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    2022年北师大版八年级数学上册第二章《实数》教案 .pdf

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    2022年北师大版八年级数学上册第二章《实数》教案 .pdf

    八年级数学第二章实数教案(1) 北师大版教学过程一、创设情境,导入新课师:用课件出示下列内容:你能独立完成吗?1. _和_统称为有理数, 如_,_ 等都是有理数。2. 无理数是 _的小数,如 _,_,_等都是无理数。3. 把下列各数分别填入相应的集合内:,0,0.3737737773,(相邻两个3 之间 7 的个数逐次增加1)生:独立思考并完成。二、师生互动探究互动一、在实数概念基础上对实数进行不同分类精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - - 师:上面的一系列数,它们都可以填进这两个圆中,你认为我们学过的数字,有没有不属于上面两种类型的呢?生:没有。师:那么这节课的课题是实数,那么我们就把这两种类型就叫实数。即有理数和无理数统称为实数。生:也就是说实数可分为有理数和无理数。师:对!你说的太对啦!实数从定义可分为有理数和无理数。无理数和有理数一样,也有正负之分,那么按正负分实数还可以怎样分类?生:实数按正负分还可以分为正实数和负实数。师:正 数和负数能构成实数吗?还有别的数吗?生:还有 0. 师:所以实数还可以怎么分?生:实数可以分为正实数、0、负实数。师:很好,在这里要特别提示大家分类可以有不同的方法,但要按同一标准不重不漏。互动二、了解实数范围内相反数、倒数、绝对值的意义:师: 2 的相反数是什么?生:(齐声) 2 师:的相反数是什么?生: 是-师:实数 a 的相反数是什么?生:思考并讨论后回答是-a 。师:同学们回答的非常好,2 的倒数是什么?生:是。师:的倒数是什么?生:思考回答。师:实数 a 的倒数是什么?精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - - 生:是。师: 2 的绝对值是什么?生:是 2 师:的绝对值是什么?生:是师:实数 a 的绝对值是什么?生:思考、交流,然后回答。是|a| 师:通过以上问题我们可以得哪些结论?生:在实数范围内,相反数、倒数、绝对值的意义和有理数范围内的相反数、倒数、绝对值的意义完全一样。师:在实数范围内,a与a互为相反数; 0 的相反数仍是0;当a0 时,a与互为倒数( 0 没有倒数);正数的绝对值是它本身;负数的绝对值是它的相反数;0 的绝对值是0;即:互动三、探索用数轴上的点来表示无理数教师课件直观展示 c= _ c= _ c=_ 师:计算 c 的值生:用勾股定理算出c 的值。师:你能在数轴上表示出这些数吗?如有困难请参看第55 页“议一议”。生:在数轴上表示三个点。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页,共 6 页 - - - - - - - - - - 师:如果将所有有理数都标到数轴上,数轴被填满了吗?如果将所有实数都标到数轴上,数轴被填满了吗?你能发现数轴和实数是一一对应的吗?生:每一个实数都可以用数轴上的点来表示,反过来,数轴上的每一个点都表示一个实数,即实数和数轴上的点是一一对应关系。因此,数轴正好可以被实数填满。在数轴上,右边的点表示的数比左边的点表示的数大。三、随堂练习:1判断下列说法是否正确:(1)无限小数都是无理数;(2)无理数都是无限小数;(3)带根号的数都是无理数。2求下列各数的相反数、倒数和绝对值:(1);(2);( 3)3在数轴上作出对应的点四、总结收获师:通过本节课的学习你有哪些收获呢?你还存在疑问吗?生:我的主要收获是认识了实数的两种分类方法及实数的有关概念。生:我还学会了如何在数轴上表示无理数. 师:大家总结的很全面. 以后我们还会学到很多关于无理数的知识, 希望同学们继续努力五、作业:请同学们做各自层次的题目,时间有余再思考其它层次。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页,共 6 页 - - - - - - - - - - C层:请在同一个数轴上用尺规作出和的对应的点。六:板书设计教学反思:本节采用引导分析与自主探究相结合的方法,首先在实数概念基础上对实数进行不同分类; 接着了解实数范围内相反数、倒数、绝对值的意义;再探索用数轴上的点不仅表示有理数, 还能表示无理数。 即实数, 让学生可以更加深刻的明白究竟什么是数轴上的点与实数一一对应。最后进行随堂练习,复习巩固知识。教学设计中考虑了学生的层次不同,对知识理解和接受程度有所不同,但在实施上没有做的很到位,需要再思考、再改进。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - - 文档编码:KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - - -

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