部编版四年级下册《海上日出》最新精品ppt课件.pptx

图片激图片激趣趣揭题读揭题读题题同学们同学们欣赏欣赏了这几张图片后，发了这几张图片后，发现图片里的内容相似在哪里？现图片里的内容相似在哪里？今天这节课，我们就来学习著名今天这节课，我们就来学习著名作家巴金先生的作家巴金先生的海上日出海上日出。作者简作者简介介巴金巴金（1904-20051904-2005），原名李尧棠，字芾甘，原名李尧棠，字芾甘，四川成都人，现代著四川成都人，现代著名作家、名作家、翻译家。是翻译家。是2020世纪中国杰出的文世纪中国杰出的文学大师、中国文坛的学大师、中国文坛的巨匠，巨匠，20032003年被国务院授予年被国务院授予 “人民作家人民作家”荣誉称号。荣誉称号。巴金一生创作了大量的小说、散巴金一生创作了大量的小说、散文，翻译了大量的外国作品。主文，翻译了大量的外国作品。主要作品有要作品有“激流三部曲激流三部曲”（家家春春秋秋）和）和“爱情三部曲爱情三部曲”（雾雾雨雨电电）等，中篇小说等，中篇小说新生新生 散文集散文集随想录随想录等。等。写作背写作背景景19271927年，巴金到法国留学，年，巴金到法国留学，19281928年底回国。年底回国。19271927年年1 1月，巴金从月，巴金从上海乘船赶上海乘船赶法国法国巴黎留学，他把巴黎留学，他把旅程见闻整理成旅程见闻整理成海行杂记海行杂记3939篇，篇，海上日出海上日出就是其中一篇。就是其中一篇。初读课初读课文文1.1.读一读。自由读课文，要求把读一读。自由读课文，要求把语句读正确、读流利。语句读正确、读流利。2.2.画一画。画出生字词，拼拼读画一画。画出生字词，拼拼读读，查工具书或联系上下文理解读，查工具书或联系上下文理解词句的意思。词句的意思。指名读指名读文文老老师指名师指名几个同学几个同学分分自然自然段读段读课课文，文，其他同学要用心听，等读其他同学要用心听，等读的的同学读完了，同学读完了， 集体集体来来正音。正音。读准生读准生字字扩扩大大负负荷荷一一刹刹那那镶镶边边kuku hh chch xinxin 会写生会写生字字仅仅扩扩 范范 努努刹刹 烂烂 替替镶镶 紫紫xinxin z z j j n nchch lnln t t kuku fnfn nn 紫紫镶镶范写难范写难字字 右边要紧凑，右边要紧凑， 中间三横两中间三横两 竖匀称，下边撇和竖匀称，下边撇和 竖提要短捺要长竖提要短捺要长。 上边宽扁些，上边宽扁些， 中间幺窄小，中间幺窄小，下边的小撇下边的小撇和点外展和点外展。易错点易错点拨拨范范上下结构上下结构是竖弯钩。是竖弯钩。努努刹刹左是杀字左是杀字不是希字。不是希字。上下结构上下结构又字是捺。又字是捺。烂烂火字旁捺火字旁捺要变成点。要变成点。替替仅仅左右结构左右结构捺要舒展。捺要舒展。两夫紧凑两夫紧凑捺变成点。捺变成点。书写生书写生字字请同学们把这些生字各工整地写请同学们把这些生字各工整地写两个，写好后同桌之间互相交流两个，写好后同桌之间互相交流书写情况，及时修正。书写情况，及时修正。新记新新记新词词扩大扩大 范围范围 努力努力 灿烂灿烂 交替交替镶边镶边 紫色紫色 不仅不仅 刹那刹那 清静清静 浅蓝浅蓝 夺目夺目 分辨分辨 奇观奇观 理解词理解词语语分辨：分辨：区分辨别。区分辨别。奇观：奇观：雄伟美丽而又罕见的景象。雄伟美丽而又罕见的景象。重围：重围：层层的包围。层层的包围。夺目夺目：光彩耀眼光彩耀眼。一刹那：一刹那：十分短促的时间内。十分短促的时间内。一刹那的近义词有哪些？一刹那的近义词有哪些？转眼间转眼间 一转眼一转眼 一眨眼一眨眼 一瞬间一瞬间再读课再读课文文请同学们通读课文，说说海上日请同学们通读课文，说说海上日出给你留下了怎样的印象，再想出给你留下了怎样的印象，再想想作者围绕想作者围绕“海上日出海上日出”写了哪写了哪几部分内容？几部分内容？ 整体感整体感知知海上日出给你留下了怎样的印象？海上日出给你留下了怎样的印象？美丽美丽 神奇神奇 壮观壮观 壮丽壮丽 奇特奇特段落层段落层次次第第一部分一部分(1)(1)：写写“我我”观看日观看日出的时间、地点和周围环境。出的时间、地点和周围环境。第二部分第二部分(2-5)(2-5)：写写“我我”所看所看到的天气晴朗时和天空有云时海到的天气晴朗时和天空有云时海上日出的景象。上日出的景象。第三部分第三部分(6) (6) ：赞叹海上日出赞叹海上日出是伟大的奇观。是伟大的奇观。第一部第一部分分为了看日出，我常常早起。那时为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围非常清静，天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。船上只有机器的响声。齐读第齐读第1 1自然段，自然段，边读边思考：边读边思考：你读懂了什么？从哪里看出来的？你读懂了什么？从哪里看出来的？“早起早起”的目的是看的目的是看“日出日出”。“常常常常”说明说明“我我”观察海上日观察海上日出是一种经常性的行为，因此本出是一种经常性的行为，因此本文所写的不仅仅是文所写的不仅仅是一次日出的过程与一次日出的过程与感受。感受。这一自然段这一自然段在全文结构上起到在全文结构上起到 总领全文的作用？总领全文的作用？课堂小课堂小结结这一节课，我们这一节课，我们初步初步学习了学习了海海上日出上日出这篇课文，学会了这篇课文，学会了生字生字词，词，理解了词语的意思，还理清理解了词语的意思，还理清了课文的段落层次，了课文的段落层次，我想大多数我想大多数同学可能想马上到海边去看一看，同学可能想马上到海边去看一看，去欣赏日出的壮观景象。去欣赏日出的壮观景象。下节课，下节课，让我们随着巴金爷爷优美的让我们随着巴金爷爷优美的 文字细细欣赏海上日出吧！文字细细欣赏海上日出吧！ 课时作课时作业业1.1.有感情地朗读课文。有感情地朗读课文。2.2.抄写生字新词。抄写生字新词。第二课第二课时时通过上节课的学习，通过上节课的学习，老师老师发现同发现同学们非常会朗读，读出了许多的学们非常会朗读，读出了许多的感受，那么巴金先生在欣赏完海感受，那么巴金先生在欣赏完海上日出后又有什么感受上日出后又有什么感受呢？呢？请同学们快速地请同学们快速地朗读课文一遍，在文朗读课文一遍，在文中找出写作者感受中找出写作者感受 的语句并画下来。的语句并画下来。这不是很伟大的奇观吗？这不是很伟大的奇观吗？这句话作者运用什么修辞手法？这句话作者运用什么修辞手法？“这这”指的又是什么？指的又是什么？ 这句话作者运用了反这句话作者运用了反问的修辞手法，意思问的修辞手法，意思是说是说“这是很伟大的这是很伟大的奇观。奇观。”“这这”指的指的 是是“海上日出海上日出”。品读课品读课文文作者为什么称作者为什么称“海上日出海上日出”是是“很伟大的奇观很伟大的奇观”呢呢？默读课文第？默读课文第2-52-5自然段，找出感受深的句子，自然段，找出感受深的句子，在旁边做批注，在旁边做批注，可以和同伴交流。可以和同伴交流。交流感交流感悟悟1.(1.(读读) )天空天空还是一片浅蓝，颜色还是一片浅蓝，颜色很浅。很浅。转眼间转眼间天边出现了一道天边出现了一道红红霞霞，慢慢地慢慢地在扩大它的范围，加在扩大它的范围，加强它的亮光。强它的亮光。“转眼间转眼间”和和“慢慢地慢慢地”在这里在这里是一对反义词，既写出了日出前是一对反义词，既写出了日出前天空的颜色变化速度快，又天空的颜色变化速度快，又 写出了红霞的扩散速度慢。写出了红霞的扩散速度慢。天空还是一片天空还是一片浅浅 蓝，颜色很浅蓝，颜色很浅 请欣赏图片感受日出前的景象。请欣赏图片感受日出前的景象。转眼间天边出转眼间天边出现现了一道了一道红霞红霞慢慢地扩大它的慢慢地扩大它的范范围，加强围，加强它的亮光。它的亮光。那浅蓝的天空和慢慢扩大的红霞，那浅蓝的天空和慢慢扩大的红霞，让人感到这时的天空就好像是一让人感到这时的天空就好像是一幅美丽的水墨画。所以作者也觉幅美丽的水墨画。所以作者也觉得这真是很伟大的奇观。得这真是很伟大的奇观。2.(2.(读读) )我知道太阳要从天边升起我知道太阳要从天边升起来了，便来了，便不转眼不转眼地望着那里。地望着那里。“不转眼不转眼”写出了写出了“我我”观察得认真、专观察得认真、专注，生怕错过日出的注，生怕错过日出的任何一个时刻，说明任何一个时刻，说明作者十分急切地盼望作者十分急切地盼望 日出的到来。日出的到来。 3.(3.(读读) )果然，过了一会儿，在那果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光红是真红，却没有亮光。这句话运用了拟人这句话运用了拟人的修辞手法写太阳的修辞手法写太阳露出了露出了“小半边脸小半边脸”，生动形象，使，生动形象，使 太阳富有了灵性。太阳富有了灵性。“红是真红红是真红”因为早晨海面上有因为早晨海面上有大量水蒸气，太阳透过水蒸气发大量水蒸气，太阳透过水蒸气发生折射，呈现为七色，而红光穿生折射，呈现为七色，而红光穿透力强，所以人们只能看见红色。透力强，所以人们只能看见红色。“没有亮光没有亮光”因为太阳刚升起时因为太阳刚升起时透过海面上饱含水蒸气的空气层透过海面上饱含水蒸气的空气层时，光线被反射、吸收，能时，光线被反射、吸收，能量消耗很多，光线透不过来。量消耗很多，光线透不过来。4.(4.(读读) )太阳好像负着重荷似的一太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地步一步，慢慢地努力上升努力上升，到了，到了最后，终于最后，终于冲破了云霞冲破了云霞，完全，完全跳跳出了海面出了海面，颜色红得非常可爱。，颜色红得非常可爱。片段中红片段中红色字这样色字这样写有什么写有什么 好处？好处？红色字部分红色字部分“努力上升、冲破了努力上升、冲破了云霞、跳出了海面云霞、跳出了海面”都是动词，都是动词，把太阳拟人化，把太阳拟人化，把太阳升起来的把太阳升起来的过程，按照一定顺序写出来了。过程，按照一定顺序写出来了。具体描述太阳如何上升，生动逼具体描述太阳如何上升，生动逼真，努力体现出来太阳的上升的真，努力体现出来太阳的上升的缓慢，冲破强调出太阳上升缓慢，冲破强调出太阳上升时的艰辛。跳出了给人一种时的艰辛。跳出了给人一种欣喜之感。让人读起来有一种壮欣喜之感。让人读起来有一种壮观、真切的感觉，也体会到太阳观、真切的感觉，也体会到太阳顽强的生命力和势不可挡的威力。顽强的生命力和势不可挡的威力。5.(5.(读读) )一刹那间，这个一刹那间，这个深红的圆深红的圆东西东西，忽然发出了，忽然发出了夺目的亮光夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。也突然有了光彩。“深红的圆东西深红的圆东西”指的是太阳，指的是太阳，把太阳称作把太阳称作“深红的圆东西深红的圆东西”写写出太阳的形状和颜色，表达出太阳的形状和颜色，表达 出作者对太阳的喜爱之情。出作者对太阳的喜爱之情。日出过日出过程程日出日出时的景象真是太美了，让我时的景象真是太美了，让我们一起结合们一起结合图片也来欣赏感受吧图片也来欣赏感受吧！小半边脸小半边脸 没有亮光没有亮光努力上升努力上升 冲破云霞冲破云霞 跳出了海面跳出了海面发出夺目的亮光发出夺目的亮光云片也突然有了光彩云片也突然有了光彩用用下面的句式说说日出时的下面的句式说说日出时的景象。景象。刚开始时，天空刚开始时，天空是（是（ ）。）。转眼间，出现了转眼间，出现了（ ）。过。过了一会儿，太阳只露出了了一会儿，太阳只露出了（ ）脸，脸，呈现出呈现出（ ）色，却色，却没有没有（ ）。然后太阳一。然后太阳一步步，慢慢步步，慢慢地（地（ ）。）。最后最后，太阳终于，太阳终于（ ），），完全完全（ ），颜色由颜色由（ ）变成）变成了光芒了光芒万丈，四周的云片也被照得灿烂。万丈，四周的云片也被照得灿烂。露出小半边脸的太阳虽然很红，露出小半边脸的太阳虽然很红，却没有亮光。跳出海面的太阳变却没有亮光。跳出海面的太阳变成了深红色，而且发出夺目的亮成了深红色，而且发出夺目的亮光。太阳的颜光。太阳的颜色和光的变化色和光的变化让我感受到日让我感受到日出时的景象是出时的景象是很很伟大的奇观。伟大的奇观。6.(6.(读读) )有时太阳有时太阳走走进了云堆中，进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射它的光线却从云里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里到水面上。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见因为我就只看见一片灿烂的亮光一片灿烂的亮光。“走走”这里借用形容太阳，是拟这里借用形容太阳，是拟人的修辞手法。阳光由上而人的修辞手法。阳光由上而 下地直射到水面，水面就下地直射到水面，水面就把光线由下而把光线由下而上地反射到天上地反射到天空，这样到水空，这样到水天相融，不知天相融，不知哪里是天，哪哪里是天，哪里是水，所以里是水，所以是是“一片灿烂一片灿烂 的亮光的亮光”。7.(7.(读读) )有时天边有黑云，而且云有时天边有黑云，而且云片很厚。太阳出来，人眼还看不片很厚。太阳出来，人眼还看不见。然而太阳在黑云里放射的光见。然而太阳在黑云里放射的光芒，芒，透过透过黑云的重围，替黑云黑云的重围，替黑云镶镶了了一道发光的金边。一道发光的金边。使用使用“透透”“”“镶镶”等动词，形象等动词，形象地描绘出黑云毕竟遮不住地描绘出黑云毕竟遮不住 红日的奇特景观，也赞美红日的奇特景观，也赞美了太阳奋力冲出黑云重围的勇不了太阳奋力冲出黑云重围的勇不可挡的上升力量。可挡的上升力量。8.(8.(读读) )后来太阳才慢慢地后来太阳才慢慢地冲出冲出重重围，出现在天空，甚至把黑云围，出现在天空，甚至把黑云染染成成了紫色或者红色。这时候，发了紫色或者红色。这时候，发亮的不仅是太阳、云和海水，连亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。我自己也成了光亮的了。光明战胜了黑暗，万物都享受着光明战胜了黑暗，万物都享受着太阳的光泽，连作者自己也太阳的光泽，连作者自己也 沐浴在一片灿烂的阳光之沐浴在一片灿烂的阳光之之中，享受着之中，享受着无限的温暖。无限的温暖。这是作者情不这是作者情不自禁从内心发自禁从内心发出的欢呼，是出的欢呼，是作者对光明的作者对光明的追求的热烈情追求的热烈情 绪的流露。绪的流露。无论是晴天时的日无论是晴天时的日出，还是有云时的出，还是有云时的日出，都是那样的日出，都是那样的美丽神奇，那样的美丽神奇，那样的伟大壮观，难怪作伟大壮观，难怪作者情不自禁地感叹：者情不自禁地感叹：这不是很伟这不是很伟大的奇观吗？大的奇观吗？结尾作者情不自禁地用反问句发结尾作者情不自禁地用反问句发出赞叹：既赞叹罕见的雄伟奇丽出赞叹：既赞叹罕见的雄伟奇丽的自然景观，更赞叹红日的光明的自然景观，更赞叹红日的光明及其伟大的力量，抒发了作者热及其伟大的力量，抒发了作者热爱光明、追求光明的思想感情。爱光明、追求光明的思想感情。朗读课朗读课文文下面请下面请同学们同学们用自己喜欢的方式用自己喜欢的方式再读再读一一读课文，可以大声朗读，读课文，可以大声朗读，可以小声轻读，也可以与同学合可以小声轻读，也可以与同学合作朗读。作朗读。一一边读边读一一边想象海上日边想象海上日出的美丽画面。出的美丽画面。主题概主题概括括本文按照时间顺序，描写了日出本文按照时间顺序，描写了日出前、日出时、日出后的景象，重前、日出时、日出后的景象，重点写了晴天点写了晴天和和有有云两种云两种天气天气下下的日出，的日出，表表达作者热爱大达作者热爱大自然自然和和追求光追求光明明的思想感情。的思想感情。课堂总课堂总结结今天今天这节课，这节课，我们我们通过品读课文通过品读课文，充分充分感受了海上日出的壮观美景感受了海上日出的壮观美景。虽然虽然我们还没我们还没看过看过真正真正的海上的海上日出，日出，但读了但读了巴金爷爷巴金爷爷的的这这篇篇文章，就如同文章，就如同亲眼看见了大自然亲眼看见了大自然 的的这这一伟大一伟大奇观奇观。作业布作业布置置1.1.有感情地朗读有感情地朗读课文，感受作者课文，感受作者笔下的日出景象。笔下的日出景象。2.2.背诵并抄写自己喜欢的段落。背诵并抄写自己喜欢的段落。3.3.小练笔：小练笔：写写一段话，描述一种一段话，描述一种变化中变化中的的 自然现象自然现象。拓展延拓展延伸伸有兴趣的同学可以去看看日出，有兴趣的同学可以去看看日出，结合自己的体会，说说课文描写结合自己的体会，说说课文描写日出的精彩之处。日出的精彩之处。老师寄老师寄语语海上日出海上日出来源于巴金先生真来源于巴金先生真实的生活经历和内心体验。如果实的生活经历和内心体验。如果我们在生活中也像巴金先生一样我们在生活中也像巴金先生一样留心生活、勤于留心生活、勤于观察，那么观察，那么我们我们也会在大自然中有惊喜的发现。也会在大自然中有惊喜的发现。