2022年《1草原》备课教案 .pdf

课题1、草原教学目标1. 熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。2. 能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。3. 认识本课 4 个生字，理解课文中新词的意思， 摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。根据具体情况进行个性化修改文本分析重点有感情地朗读课文， 体会蒙汉情深， 民族团结的思想感情，激发学生热爱草原， 热爱草原人民的思想感情。难点联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。教学准备1. 具有浓郁的蒙古族特色的歌曲 美丽的草原我的家天堂 蒙古人2. 下载草原风光和民族风情的图片，制作课件。课时安排2 课时教学过程第一课时教学目标：1. 熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。2. 认识本课 4个生字，理解课文中新词的意思。一、创设情境，揭示课题1. 课前交流：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等。2. 播放歌曲天堂，将学生带入草原高远辽阔的境界。3. 出示课题，感情读题。4. 教师导言： 今天，我们就和作家老舍一起， 走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。二、整体感知，理清脉络精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 教学过程1. 自由通读课文，注意把句子读通顺，不认识的字请教同学。思考：草原给你留下什么印象？2. 你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？“美”。3. 草原的“美”体现在哪些方面？根据学生回答，归纳并板书：风光美美人情美三、朗读品析，感受草原风光美1. 简介作者：作为著名小说家、戏剧家， 被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢？现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。2. 有感情地范读。3. 学生自由练读。4. 句子感悟： 这段文字非常优美， 读着读着， 让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？（重点指导）“那里的天比别处的更可爱， 空气是那么清鲜， 天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”（1）词语比较：“空气是那么（清鲜、清新） ，天空是那么（明朗、晴朗）。”图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗”的用法。有感情朗读，读出“清鲜”“明朗”的草原的高远辽阔的意境。（2）如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？想象：作者会高歌一曲什么？谁愿意上来高歌一曲？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 教学过程“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”（1）出示图片：理解“一碧千里”。（2）你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？（郁郁葱葱、苍翠欲滴借机理解“翠色欲流”意思。）“那些小丘的线条是那么柔美， 就像只用绿色渲染， 不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”（1）演示“绿色渲染” “墨线勾勒”。（2）图片展示，感情朗读，体会“柔美”的感觉。“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”请你学着这样的说法， 用上“既又既又”说一句话。（2）不同的心情对周围环境会有不同的感受，你是否有过这样的感受？5. 有感情朗读：从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。6. 熟读成诵： 多么优美的景色， 多么生动的语言， 让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。第二课时教学目标：1. 熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。2. 能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。一、复习导入，重温 “ 风光美 ”1.出示课题。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 2.播放歌曲美丽的草原我的家，欣赏草原风光 （图片滚动）。3.引导在图片欣赏中背诵课文第一自然段。二、初读课文，感受 “ 洒脱” 之美导入：“ 在天底下， 一碧千里，而并不茫茫 ” ，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，还是草原”出示： “ 汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”指名读，说说你从这句话中读懂了什么？有什么不懂的问题？重点理解 “ 洒脱” ：（1）可换成什么词？（自由、无拘无束）（2）从哪些语句看出 “ 草原上行车十分洒脱 ” ？（3）感受洒脱： 没有红灯绿灯的障碍， 没有行人车辆的拥堵，却有一路翠色欲流，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人向往的呀！（4）表现洒脱：你能否读出这种洒脱的感觉来。三、深读课文，感受 “ 人情美 ”1.导入：草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人向往；而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。2.自由读课文 2-5自然段，思考：如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么？（热情好客）3.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？根据学生回答，提炼板书：迎接相见 款待 联欢 话别4.咱们试试看，在它们前面加上一些词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢？（1）课件出示词语：激情 盛情 尽情 深情 热情（2）你能否认真读读课文， 读完后，与小组的同学一起想想，把这些词语加在哪个词的前面最合适。5.交流小结： 热情迎接激情相见盛情款待尽情联欢深情话别精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 热情迎接：（1）你从哪些语句感受到这份热情？（2）出示课件（理解 “ 襟飘带舞 ”师讲述：看，热情好客的草原人民，身着节日的盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远方的客人，那五彩缤纷的蒙古族服装随风飘动，像一条彩虹向我们飞过来。）（3）草原人民扑面而来的热情令人感动，你能否读出草原人的热情？（4）指名读 齐读（光是一个或是几个人的热情还不足以体现） 。激情相见：（1）你能否想象当时的相见是怎样的情形 学生即兴表演，教师随机采访：刚才你们说了些什么？你听得懂蒙古族语吗，如果你听不懂，你知道他们在说什么吗？（2）感情朗读，读出激动、兴奋之情。盛情款待：（1）主人们拿出些什么款待远方的来客？（2）除了吃的、喝的，还不忘以歌助兴，宾主无拘无束，其乐融融。（3）有感情地朗读。尽情联欢：（1）出示课件：联欢的项目有些什么呢？（2）说明：这些都是蒙古人最喜爱的传统项目，是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展示。深情话别：出示课件：背景为夕阳西下的草原， 难舍难分的离别音乐 （蒙语演唱的蒙古人）响起。师导：夕阳西下，再美好的相聚，也终有分别的时刻，此时的宾主双方站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，耳边，悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响；嘴里，喷香的奶茶、鲜美的羊肉，回味无穷；脑海中，那雄健有力、明快强烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。 手握着手，那样热乎乎地握着， 握住不散 那可真是： 依依不舍，难舍难分（引导学生说出表示舍不得离精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 别的成语）。这正是 （课件出示：） “ 蒙古情深何忍别， 天涯碧草话斜阳！ ”此时，你就是蒙古同胞，你想说什么？此时，你就是汉族兄弟，你想说什么？6. “热情迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别” ，这一切是那样美好，是那样和谐，人们总希望美好的瞬间能永远定格，永久珍藏。假如你是一名随行的记者，你最想拍下哪一个精彩的瞬间？四、配乐朗读全文。作业设计1. 抄写课文中的生字和词语。2. 将课文第一自然段背诵下来。3完成家书。板书设计1、草原初入草原：宽阔潇洒热情蒙汗情深：握手敬酒表演教学反思精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 7 页 - - - - - - - - - -