 述 内 容 ,试 拟 定 教 学 目 标 1 0 分 )【 参 考 答 案 】 ： 整 理 房 间 是 小 学 数 学 - 年 级 上 册 的 学 习 内 容 ,它 是 在 学 生 较 少 的 掌 握 相 关 生活 经 验 的 基 础 上 进 行 的 。 因 此 ， 我 拟 定 了 以 下 教 学 目 标 :精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 16 页 - - - - - - - - - - 1、 知 识 与 技 能 目 标 :让 学 生 通 过 操 作 实 物 或 实 物 图 片 ， 能 够 选 择 不 同 标准 对 物 体 进 行 分 类 ， 掌 握 分 类 方 法 ;2、 过 程 与 方 法 目 标 :通 过 各 种 形 式 的 分 类 摆 放 物 品 ， 培 养 学 生 动 手 操 作能 力 、 观 察 能 力 以 及 语 言 表 达 能 力 ;3、 情 感 态 度 与 价 值 观 目 标 : 让 学 生 感 受 分 类 在 实 际 生 活 中 的 作 用 ， 体 会生 活 中 处 处 有 数 学 。（ 3 ）针 对“ 整 理 房 同 ”教 学 内 容 ，设 计 教 学 活 动 方 案 并 简 要 说 明 理 由 20分 )【 参 考 答 案 】 ：教 学 活 动 方 案 如 下 :一 、 导 入 新 课师 : 小 朋 友 , 在 家 帮 妈 妈 整 理 过 房 间 吗 让 学 生 自 己 说 一 说 。师 : 今 天 老 师 带 大 家 去 参 观 两 位 新 朋 友 笑 笑 和 淘 气 的 家 ， 看 看 他 们 的 房 间是 什 么 样 子 ， 好 不 好 先 看 看 笑 笑 的 房 间 。 (出 示 课 件 )师 : 小 朋 友 ， 笑 笑 的 房 间 好 看 吗 给 你 什 么 样 的 感 觉 呢 学 生 说 说 。 师 : 我 们一 起 去 看 看 淘 气 的 房 间 吧 !出 示 淘 气 房 间 图 片 ， 你 们 看 了 有 什 么 样 的 感 觉这 节 课 我 们 一 起 来 帮 淘 气 整 理 - - 下 房 间 。 板 书 整 理 房 间 理 由 呈 现 淘 气 房 间 图 片 ， 激 发 学 生 的 学 习 愿 望 和 参 与 动 机 是 引 导 学 生主 动 学 习 的 前 提 。 通 过 语 言 铺 垫 渲 染 , 让 学 生 感 到 学 习 活 动 十 分 亲 切 有 趣 。 提出 这 节 课 和 老 师 一 起 帮 淘 气 整 理 房 间 ， 激 发 其 求 知 欲 ， 拉 近 了 抽 象 的 数 学 问 题和 实 际 生 活 的 距 离 ，使 数 学 回 归 生 活 ，让 学 生 在 生 活 中 体 验 分 类 的 含 义 和 方 法 。二 、 探 究 新 知师 : 淘 气 来 不 及 收 拾 房 间 ， 谁 来 帮 他 整 理 一 下 呢请 举 起 你 的 小 手 。 我 们在 来 看 看 笑 笑 的 房 间 是 怎 么 整 理 的 。 出 示 课 件 观 察 。边 看 边 总 结 : 1 、桌 子 和 椅 子 放 在 一 起 ，摆 放 整 齐 。 2、玩 具 放 在 第 一 格 ，书 放 在 第 二 格 ， 衣 服 放 在 第 三 格 。 3 、床 铺 的 很 整 齐 ， 很 漂 亮 。一 师 : 看 完 笑 笑 的 房 间 ， 我 相 信 大 家 也 能 帮 淘 气 把 房 间 整 理 的 和 笑 笑 的 房 间 - 样整 齐 。 谁 先 来 和 老 师 一 起 帮 忙 整 理 你 来 说 我 来 做 。 出 示 课 件 。师 : 非 常 好 ， 在 大 家 的 帮 助 下 ， 淘 气 的 房 间 整 理 得 十 分 整 齐 ， 我 们 来 看 一下 整 理 好 的 图 片。 ” 呈 现 图 片 ， 结 合 板 书 进 行 描 述 ， 例 如 : 文 具 类 :书 本 、 铅笔 、 文 具 盒 、 玩 具 类 : 皮 球 、 玩 具 熊 、 玩 具 车 服 饰 类 :上 衣 、 裤 子 、 鞋 、 袜 子 。师 : 像 上 面 整 理 房 间 的 过 程 就 是 分 类 ，书 本 、铅 笔 、文 具 盒 、台 灯 是 一 类 ，都 是 学 习 用 品 ， 所 以 放 在 一 - 起 ; 皮 球 、 玩 具 熊 、 玩 具 车 都 是 玩 具 ， 放 在 一 起 ;上 衣 、 裤 子 、 鞋 都 是 服 饰 ， 放 在 一 一 起 。归 纳 :分 类 就 是 在 不 同 的 物 体 中 ， 把 同 - 类 物 品 和 其 他 物 品 分 开 。设 置 意 图 课 堂 是 数 学 活 动 的 舞 台 ， 创 设 整 理 房 间 的 情 景 ， 让 学 生 经 历按 一 定 标 准 对 物 品 整 理 分 类 的 过 程 ,感 受 分 类 在 生 活 中 的 作 用 。 同 时 为 学 生 提供 自 主 探 索 、 自 由 表 达 自 己 见 解 的 宽 松 氛 围 ， 给 足 了 学 生 思 维 的 时 间 和 空 间 ，让 学 生 自 主 体 会 理 解 分 类 的 含 义 和 方 法 ， 最 好 教 师 再 给 予 总 结 。 此 外 ， 通 过 学生 之 间 的 合 作 ， 不 同 水 平 的 学 生 在 小 组 学 习 中 进 行 互 补 互 学 。三 、 应 用 拓 展在 情 景 和 游 戏 中 进 一 步 巩 固 联 系 练 一练 。师 : 看 下 图 ，同 桌 互 相 说 说 都 有 哪 些 动 物 然 后 找 一 找 哪 些 是 会 飞 的 ，涂 上自 己 喜 欢 的 颜 色 。 同 桌 合 作 完 成 ， 教 师 巡 视 ， 学 生 汇 报 ， 集 体 订 正 。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - 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W hat ar e yo u do i ng一I m2. 能 力 目 标 :学 生 能 够 在 真 实 的 情 景 中 灵 活 得 体 运 用 本 节 课 的 重 点 单 词 、 句 型 就 时 间主 题 进 行 问 答 。3.情 感 目 标 :学 生 通 过 学 习 与 生 活 紧 密 关 联 的 主 题 , 有 效 激 发 学 习 热 情 和 参 与 积 极 性 。并 通 过 本 节 课 的 学 习 更 好 地 了 解 自 己 和 周 围 人 的 生 活 作 息 安 排 ，有 利 于 养 成 良好 的 生 活 习 惯 。评 分 参 照 要 点 设 计 教 学 目 标 有 层 次 ，表 达 具 体 可 操 作 ，体 现 对 基 本 词 汇 、句 型 的 教 学 ，言 之 有 理 即 可 。( 3 ) 依 据 拟 定 的 教 学 目 标 ， 设 计 导 入 和 新 授 环 节 的 教 学 活 动 并 说 明 理 由 ( 20 分 )【 参 考 答 案 】 ：1.导 入 :猜 谜 游 戏 。教 师 呈 现 一 个 有 关 闹 钟 的 谜 语 ,引 导 学 生 猜 测 出 闹 钟 , 从 而 自 然 引 出 本 节课 的 时 间 话 题 。 设 计 意 图 通 过 猜 谜 活 动 有 效 吸 引 小 学 生 的 注 意 力 和 学 习 兴 趣 ， 为 本 节 课 的 学习 做 好 了 知 识 准 备 ， 有 效 达 到 “ 课 未 始 ， 兴 已 浓 ” 的 效 果 。2. 新 授 :教 师 多 媒 体 呈 现 时 钟 ， 并 结 合 动 作 呈 现 本 节 课 的 重 点 动 词 短 语 。 学 生 理解 单 词 的 意思 之 后 ， 教 师 引 导 学 生 边 做 动 作 边 读 单 词 。学 生 听 录 音 跟 读 ， 教 师 纠 正 发 音 。 设 计 意 图 结 合 小 学 生 的 认 知 特 点 和 本 节 课 的 重 点 词 汇 特 点 , 教 师 采 用 全 身 反 应 法直 观 清 晰 地 呈 现 了 本 节 课 的 重 点 词 汇 。之 后 的 跟 读 环 节 进 一 步 帮 助 学 生 熟