2022年《100以内的加法和减法练习十四》教案 .pdf

6 100 以内的加法和减法（二）练习十四教案第一课时两位数减两位数（退位）教学内容：两位数减两位数（退位）书本第8889 页例题、试一试、 “想想做做” 1 3题。三维目标：1、初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。2、经历探索和他人交流两位数减两位数退位减法的计算方法的过程，能够正确计算，体验算法的多样化，培养估算能力。3、通过动手操作，理解为什么个位不够减时要从十位退一的算理，调动同学们参与知识形成过程的积极性，使大家想学、乐学、会学。教学重点：两位数减两位数退位减的计算方法。教学难点：个位不够减时要从十位退一作十的算理。教学资源：学生已经掌握了两位数减一位数退位减法口算，以及两位数减两位数不退位减法和两位数加两位数加法（包括不进位和进位）。预习设计：预习书本第88 89 页内容，并尝试完成第89 页“试一试” 。教学过程：一、揭示课题，明确目标1、口算下列各题。12 4 156 118 169 52 8 479 245 638 2、用竖式计算。56 23 9742 3、出示课题。50-26 二、目标驱动，自主学习1、出示例题图，看图，理解图的意思，列式。从图中你知道了些什么？小星比小梅多多少张？怎么列式？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 50 26 等于多少？我们可以像学习两位数加两位一样可用小棒摆一摆，可以用计数器来拨一拨。请小朋友先择自己喜欢的方法，先想一想，再动手试一试，然后和同桌交流交流。如果用竖式该怎么做？个位上0-6 不够，怎么办？谁能试着上台来算一算？提问： 用竖式计算两位数减两位，你觉得从个位算起好些，还是从十位算起好些？为什么？强调：在减十位上的数时，可别忘了先减去退去的1。谁来说说自己是怎样想的，又是怎样算的？说说在计算的过程中应注意些什么？学生动手操作学具，同桌交流后，全班交流。如果用竖式该怎么做？让学生独立思考。以小组为单位讨论算法。师生交流计算方法。总结用竖式计算时的注意点。指导写上单位名称，指名口头回答问题。2、教学“试一试” 。指名一人板演，其他的独立完成。全班共同检查黑板上竖式。同桌互相检查，并说说自己是怎么想的。共同讨论得出注意点。三、多层练习，内化提升1、基础练习，完成“想想做做”第1 题。学生独立完成。集体交流。2、基础练习，完成“想想做做”第2 题。学生独立完成。集体交流。3、基础练习，完成“想想做做”第3 题。弄清题意。学生独立完成。集体交流。交流时注意得数后面的单位名称是否正确。提问：用竖式计算减法时要注意些什么？用竖式计算减法时应相同数位对齐，从个位加起， 今天在这基础上进一步学习两位数减两位数的笔算。四、课堂作业1、学生当堂作业。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 2、集体评议作业，同桌交换评价。3、提供典型错例，分析、纠错。4、全对的上交作业，有错的及时修正。第二课时练习十四（ 1）教学内容：书本第 90 页练习十四第15 题。教学目标：1、使同学们进一步理解两位数减两位数的退位减的计算方法，能正确地、比较熟练地笔算两位数减两位数的式题，培养同学们的计算能力。2、通过观察和交流，引导同学们区分计算时需要退位或不需要退位，提高学生鉴别错误和改正错误的能力。3、使同学们逐步养成独立思考的习惯，并乐于表达自己的思路和想法，获得一些成功的体验。教学重点：掌握算法，正确计算。教学难点：弄清笔算退位减法的算理。教学资源：学生已经掌握了两位数减两位数退位减的笔算。预习设计：40-23 52-34 80-57 76-45 教学过程：一、揭题认标、举例梳理1、交流预习作业。2、学生认定学习内容和学习目标。二、多层练习，内化提升1、完成练习十四第1 题。学生说说每题得数的十位上是几，然后再计算，验证自己的判断是否正确。指出： 判断时可以先看十位上是几减几，再看个位上够不够减，要不要退位；也可以先看个位上要不要退位，再看十位上的数。指名学生板演。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 学生交流：判断十位上是几的时候可以怎样看？学生笔算以上几题。集体交流。2、完成练习十四第2 题。学生独立思考，判断对错，找出各题的计算错在哪里，并改正。组织学生交流，鼓励他们清晰完整地说出题中计算的错因。集体交流：说说每题的判断结果，一起纠正错误。3、完成练习十四第3 题。学生分组练习，个别学生板演。集体校对。4、完成练习十四第4、5 题。引导学生看清图意并指名学生完整地表述题意。各自在书上解答。集体交流。三、当堂检测，评价反思。前面我们学习了两位数减两位数的退位减，今天我们就用所学的知识来解决一些问题。四、课堂小结第三课时练习十四（ 2）教学内容：书本第 91 页练习十四第610 题。教学目标：1、使同学们进一步巩固退位的笔算减法，能比较熟练地进行估计，并进一步提高计算能力。2、进一步巩固解答求比一个数多(或少 )几的数的实际问题，培养同学们的初步分析、推理能力。3、让同学们独立经历估算的过程，体会估算的好处，有意识培养同学们自觉估算的意识和习惯，提高计算的正确率。4、在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐。教学重点：培养自觉估计的意识和习惯，能分析题中的条件和问题之间的关系，灵活运用知识解决问题。教学难点：培养自觉估计的意识和习惯，能分析题中的条件和问题之间的关系，灵活运用知识解决问题。教学资源：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 学生基本已学会退位减法的笔算，但容易把被减数十位所退的1 忘掉，使计算出现错误。预习设计：91-82 33-26 62-25 41-18 教学过程：一、揭题认标，举例梳理1、交流预习作业。2、学生认定学习内容和学习目标。二、多层练习，内化提升1、基础练习，口算：34-7 38-9 65-8 34-3 38-5 65-4 学生口算。学生观察比较，集体交流。2、基础练习，完成练习十四第6 题。学生先计算，然后再比较大小。针对错题及时纠正。3、专项练习，完成练习十四第7 题。学生判断哪题是退位减，并说说自己的看法。学生估算，并说说自己估计的方法。学生笔算。集体交流。4、专项练习，完成练习十四第8 题。学生估计，先说说哪几题的得数小于40，同桌之间说说自己估计的方法。学生笔算。集体交流。5、综合练习，完成练习十四第9 题。学生理解题意后，完整地口述题意。独立解答，提醒：找到相关的条件再解答。集体订正，说说每个问题是根据哪些条件求出来的，再说说自己的解题思路。6、完成练习十四第10 题。学生自习阅读题目，看看题目中有哪些已知信息？要求什么信息？学生独立计算，集体订正。三、课堂小结你学到了什么？还有什么问题吗？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -