2020年物理高考备考研讨会学习心得.pdf

1 / 4文章来源网络整理，仅供参考学习2020 年物理高考备考研讨会学习心得来源：高中中学物理组一、高效的进行数据分析在上午的讲座正式开始前，丛培军教师在开场中提到了一个点，如何有效的进行数据分析， 正好是以我们学校的田雨欣为例，分析了田雨欣自治区一模的物理成绩，田雨欣的总分是六十多分， 其中客观分四十多，主观分二十多， 以这个学生的水平从数据看主观习题得分率不是很高。通过一模的改卷账号， 可以进一步看到她每一习题得分，分析出她的电磁学这一部分不太好，那可以再看一下这个班里学生电磁学这一部分的总体情况， 通过数据显示大部分学生这一部分得分率都不是很好，最后就可以有针对性的对这块内容加强训练。二、评价的素养导向及高考命习题方向与策略上午讲座的主讲人是青岛市教育科学研究院的刘林教师，由于时间的关系，刘林教师主要讲的是物理的核心素养、高考命习题方向和策略这几部分。物理核心素养包括四部分：物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任。物理观念包括物质观、运动与互相作用观、能量观；科学思维包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新；科学探究包括问习题、证据、解释、交流；科学态度与责任包括科学本质、科学态度、社会责任。物理学业质量规范水平划分中对高考要求是：理精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 2 / 4文章来源网络整理，仅供参考学习解所学的物理概念和规律及其互相作用，能正确解释自然现象， 综合应用所学的物理知识解决实际问习题。要实现这一要求那么一线教师要先会选习题，按高考要求选，进一步会改习题，其次教师不能太勤，一道习题不能是教师分析完，建构好模型，只是让学生去计算，要把从场景建构模型的过程还给学生。通过对高考要求的分析给我们的启示：高考试习题将有意识地增加对核心素养各要求的考察。 高考试习题也关注物理学科与社会及环境的关系，即关注科学. 技术. 社会. 环境教育。高考试习题将根据核心素养的水平层次、 试习题情境的复杂性或新颖性、知识要求的深度或广度等方面来设计试习题的难度。高考试习题将抽取核心概念、规律、思想和方法设计试习题。对 2020 年考试大纲的理解这块主要讲了考试大纲和考试说明的主要变化。变化一：由原来的“根据普通高等学校对新生文化素质的要求”变为“根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求”。变化二：由原来的“注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用”变为“注意物理知识在日常学习生活、生产劳动实践等方面的广泛应用，大力引导学生从“解习题”向“解决问习题”转变”。高考命习题方向上， 试习题以高考评价体系为框架，结合物理学科特点，进一步深化高考考试内容改革，考主干、考能力、考素养、重思维、重应用、重创新、重视真实问习题情境的设计，创新设问方精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 3 / 4文章来源网络整理，仅供参考学习式，考察学生运用所学物理知识解决问习题的能力。试习题上愈发趋向情境化试习题， 即以自然界及社会生活、 生产中客观存在的物理现象或过程为背景，考察学生运用物理概念、 规律解决问习题的试习题。实验方面有考察演示实验，小实验的趋势。高考备考策略方面当时由于时间比较紧，刘教师重点讲了标准答习题方面中的几点。 要有须要的文字说明， 说明研究对象说明研究过程或状态说明所列方程的依据及名称说明习题目中的隐含条件，临界条件说明非习题设字母、符号的物理意义说明手册的正方向、零势点及所建立的坐标系说明所求结果的物理意义。使用各种字母符号要标准，重点提几方面，如尊重习惯用法。如拉力，摩擦力 f ；物理量的符号不管大写还是小写，均采用斜体，物理量的单位符号不管大写还是小写，均采用正体。三、考试试卷命制与评析下午的讲座主讲人是新疆高级实验中学的教师和我们学校的卞东耀教师，前一位教师解读了自治区一模的试习题，卞教师主讲内容是考试试卷命制与评析， 卞教师也提到了物理的核心素养和高考的功能，还分享了一些解习题方法和策略，如选择习题要尽快挑选而不是当做计算习题运算， 实验习题力学部分以打点计时器为核心，加一个平行四边形定则和弹簧劲度系数测量，电学以测电阻为核心， 计算习题注重过程， 教会学生一些确定的过程中会列出对应的方程，注重过程不注重结果，还强调了在 大纲考察能力方面用数学处理物理问精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 4 / 4文章来源网络整理，仅供参考学习习题的能力，在平常的解惑中有些稍复杂的计算中教师不能只是写由1.2.3 得，可能需要带着学生去解。实验方面强调要将课本上的实验原理想清楚，万变不离其宗。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -