2022年分数乘整数 .pdf

学习好资料欢迎下载授导型教案设计学科数学授课年级五学校南阳小学教师姓名王作晶章节名称分数乘法计划学时1 学习内容分析分数乘整数是北师大版五年级下册第一单元的分数乘法的第一课时的内容。 这部分内容的学习是在学生已经学习了整数乘法的意义和分数加法计算的基础上进行的。 在这个内容中， 分数乘整数的意义和整数乘整整数的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算，只是这里的相同加数变成了分数，同时分数乘整数又是分数乘分数、分数混合运算的基础，因此必须使学生切实掌握好。学习者分析对于本节课的内容有的学生并不陌生，有的可能已经会计算分数与整数相乘的算式。但是， 这节课的学习对于他们来说并不多余。因为很多学生可能凭借经验只知道怎么算， 不知道为什么这样算。尤其是对于分数和整数相乘时，为什么直接将分子与整数相乘的积作分子，而分母不变，学生不一定明确。因此，这节课不能仅仅满足学生会算，更重要的是要关注学生理解为什么可以这样算。教学目标课程标准：让学生亲自经历探究整数乘以分数的计算原理知识与技能： 学习整数乘以分数的计算方法，学生能够熟练准确的计算整数乘以分数。过程与方法： 能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。情感、态度与价值观： 使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载教学重点及解决措施理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。采用小组合作的学习方式，组织引导学生动手实践，自主探究，合作交流来突出重点教学难点及解决措施分数乘整数的计算方法。采用观察比较法，实践操作法，合作交流法，并恰当运用多媒体进行直观形象的辅助教学来突破难点教学设计思路教学思路： 复习旧知， 揭示课题 - 合作探究， 发现新知 - 基础训练，形成认知 - 巩固训练，理解算理 - 反思学习，体验策略 - 拓展延伸，强化练习依据的理论数学课程标准提出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践， 自主探究与合作交流是学习数学的重要方式，学生只有通过自己的实践体验，才能真正对所学内容有所感悟，进而内化为已有，并在实践中学会学习。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果分数乘法的意义及分数乘整数的计算法则学习整数乘以分数的计算方法，学生能够熟练准确的计算整数乘以分数。计算机、投影仪显示内容使用投影仪显示出演示文稿的内容激发学生的学习兴趣，达到了预期的效果。教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间 （分）教师活动学生活动设计意图复习旧知，揭示课题计算： 9+9+9+9= 12+12+12+12+12= 1/7+2/7+3/7= 5 巡视独立练习复习导入精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载1/5+1/5+1/5=合作探究，发现新知一个漏水的水龙头每时滴水1/5 桶，3 时滴水多少桶？十时呢？5 启发合作探究接触新知基础训练，形成认知1、涂一涂，算一算（1）2 个的 3/7 和是多少？（2） 3 个的 5/16 和是多少？2、试一试：15 引导学生总结归纳合作交流形成认知巩固训练，理解算理1、 练一练：2、 火眼金睛辨一辨，进一步巩固分数与整数相乘的计算方法10 个别辅导独立练习交流订正巩固知识课堂教学流程图一）、复习旧知，揭示课题通过两组计算题：9+9+9+9= 12+12+12+12+12= 1/7+2/7+3/7= 1/5+1/5+1/5= 复习整数乘法的意义和分母相同的分数加法的计算。以旧知揭示课题，为新知的教学做好铺垫。二）、合作探究，发现新知出示情境：首都北京严重缺水，节水意识不足是其中原因之一。做过这样一个测试：一个漏水的水龙头每时滴水1/5 桶， 3 时滴水多少桶？十时呢？让学生以小组为单位进行讨论，交流各自有效的办法。出现三种不同的解题方法，（1）用图形表示（ 2）用加法：（ 3）用乘法我既要肯定前两种的解题思路，又要引学生到教学重点理解分数乘整数的意义上来，根据学生的回答，适当板书：（同时适时渗透节约意识：人人节约每一滴水，相信北京的旱情会有所改善）三）、基础训练，形成认知1、涂一涂，算一算精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载（1）2 个的 3/7 和是多少？（2）3 个的 5/16 和是多少？师生一起分享交流过程。师：你列的这个算式表示什么意义呢？对这个算法，你是怎么理解的，别的同学还有什么问题吗？教师在学生讨论的过程中，把加法的板书和乘法的板书有机的结合起来。并让学生进一步理解求几个相同分数的和用乘法计算。2、试一试：适时引导简化计算过程通过讨论，小结出分数与整数相乘的计算方法：用分数的分子和整数的积作分子，分母不变。四）、巩固训练，理解算理1、练一练：从交流中进一步熟练分数乘整数的方法，发现计算的结果能约分的要约分，并体验如果先约分，再计算，比较简单。2、火眼金睛辨一辨，进一步巩固分数与整数相乘的计算方法五）、反思学习，体验策略让同学们谈谈都有哪些收获？我抓住分数乘整数的意义、分数乘整数的计算方法以及计算过程中先约分再计算等知识点再一次让知识完整的展现给学生，加深学生记忆。六）、拓展延伸小乌龟百米长跑：教科书第4 页“数学故事”。让数学课堂变苦学为乐学，启发学生学习数学的兴趣，让学生带着欢愉之情走出课堂，也迷恋于课堂。教学反思给学生充足的尝试探究的空间，学生在探究中经历知识的形成过程，通过“涂一涂”“ 看一看” “ 比一比”“ 练一练”等有趣的活动，在学生动脑、动手，动口的过程中，探索并理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法,并能正确计算精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载专家点评生动、直观的情景设计，不但能激发学生的学习兴趣和求知欲，而且能使学生经历一个由具体到抽象并概括出事物本质认识的过程，从而对数学概念的形成有更加深刻的印象，为真正掌握概念打下了坚实的基础。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -